护理系医学化学教学改革初探

1、护理系医学化学教学改革初探【关键词】医学化学；教学改革；护理；分层数学在高等院校连续扩招、规模扩大、学分制改革全面推进的新形势下，医学院校某些专业文理兼收，护理本科生源既有理科学生，又有文科学生，面对文科学生化学根底雹理性思维少、学习医学化学困难多的情况，医学化学课程面临着教学内容和方法的改革。我们应在教学中从激发学生学习兴趣出发，重视根底知识和学习方法的指导，突出重点、剖析难点，加强实验教学和培养学生的动手才能。我院从实际出发，打破传统的教学形式，加大医学化学课程的改革力度，制定“分层教学+根底+浸透+扩展的新型人才培养方案，实在进步教学质量，以期增强学生掌握根底知识、根本技能和社会适应才能

2、与竞争才能。1改革教学内容，实现分层教学1教材和教学内容的选择是教学活动的关键，根据护理学生文理兼收的特点，我们在教学内容上作优化调整，首先是提出明确教学目的，分掌握、熟悉、理解3个层次，让学生先预习，做到在学习过程中有的放矢。其次要重点突出，调整构造，如绪论或在每章的前言中与医学有关的化学实例设计成问题来表达，以激发学生兴趣。为了说明对医学的意义，我们以现实社会中当前问题加以联络，以dna双螺旋构造的发现来设问和讲解，对“克隆羊、“人类基因组方案等生命科学的重大成就来源作简介，又如讲有机化学局部时补充了“烷、烯、炔的命名方法和原那么，这样循序渐进的学习过程使学生受益匪浅。对一些理论深奥、较抽

3、象、难于理解的内容作了删减，在保证医学化学根底知识的传授时注意现代医学与化学穿插和浸透，对护理学生将来用途大的知识点，如浸透压、浸透浓度的概念和简单计算以及等渗、低渗、高渗的掌握和理解作为较强的要求。加强与现代医学开展亲密相关新知识的讲授，如外表活性剂学、生物电化学、化学生物学等。除这种教学内容作优化外，还对课堂教学传统形式进展改革2，要求老师备课充分，查阅更多资料，一节课40in，其中用2530in对全体学生讲授根底和重点知识，速度放慢一点，用1015in对理科学生那么讲难点和扩展点，文科学生此时可以看书、看笔记、理解和消化重点根底内容和知识点。这样文科学生和理科学生知识面扩大了，此时，化学

4、与医学的浸透知识也加强了。2改革教学方法，进步学生学习兴趣3在教学活动中，老师是主导，学生是主体，而课堂教学为老师提供了舞台，老师是“表演艺术家，因此课堂教学是关键，而课堂教学的成功与否在很大程度上取决于老师的课前准备，我们重视集体备课，强调老师既要备教学大纲、教学内容，又要备教学方法和手段。通过学生情况来调节我们的教学方法，因材施教。做法是：1对学生进展方法指导，在引入新课时讲解一些化学与医学相关的知识，以进步学生学习化学的兴趣。2在讲解一些知识点时多用启发式提问方式，以训练学生理性思维，个别文科学生虽然有些听不懂，但他们记忆力比拟强，我们就要求这些学生先认真听课、看书，记住一些内容、知识点

5、，在阶段性复习小结时再进一步理解消化，从而到达进步教学质量的目的。3在课堂教学中运用多媒体优化教学过程，对一些微观世界的内容，如化学反响过程、电子云空间图形、杂化轨道理论、共价键的形成等，运用多媒体可变抽象为详细，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，增强学生对教学课程的直观性、现实性、兴趣性和活泼性。课件上有些内容注明文、理科学生要求，难一点、抽象一点的内容就注明理科学生理解或掌握。如理科学生理解有机化学分子构造，我们运用多媒体动画效果，使化学构造和立体异构等难点更形象，再经老师讲述学生就容易理解了。【关键词】医学化学；教学改革；护理；分层数学在高等院校连续扩招、规模扩大、学分制改革全面推进

6、的新形势下，医学院校某些专业文理兼收，护理本科生源既有理科学生，又有文科学生，面对文科学生化学根底雹理性思维少、学习医学化学困难多的情况，医学化学课程面临着教学内容和方法的改革。我们应在教学中从激发学生学习兴趣出发，重视根底知识和学习方法的指导，突出重点、剖析难点，加强实验教学和培养学生的动手才能。我院从实际出发，打破传统的教学形式，加大医学化学课程的改革力度，制定“分层教学+根底+浸透+扩展的新型人才培养方案，实在进步教学质量，以期增强学生掌握根底知识、根本技能和社会适应才能与竞争才能。1改革教学内容，实现分层教学1教材和教学内容的选择是教学活动的关键，根据护理学生文理兼收的特点，我们在教学

7、内容上作优化调整，首先是提出明确教学目的，分掌握、熟悉、理解3个层次，让学生先预习，做到在学习过程中有的放矢。其次要重点突出，调整构造，如绪论或在每章的前言中与医学有关的化学实例设计成问题来表达，以激发学生兴趣。为了说明对医学的意义，我们以现实社会中当前问题加以联络，以dna双螺旋构造的发现来设问和讲解，对“克隆羊、“人类基因组方案等生命科学的重大成就来源作简介，又如讲有机化学局部时补充了“烷、烯、炔的命名方法和原那么，这样循序渐进的学习过程使学生受益匪浅。对一些理论深奥、较抽象、难于理解的内容作了删减，在保证医学化学根底知识的传授时注意现代医学与化学穿插和浸透，对护理学生将来用途大的知识点，

8、如浸透压、浸透浓度的概念和简单计算以及等渗、低渗、高渗的掌握和理解作为较强的要求。加强与现代医学开展亲密相关新知识的讲授，如外表活性剂学、生物电化学、化学生物学等。除这种教学内容作优化外，还对课堂教学传统形式进展改革2，要求老师备课充分，查阅更多资料，一节课40in，其中用2530in对全体学生讲授根底和重点知识，速度放慢一点，用1015in对理科学生那么讲难点和扩展点，文科学生此时可以看书、看笔记、理解和消化重点根底内容和知识点。这样文科学生和理科学生知识面扩大了，此时，化学与医学的浸透知识也加强了。2改革教学方法，进步学生学习兴趣3在教学活动中，老师是主导，学生是主体，而课堂教学为老师提供

9、了舞台，老师是“表演艺术家，因此课堂教学是关键，而课堂教学的成功与否在很大程度上取决于老师的课前准备，我们重视集体备课，强调老师既要备教学大纲、教学内容，又要备教学方法和手段。通过学生情况来调节我们的教学方法，因材施教。做法是：1对学生进展方法指导，在引入新课时讲解一些化学与医学相关的知识，以进步学生学习化学的兴趣。2在讲解一些知识点时多用启发式提问方式，以训练学生理性思维，个别文科学生虽然有些听不懂，但他们记忆力比拟强，我们就要求这些学生先认真听课、看书，记住一些内容、知识点，在阶段性复习小结时再进一步理解消化，从而到达进步教学质量的目的。3在课堂教学中运用多媒体优化教学过程，对一些微观世界

10、的内容，如化学反响过程、电子云空间图形、杂化轨道理论、共价键的形成等，运用多媒体可变抽象为详细，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，增强学生对教学课程的直观性、现实性、兴趣性和活泼性。课件上有些内容注明文、理科学生要求，难一点、抽象一点的内容就注明理科学生理解或掌握。如理科学生理解有机化学分子构造，我们运用多媒体动画效果，使化学构造和立体异构等难点更形象，再经老师讲述学生就容易理解了。3重视实验教学，培养创新才能实验教学在化学教学中占有举足轻重的地位，学生在学习医学化学时不仅要动脑，更要学会动手。通过实验教学不仅使学生可以加深对化学根本理论和概念的理解，训练学生实验技能，而且可以培养学生的创

11、新素质和科研才能。为了到达这一目的，我们分小班上实验课，这样有利于老师对学生进展辅导，增强学生动手时机，进步操作技能。对理科学生多开设综合实验，少开设验证性实验，因为这些验证性实验大多是重复一些根本实验操作，使学生失去对实验课的兴趣，一般选12个有代表性的实验。而开设综合性实验，不仅可以进步学生综合运用各种实验方法和技能的才能，更重要的是引导学生在实验过程中不断考虑问题，拓展知识面，培养学生创新意识。对文科学生那么选择教科书上已有的实验，以进步学习兴趣为主要目的，增强学生的动手才能和科研才能。这样文、理科学生对实验教学都很满意，教学效果好，实验成绩中优生比例从原来的30%增加到43%，良好比例从原来的37%增加到45%，无不合格的学生。4加强习题训练，进步教学质量教学效果的好坏在一定程度上反响在学生对作业和习题的掌握上，因此老师除集体备课时强调习题的精心编癣重视引导学生解题、消化学习内容外，还要及时理解学生情况、搜集学生信息，特别是更要充分理解文科学生对作业、习题的掌握情况。我们针对学生现状，在讲例题、作业点评时注意学生解题思路和方法的培养，精心选出合适大多数学生的习题。同时要注意习题的典型性，能反映出教学的重点、难点，引导学生举一反三，触类旁通。在作业和考核上对文、理科学生区别对待，文科学生增加根底知识题，减少计算题量，理科学生增加计算题量和较抽象的、较难的习题。这