认识圆授课教案

1、认识圆教学内容：人教版小学数学六年级上册第56-58页教材分析：教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径、直径长度间的关系等，使学生认识圆的基本特征。在此基础上，让学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。学情分析：本课是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法。教学目标：、组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步

2、学会用圆规画圆。培养学生观察、分析、概括等思维能力。重点难点：圆的各部分名称及圆的特征。教学过程：一、联系生活，导入新课师：同学们，从本节课起，我们开始学习有关圆的知识，请大家回忆一下，生活中有哪些圆形的物体？生：自行车轮子，挂钟，篮球师：很好，看来大家都能直观上判断物体是否是圆形的，那么我们一起来加深对圆的认识吧。设计意图：这个活动对绝大部分同学来说难道不大，同学们踊跃参与，充分调动了大家的积极性和学习热情。二、新授1、认识圆的各部分名称及特征1）学生拿出课前准备的圆形纸片，动手折一折师：折过2次后，你发现了什么？生：两折痕相交于一点。师：再折出另外几条折痕，有新发现吗？生：所有折痕都相交于

3、同一点。师：很好，我们把这一点叫做圆心，圆心一般用字母O表示。请同学们在自己的圆形纸片上用字母标出圆心。2）观察折痕特征，认识直径和半径活动：学生们自己观察折痕的特征，结合课本自学直径和半径的概念，在自己的圆形纸片上画出一条直径和一条半径并用字母表示。设计意图：通过学生的折叠和自学，把学习的主动权交给学生，让学生参与了学习过程，使学生在知识的形成过程中发挥主动作用。3）量一量，探究直径与半径的关系师：请同学们仔细观察刚刚标出的圆的各部分名称，回答：在一个圆里有多少条半径？有多少条直径？生：无数条。师：再量一量圆中的直径长度和半径长度，你发现了什么？生：所有的直径都相等，所有的半径都相等。师：直

4、径和半径的长度有什么关系呢？生：直径的长度是半径的2倍。教师板书下刚才的结论（所有的直径都相等，所有的半径都相等。直径的长度是半径的2倍。），并询问：“所有人都觉得这没有问题吗？”此时大家都不做声，教师拿起两个同学的圆形纸片（纸片大小不一样）询问：“如果是两个不同的圆呢？”同学们马上意识到结论在同一个圆里才成立，教师将结论补充完整再加以强调。小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。在同一个圆里，直径是半径的2倍。设计意图：引导学生自己发现问题，培养学生严谨仔细的学习作风。圆规画圆请同学们拿出准备好的圆规，随意在纸上画几个圆，再一起口述画圆的方法。小结：画圆第一步确定圆的位置，即定好圆心，第二步确定圆的大小，即确定半径的长短，第三步是画圆。师：请同学们画一个直径是8厘米的圆。学生画圆，教师巡视指导。设计意图：用圆规画圆不是本节课的重点，只要学生知道如何操作即可，同时也培养了学生的动手能力。三、巩固练习。1、课本58页“做一做”的第1-4题。2、判断，并说为什么。 TOC o 1-5 h z 1）半径的长短决定圆的大小。（）2）圆心决定圆的位置。（）3）直径是半径的2倍。（）4）圆的半径都相等。（）四、布置作业。课