六年级下册《藏戏》教学设计

1、六年级下册藏戏教学设计一、设计意图：藏戏一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。文章语言丰富传神，行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。六年级学生虽在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但对藏族文化风俗、地理人情了解不多，独立阅读、个性阅读尚不成熟，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。作为略读课文，本文以学生自读自悟为主，教师适时引导。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色

2、的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。二、学习目标：(一)读通课文，理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。(二)有感情地朗读课文。积累课文中的好词佳句。(三)借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力，了解藏族文化，激发学生对藏戏的喜爱之情。三、教学重点：(一)引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。(二)通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。四、教学难点：了解藏戏以及藏戏的形成过程，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵，激发学生对藏戏的喜爱之情。五、教学准备：多媒体课件六、教学时间：1课时七、课前准备：(一)学生读通课文、读准字音，查阅有关藏戏的资料。(二)教

3、师准备藏戏面具图片、藏戏诺桑王子录像剪辑。八、教学流程：(一)播放录像片断，悬疑导入课文1.播放诺桑王子片断师：这是一种什么戏?2.简介藏戏藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。藏戏艺术有600年历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。藏戏是怎样形成的呢?又有着怎样的特色呢?请同学们自读课文，我们一起来揭开藏戏的神秘面纱!3.板书课题，读题，同时引导学生分清“藏”的两个读音：zngcng(二)自由阅读课文，理清文章脉络1.学生自由快速阅读全文，边读边圈词标段，记感受(注重阅读习惯的养成，不动笔墨不读书)。2.交流初步阅读的收获。师：藏戏都有哪些艺术特点呢?也

4、就是不同于其他剧种的地方?学生汇报，老师适当提炼总结然后请学生上讲台板书：戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天师：除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发现了什么?引导学生简述藏戏形成过程。(三)研读藏戏特色，感悟表达特点1.出示研读主题(1)的面具(2)的舞台(3)的演唱风格要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。2.阅读交流展示面具：(1)学生交流面具特点(多样、夸张、形象鲜明)。引导学生用朗读展示藏戏面具的特点。(2)教师拓展其它剧种中面具或脸谱。展示藏戏面具图片。出示京剧概念化脸谱。舞台：(1)指名读相关词句。(2)交流特色(没有固定舞台，与大自然融为一体)。

5、演唱：(1)学生交流演唱特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。(2)结合“不要不要不要只要”体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。3.对照开头，体会表达(1)再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏特色。(2)指名读1-3段，体会作者是怎样概括的?(3)评一评这样开头的好处。(四)了解藏戏形成，积累魅力语言1.小组讨论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩?2.交流：艺术的传奇：一位僧人开山鼻祖艺术力量的传奇：一无所有58座铁索桥勇敢的传奇：伟大的宏愿凶险的自然重点引导朗读、体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”(五)设疑总结课文，提升学生认识1.师：时至今日，藏戏仍如雪原上一朵雪莲花盛开不衰、深深扎根在高原人民的心灵深处。她是怎样永葆艺术生命的呢?学生：师传身授，言传身教。2.进一步引导，让学生明晰，艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。(六)模仿开头写法，练笔迁移能力课外去了解一种自己感兴趣的剧种或民俗特色，学课文1-3段的方法写个开头。板书设计：为民造福开创开创藏戏戴面具藏戏特色没有舞台三五天没结束师传身教传承长盛不衰1.人教版六年级语文下册学弈教学设计2.