小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-坐井观天教案（详）

1、部编教材二年级（上） 坐井观天 （第一课时） 执教：王坤丽 【教学分析】 1.教材分析坐井观天是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。本文是一则极具教育意义的富言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要全面，不能自以为是。对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。2.学情分析刚升上二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和

2、视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。【教学目标】第一课时教学目标：正确认读 “沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语，会写“渴、喝”两个生字。正确流利地朗读课文，读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步感知寓意。【教学重点】1正确认读 “沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。2读好小鸟和青蛙的前两次对话，明白小鸟和青蛙在争论什么，初步感知寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙前两次的对话，明白小鸟和青蛙在争论什么，初步感知寓意。第二课时教学目标：1.复习巩固生字词,会写井、观、沿

3、、答、话、际六个生字。2. 抓关键词读好第三次对话，体会青蛙和小鸟形象。3角色扮演读好三次对话，知道青蛙和小鸟说法不一的原因，明白文章讲述的道理。【教学准备】 ppt课件、动物头饰、字卡。【教学过程】 一、导入11同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，看，它是谁？你们都见过哪些地方的青蛙呢？ (池塘里、荷叶上、田野里) 那你们见过井里的青蛙吗？2、今天我们要学习一篇有关井里的青蛙的故事。 故事的名字叫坐井观天。伸出小手指，跟老师一起写。（两个人坐在土上，井的第三笔是竖撇，观的最后一笔是竖弯钩）齐读课题。3、学习“井、观”井：注意它的后鼻音，可以组词（）瞧，这个观字我们可以组成什么词？预设：

4、观看：（特意去看）观察（仔细地看）观赏、参观（带着欣赏的眼光去看）壮观（雄奇伟观的事物或景物）同学们的积累可真丰富，一连组了几个观字的词语，那你能猜猜看观字什么意思吗？（看 ）那坐井观天又是什么意思呢？（坐在井里看着天空。）4、那是谁坐在井里？它又遇到了谁？发生了什么呢？我们一起去看一看吧。 （播放课文动画）二随文识字，朗读感悟。（一）学习第一自然段1、谁来告诉老师，是谁坐井观天呢？（青蛙）青蛙坐在什么地方呢？（井底）你能帮它找到位置吗？指名板贴。2、理解“井沿”青蛙坐在井底，然后谁飞过来了？（小鸟）落在哪里了？（井沿）读两遍。那井沿在井的哪里啊？（井口的边上一圈）谁来帮帮小鸟，让她落在井沿上

5、，指名板贴。井沿是井口的边，那桌子的边叫（）帽子的边叫（）床的边叫（）指名答（点评：同学们真会举一反三）我们清楚了青蛙和小鸟的位置，谁来准确、响亮地读一读这个自然段？生读，试点评。（声音洪亮，读得流利、语通句顺）（二）青蛙和小鸟的初次见面，就有点不愉快了，似乎在争论什么。到底是什么呢？请根据老师的自读提示读课文2-5段，找一找。（出示：自读提示，遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。）1、随文识字“哪儿”。它们到底在争论什么？一起来看看。谁来读读这一句？指名读。生读句子，师相机点评。小老师带读词语、开火车读词语、齐读。谁来当当青蛙问一问小鸟？指名再读句子，问句的语气读得太好了。借“一

6、百多里”让学生体会小鸟飞了很久，又累又渴，并指导朗读。小鸟是怎么回答的？（课件出示句子，指生读）他读的时候，你们有没有仔细听呢？小鸟飞了多远呀？（一百多里）到底一百多里有多远呢？ 咋们操场上的跑道一圈是400米，5万多米相当于在400米的跑道上转了125圈。小鸟飞得远吗？累吗？渴吗？谁能读出又远又累又渴的感觉。指名读，评价小鸟飞了那么远，实在是太（渴）了。这个字读k。那在这个自然段中还有一个他的兄弟跟他长得很像，你知道是谁吗？（喝）随文识字渴、喝。出示课件：来观察一下这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，喝：口字旁。）我们怎么来区分这两个字呢？口诀识记：渴了想要水， 喝水要用嘴，齐读一次。 同

7、学们，青蛙听了小鸟的话，相信吗？（不相信）读一读这一段话找一找，哪个关键词看出来的？大话识记“话”，认读，组词。什么叫“大话”呢？吹牛、说谎（理解：说谎、骗人的话）。抓两个标点“！”、“？”让学生体会情感朗读。青蛙不相信小鸟说的话，所以它说小鸟说的是大话，谁能读出小鸟的不相信。（指名读，师点评。声音洪亮，但感叹的语气还不够强烈。）齐读。青蛙觉得天怎么样？（不过井口那么大。板书井口大）他对小鸟的话表示怀疑，用了一个问号？谁来读一读？（指名读、指名评）齐读。面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？谁来读一读？随文识字一一弄错，弄：鼻音；错：平舌音。开火车读，齐读。当我们对一件事情不了解时就会“弄错”。你在

8、生活中有过弄错的事儿吗？生说，师评（那你以后可要多多观察，仔细了解，下次别再弄错了。）青蛙的眼中天只有井口大，那小鸟眼中的天呢？无边无际！理解“无边无际”并指导情感朗读。什么是无边无际？(天没有边界，十分宽广、很大）谁能把天的无边无际读出来？生读，师评。（你的天还不够大、确实很大、还有没有更大的）随文识字“哪”，多音字。小鸟眼中的天真是大的很哪。这一个字刚才好像出现过，在哪儿呢，谁还记得？（你从哪儿来呀）是的，在刚才的句子中读三声，在这儿读轻声。它是一个多音字。其中有两个音我们会经常用到。（点击课件：当它用在句子末尾，作为语气词的时候读“na”；当作为疑问词的时候读“na”）齐读一次。小鸟眼中

9、的天（生齐读句子）。除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？拓展练习：无边无际，大得很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。）同学们，你们的想象也是无边无际，大得很哪！不知道你们的分角色朗读能不能像想象力这么棒呢，谁来试一试？生分角色朗读。（评：你读出了青蛙的不相信，你读出了天的大）男女生读（三）同学们，读到这儿，你知道青蛙和小鸟在争论什么了吗？天有多大。为什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相关段落，读一读。你坐得这么端正，相信你已经找到了，你来说。在第几自然段找到的？（第6自然段）师出示课件：全班齐读句子“青蛙笑了”。这里有一个生字抬，这个抬字以前怎么写得呢？看，

10、这是金文的抬字，你觉得它像什么？（两个人抬着一个东西，抬有用手扛起或者抬起的意思）所以他的部首是提手旁。再看右边这个字读什么？所以抬还是一个形声字。抬还是一个动词，课文里有一个词“抬头”，做一做抬头的动作。还可以抬什么？到底是谁弄错了？(青蛙)我们来做个试验，用双手卷成圆筒形状，抬头透过圆筒看天花板，注意不要东张西望，你们能看见全部的天花板吗？（不能。）为什么呢？手掌挡住了你们的视线，所以你们看到的天花板只有小圆圈大。那小鸟眼中的天又是怎样的无边无际呢？让我们随着小鸟一起展翅高飞，去看一看吧。（课件出示图片）小结：是的，青蛙总满足于待在一个地方，不出去走走见见世面，所以才会说出天只有井口大的笑话，我们可不能像它一样做井底之蛙呀！我们可以像小鸟一样多出去走走，多学习、多思考才不会“坐井观天”，才能够“见多识广”。四、指导书写“渴、喝”接下来，我们就来学习一下这两个字怎么写的吧。课件出示田字格中的“渴、喝”1、观察（结构、起笔、收笔等）2、师范写、生书空渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁扁的日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。写的时候注意，左窄右宽。喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略