小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-坐井观天第二课时教案9改

1、坐井观天（第二课时）北小永丰 杜洪蕾学情分析：本课是五单元的第一篇寓言故事。学生初次接触寓言故事，概念的模糊和寓言道理的体会都是学生的难点。在教学本课时，结合课后思考题，将问题划分在两个课时，第一课时着重解决识字写字，弄清课文的三次对话。本课生字较少，在教学过程中多随文识字，读通文章即可。在第二课时教学过程中，重在纠正字的读音，了解词语的意思。重点处理课后思考题，让学生在读清课文的基础上读好课文。在写字教学中，我结合本单元语文园地中的书写提示，让学生注意生字有的字左边短，右边长。教学目标:复习巩固10个生字，了解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，在老师指导下正确书写“喝”字。学习并运用抓标

2、点符号、抓关键词、抓提示语三种方法读好对话。分角色朗读课文，体会人物的心情和语气。明确小鸟和青蛙争论什么，初步体会故事的寓意。教学重点：分角色朗读课文，体会人物的心情和语气。教学难点：在朗读课文的过程中，初步体会故事的寓意。教学过程：复习生词，回顾课文内容，整体感知师：这节课我们继续学习寓言故事坐井观天，这些是上节课学习的词语，你还会读吗？（将词语分组：表示地点，表示大小，提示读准鼻音等）生：开火车复习生词，注意易读错的生字的读音。（复习渴和喝字，学写“喝”）师：分清了字，我们得会写。我们要学习写“喝”字，要写好这个字，我们首先要知道它的？生：首先分清字的结构是左右结构师：老师还请来了小方块，

3、帮助大家比较这个字。请你比较左右，告诉老师你发现了什么？生：左窄右宽（我们要比宽窄）；左低右高（还可以比高低）。师：除此之外，老师还要教大家，我们可以比长短生：左短右长。师：老师范写（边写边注意占格和结构）生：练习写一个。师：对比喝和渴字，关键注意渴字左右同高，竖着不超过撇。师：送字回文，请孩子们自读课文，做到不加字，不漏字。边读边思考，这篇课文讲了一个什么故事？师：你能用上面的这些词语，说说课文讲了一个什么故事吗？（师生配合完成）这则寓言故事讲了：青蛙坐在 ，小鸟落在 。（抽生上台摆出青蛙和小鸟）青蛙认为天 ，小鸟认为天 。青蛙认为小鸟在 ，小鸟认为是青蛙 。抽生用词语完整的复述课文大概内容

4、。师：通过上节课的学习，我们知道了这是关于青蛙和小鸟的故事，整个故事主要是由三次对话构成。（出示三次对话）弄清楚对话的意思，读好对话，更能让我们了解课文，体会寓意。师：看着屏幕，试着默读三次对话，想一想，青蛙和小鸟在争论什么呢？生：默读，后回答“争论天到底有多大？”师：为什们你们对同一事物会有不同的看法呢？让我们一起走进第一次对话。学习人物对话，体会人物的心情和语气。学习读好读好句子的方法，读好问句，体会“一百多里”。关注标点符号“？”男孩子扮演青蛙，读读青蛙的话。师：这是一个什么句子？生：这是一个问句。师：你从哪儿看出这是一个问句？生：我从问号看出，这是一个问句。师总结：像这个孩子这样抓住标

5、点符号（出示副板书1：抓标点符号），我们可以从标点符号中看出这个句子的语气。只是找出来还不行，我们还要用笔做标记，时刻提醒自己。生：（动手标），齐读语气上扬。师：在这个问句中，这个词语也很关键。请你来读读生：哪儿师：像他这样读准儿化音，哪儿nar。关注提示语“问”字师：我们请一个同学来完整地读一读第二自然段。思考，除此之外，你还从哪儿看出这是一个问句？生：青蛙问小鸟师：瞧，提示语中的“问”字，也告诉了我们，这是一个问句。请你来问问？生：你从哪儿来呀？师：这是小鸟在回答，哪只小鸟来读一读？生：抽生读。师：想要读好这句话，我们要抓住关键词语：“一百多里”。（生）请小鸟们一起读读这个词语“一百多里”

6、。师：一百多里，相当于从都江堰飞到成都。小鸟扑扇着小翅膀，慢慢飞它可能会飞过？（学生自由说话，可开火车）生：高山、田野、城市、乡村师：飞了这么远，飞了那么久的小鸟会有什么感觉？生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”（读出累的语气为止）总结第一次对话。请孩子们来男女生比赛读读，抓住标点符号，体会人物的语气。生：读第一次对话。师总结：同学们在第一次对话的朗读中学会了通过抓标点符号读出人物的语气。（出示要求）自学要求：读第二次对话，用“”标出关键标点符号。学生尝试自主学习，学习抓关键词，读好对话。学习青蛙说的话，结合生活实际，了解“说大话”，读好感叹句和反问句。出示第二次对话（整体感

7、知）抽生分享自己找到的标点符号。“！？！”读好“朋友，别说大话了！”师：要读好这句话，我们要读懂这个词语“说大话”，请同学们联系上文，找一找，青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？生：“我从天上来，飞了一百多里”师：青蛙为什么认为小鸟这句话是大话呢？生：青蛙认为天不过井口那么大，还用飞那么远吗？师：天不过井口大，还用不用飞那么远？生：不用飞那么远了。师：明明是井口大，可偏偏说飞了一百多里。这样不切实际，吹牛的话就叫做“说大话”。师：老师也想来说一句“大话”：我能一口气把你们全吹走。（生反应不可能）生：（你能用这样的想法、语气读读青蛙说的这句话吗？）（出示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）师：请两

8、个组学生：读青蛙的话。了解“无边无际”，读好感叹句和问句。师：听了青蛙的话，小鸟却说生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！师：无边无际的际字，我们不知道什么意思，可以通过部首查字法。在字典中，我找到有4种解释。你能找一找，第几种是“无边无际”的意思吗？生：第一种。师：是的，通过第一种解释我知道了“际”的意思是“交界、靠边”的意思。那无边无际的意思就是？生：没有边、没有交际。师：这样看不到边，看不到尽头的地方还有很多。比如说？学生自由说（错误答案，及时引导强调）出示图片，学生仿说句式练习。生：大海无边无际，大得很哪；草原天空师：天空无边无际，特别大。请你来读读师：果然，你们抓住了感叹号，这句话读得

9、真不错，我也感觉到了天的旷阔呢！生：分角色读第二次对话。师总结：在第二次对话当中，我们不仅抓住了标点符号，还抓住了“说大话”、“无边无际”这两个词语，读好对话。这样的方法叫做抓关键词。读好对话，抓提示语，揭示寓意师：到这里，青蛙和小鸟的争论结束了吗？生：没有师：我们一起读一读第三次对话。（生读）师：在一些对话的前面，有提示性的语言，叫做提示语。同学们仔细观察提示语，你发现了什么？生：他们都“笑了”。师：请问小青蛙（抽男生）：你笑什么？生：笑小鸟弄错了。（确定）师：你能笑着读出你很确定的语气吗？师：请问小鸟（抽女生）：你也笑了，你笑什么呢？生：笑青蛙错了同之前，请女生笑着读出肯定的语气。总结：在

10、读好对话的时候，除了有这两种办法，我们还可以抓提示语，帮助我们明确说话人，体会人物的心情。师：青蛙和小鸟都认为自己没有错，请同学们讨论一下，为什么他们对同一事物的看法不同？生：讨论是因为青蛙和小鸟的位置不同。师：你是从哪句话看出来的？生：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。师：我们来看看，想象自己就是那只井底的小青蛙。春天，你看到的是？夏天？秋天？冬天？（此处抽4个学生回答：井口大的天）师：青蛙从来没有跳出过井，所以他非常确定自己（不会弄错的）。师：其实，小鸟也和你们一样。生：不信，你跳出井来看一看吧。我们试着改变他们的位置，看看我们的猜想对不对呢？现在正好是秋天，世界金黄一片，小鸟和青蛙交换位

11、置，青蛙终于看到了自己从来没有见过的世界。总结：原来，是因为他们的位置不同，高度不同，所以对同一个事物的看法就不同了。只有你站得高，看问题才能更全面。总结：这个问题，你会回答了吗？青蛙和小鸟在争论天有多大，青蛙认为天不过井口大，小鸟认为天无边无际，他们对同一事物的看法不同是因为他们 。青蛙原本坐在井里，它的视线被什么挡住了？生：视线被井挡住了。师：所以他所见有限，目光短浅。师拓展：我们把这样坐在井里，目光短浅，所见有限的青蛙叫做井底之蛙。在生活中也用“井底之蛙”来比喻目光短浅，看问题不全面的人。师概括：所以我们要知道，位置不同，看法不同，看问题一定要多角度，看全面。思维拓展师：短小有趣的寓言故事可以告诉我们做人的道理，而这样的寓言故事还有很多，例如拓展学习“盲人摸象”原文：青蛙坐在井里。小鸟飞来了，