《人物描写一组》教学反思15篇-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人物描写一组教学反思15篇 ?人物描写一组?教学反思15篇 作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学才能，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我整理的?人物描写一组?教学反思，希望对大家有所扶助。 ?人物描写一组?教学反思1 教学本组课文我按如下步骤举行的： 1.有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 2.组内举行朗读，各组推举最正确选手举行比赛。 3.体会人物形象和描写人物的方法 怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来陪衬的间接表示，有以心理描写和语言描写的直接透露，还有以动作描写来折

2、射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作确实是透视人物心理的多棱镜。 动作描写,尤其是凝结人物天性的轻微动作，往往是天性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的天性，提示人物繁杂而深邃的内心世界。如?儒林外史?中的严监生监死前伸最终使其成了世界文学名著人物画廊中的吝啬鬼的典型。浓墨泼写表达人物性格动作是无声的语言，是人物天性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。 心理描写：心理描写是刻划人物的一项根本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、开展

3、联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于切实地传情达意，但无论用哪一种方式表现，确定得留神合情合理。 这篇短文采用的是内心自白法。即用人物怎样想来表现。这种写法最能领会说明人物的心迹。如小嘎子精神抖擞，凌辱对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。这句心理描写。 教学反思：这篇课文由3个独立的片段组成。?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?选自中篇小说?小兵张嘎?，?临死前的严监生?选自?儒林外史?，?凤辣子初见林黛玉?选自?红楼梦?。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。 因此，本文的教学我采用用如下步骤：回想交流，即畅谈印象最深的人物形

4、象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法;结果整合拓展，将三个片段合起来举行对比阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些一致之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都分外的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了确定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了的写作方法。 ?人物描写一组?教学反思2 ?人物描写一组?这篇课文是由三篇独立的片段组成的:?小兵张嘎?、?临死前的严监生?、?“凤辣子初见林黛玉?，并且三

5、篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽一致。在教学时，我让学生回想一下我们所知道的人物描写的方法:外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。 可在教学中，却展现了令我意想不到的情节。在学生初读了?临死前的严监生?后，我让学生说说严监生是个什么样的人，一个学生说，他觉得严监生是个俭约的人，听了这话，我即刻一愣，赶快举行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做?学生回复出会对任何事不牵挂，我加紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说领略什么?学生说，说明他是一个有责任心的人。我简直

6、快晕了。怎么办?我只好让学生再读课文，并对严监生的病情举行了分析，又进一步引导，终究有个学生说出了“小气这个词，我长舒了一口气。 这节课后，我斟酌了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟展现了如此大的偏差。今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。 ?人物描写一组?教学反思3 这组课文目的是让学生进一步感受笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 ?小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤?，在熟读全文后，让班上两名男生小胖子张玉鹏和小个子胡志坚表演摔跤的过程。全班学生一边查看摔跤的过程，一边体会如何描写人物摔跤的动作：“站

7、“围“蹦“转“揪“推拉拽顶“板“钩等，从而体会到抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计，小胖墩儿“诚实忠厚的性格特点。 ?“凤辣子初见林黛玉?，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒汇报课，可能真是初生牛犊不怕虎吧。刘主任先讲了这一课，感觉很难上。想想也是，或许就王熙凤的那一身打扮，也够学生忙活一阵的。而我这个“无知的家伙，竟然想要挑战它！(结果放弃了。) ?红楼梦?一向深深吸引着我。高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好这一回，就再也无法读下去，直到大学，依旧如此。工作后，没有时间捧着书细读，于是就每日晚上拿出一两集?红楼梦?的电视剧来解解瘾。总是沉

8、迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是慨叹于作家天才的语言艺术和丰富的想象力，深刻的人生熟悉！现在由于要上这一课，使我再一次去了解一些权威红学家关于?红楼梦?和王熙凤的评论。这些阅读，是我得以虔诚的心境再一次感受这部恐惧世人，震撼百年的力作。在加深了熟悉的同时，体会到曹雪芹的平常文字所蕴含深刻的情境，文字背后的情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。 对于学生，我深知，他们很不爱读?红楼梦?，与?西游记?，?三国演义?的爱好程度没法比。我想基于我对红楼梦这些粗浅的了解，通过文本这个载体，介绍王熙凤，介绍红楼梦，让学生对红楼梦有阅读兴趣，就是我这节课的目标与宗旨。 于是，我设计了讲课

9、思路，让学生依据课本，按部就班，循序渐进地对文本举行解读。更加是对第一自然段王熙凤的外貌描写，在让学生提出一个个疑难之后，一起来解决，结果再举行朗读。一开头读不好，由老师范读。效果不错了，开头体会：作家为什么要这样来描写她的这一身穿着打扮？读了之后，你有什么体会？虽然学生没有过多的接触?红楼梦?，但仍能在朗读中，在对人物的细致描写中体会到王熙凤在贾府的地位以及她那热爱炫耀、放诞无礼的性格特点。接下来，理所当然是对王熙凤的言行分析、揣摩。我是这样来处理的。“同学们，好多红学家都把王熙凤称为语言学家，心理学家，人际关系专家，我想读了课文你们确定能找到答案。请大家走进描写王熙凤的字里行间去吧！从她的

10、一言一行，你体会到了什么？学生开头兴致盎然地去找句子，去感悟。但由于对原著了解有限，所以，对一些不得不讲的背景，譬如黛玉和贾母及和王熙凤的关系，我细致地做了介绍。学生于是带着疑问开头了探索之旅。由于有了前边的了解做根基，学生的表现很卓越，完成了课前的预想，达成了预期的目的。但上完课后，始终觉得缺了些什么，心中有一种说不出的空荡。 毕竟这种空荡是什么？斟酌了很久，才恍然：理应把这节课再延迟，以深入感受王熙凤，进而感受?红楼梦?的文学艺术魅力，让学生从心底里爱上红楼，赏识红楼。即使现在看不懂，但至少在心中有确定的爱好，也为他们日后的阅读埋下种子。 ?人物描写一组?教学反思4 ?人物描写一组?这篇课

11、文由3个独立的片段组成。?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?选自中篇小说?小兵张嘎?，?临死前的严监生?选自?儒林外史?，?“凤辣子初见林黛玉?选自?红楼梦?，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽一致，可以说这3个片段是人物描写的经典。选编这篇课文的意图：一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。在完成教学目标的过程中，我觉得做的最告成的是：小组合作学习

12、。 1、自主学习。教学时，我采用先自主学习，后合作学习的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学习三个人物描写。在充分读文的根基上，请第一组同学重点分析“小嘎子形象；其次组重点分析“严监生形象；第三组同学重点分析“王熙凤形象，自主学习完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子“严监生“王熙凤给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复，看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学习任务是在自主+合作的根基上完成的，这时黑板上展现这样的内容：小嘎子生动机敏自以为是颇有心计 顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬珍爱东西俭约守财奴尖酸；王熙凤 阿谀奉承

13、见风使舵 做事招摇 爱打扮伶牙俐齿。 2、加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。假设你读的片面和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗没得到认同，严监生的“珍爱东西、俭约没得到认同，王熙凤的特点概括的最恰当，没有争议。结果第三小组获胜。这次合作，充分挖掘了学生的潜能，人物特点分析到位，尤其是王熙凤这个人物形象对于五年级的学生来说理解起来还是颇有难度，但通过合作与竞争，恰恰是分析得最到位最透彻的。 在与大家的交流中，我感到自己在语文教学上还理应从细处，从深度上下功夫。譬如，随着学

14、生语文才能的逐步提高，理应学会结合概括语言环境辨析多音字的读音。譬如“叉这个字一共有四个读音，在本文中，这个字在同一句话中展现两次，两次的读音却不一样。此外在交流完三个主要人物形象后，我想和学生一起总结描写人物性格特点的方法，总结完之后顺势组织一个习作，让学生挑拣身边的同学和老师，抓住他的性格特点举行片断描写，结果让大家来猜猜他写的是谁。但是由于我没有考虑到时间的问题，所以结果学生最精彩的写作没有呈现出来。 从这节课中，我察觉了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生举行交流和碰撞，以产生新的学习学识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。

15、 ?人物描写一组?教学反思5 告成之处： 我觉得这节课做得最好的是：小组合作学习。 1.自主学习。教学时，我采用先自主学习，后合作学习的方式。学生按座位分成三个大组，分别自主学习三个人物描写。在充分读文的根基上，请第一组同学重点分析“小嘎子形象；其次组重点分析“严监生形象；第三组同学重点分析“王熙凤形象，自主学习完后，请各组学生上黑板板书“小嘎子“严监生“王熙凤给你留下什么印象，他写得不完整之处本组成员可以上来补充，词语不要重复,看哪组分析得最全面，这时每组不甘落后，几乎每位同学都想到黑板上来写上几笔。第一轮学习任务是在自主+合作的根基上完成的，这时黑板上展现这样的内容：小嘎子生动机敏自以为是

16、颇有心计顽皮好斗；严监生爱财如命吝啬珍爱东西俭约守财奴尖酸；王熙凤阿谀奉承见风使舵做事招摇爱打扮伶牙俐齿。 缺乏之处： 从这节课中，我察觉了自己以后在备课时，要多点考虑到容量和时间的问题，要有充分的时间让学生举行交流和碰撞，以产生新的学习学识。总之，一次上课，一次收获相信在不断的磨炼中，我也会不断进步起来。 提升措施： 加强朗读训练，让每组同学在课文中找出从那些地方给你留下这样的印象，找出语句描写来读一读。假设你读的片面和你分析的人物特点有不相符之处，就会让小组失分。通过学生读课文中相关语句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗没得到认同，严监生的“珍爱东西、俭约没得到认同，王熙凤的特点概括的最

17、恰当，没有争议。 ?人物描写一组?教学反思6 第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生理了解课文的重要内容外，体会人物鲜明的性情特色外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课?人物描写一组?时着重点就放在体会描写人物方法上。 ?人物描写一组?这篇课文是由三篇独立的片段组成的：?小兵张嘎?、?临死前的严监生?、?“凤辣子初见林黛玉?，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，着重点又不尽一致。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性情特色

18、或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。 ?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?着重抓住人物的动作描写来学习。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交换汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透辟。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果分外好。 ?“凤辣子初见林黛玉?着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。采用小组的情势，先划出相关的句子，再小组举行议论，结果在全班举行交换。学生在交换的时候还会有较大的争议，通过同窗们的探讨，该搜理的学识点根本上都挖掘出来了。 ?临死前的盐

19、碱声?重要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大片面同窗写得差不多的时候，让他们彼此交换一下后再在全班作汇报。 通过这些方式的学习，同窗们对人物描写的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性情特色起到什么样的作用，学生有一个对比明显的印象，也更明确地体会到了写人的文章应当如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应当比以前明确一些了，对比好地达成了学习和运用的效果。 ?人物描写一组?教学反思7 ?人物描写一组?有大量描写方法的经

20、典之作。考虑到学生对人物描写方法的判断是需要掌管的内容，我们在这节课上也花了些时间，但是仅仅在那些模棱两可的句子之上。而更为重要的是让学生知道这样写的好处。由于学生对判断问题或许不会太大，但是对于这样描写的好处就很难理解了。假设连好处都不知道，那么又如何期盼他们能够懂得很好的运用呢？ 课堂上，我先保本让学生熟知人物描写方法的概念。然后，让学生去分析，运用了这个写法写了什么。突然察觉好多学生都不懂得所运用的人物描写，写出了什么内容。这就导致他们日常的分析都是假大空。于是我要引导学生首先懂得去分析运用描写手法的句子描写了什么，然后再去分析这样写的好处，也就是这样写的内在目的。在操作的过程中存在好多

21、的困难，大多数学生都很难分析到的写作目的，但是这样的思路和这样的训练却是不成缺少的。 ?人物描写一组?教学反思8 今天开头进入第七单元的学习，?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?是?人物描写一组?一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、聪慧、争强好胜、富有心计的天性特点。课一终止，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有缺乏，可惜之处： 1、课的打定不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的爱好，在读的根基上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。 2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还对比啰嗦，滥用了课

22、堂名贵的时间，这应引起机警，原筹划，第一片段的学习之后应可以穿插一个练笔训练的咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也对比轻易，原筹划的我还希望这样的课堂还可以导读?同步阅读?的的?人物描写一组?中的一个片段。 反思上述处境，主要理由还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的片面就不要一再强调导致课堂时间的滥用！ 一、学生的表现： 1、课的导入能引起孩子的共鸣。当问到以前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是对比开阔的，知错能改的廉颇、聪明顽皮的马小跳、忠厚忠厚的鲁肃、英勇机敏的武松。 2、课前预习对比充分。当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印

23、象？同学们纷纷提到嘎子聪明、聪慧、良善、狡猾、有心机切实的回复说领略课前对课文内容有了确定的了解。 3、围绕“小嘎子开展学习，抓词找句，专心研读，感悟学法。 课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找全体的动词，谈体会，模仿想象画面，在此根基上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。研读如下句子： 句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。 句2：起初，小嘎子精神抖擞，凌辱对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 句3：小嘎子已经有些沉不

24、住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿顺势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 感悟写法，把人物形象描绘得如此生动，运用了什么描写方法动作心理，再次朗读体会。 4、能否学以致用？其次次摔跤，看看小嘎子又会用什么招？续写?小嘎子与盘墩儿比赛摔跤? 二、希望： 1、透过文本开展阅读，可以读读?小兵张嘎?原文或观看相应影片。 2、通过文本开展阅读，读读课外有关描写人物的文章或配套的?同步阅读?。 ?人物描写一组?教学反思9 教学这篇课文前,我布置了孩子阅读相关资料,对课文片段有了确定的了解。这篇课文由3个独立的片段组成。?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?选自中篇小说?小兵张嘎?

25、,?临死前的严监生?选自?儒林外史?,?凤辣子初见林黛玉?选自?红楼梦?。 学习本文,我分为三个课时,每一课时学习一个片段。在教学时,我指导学生回想交流,即畅谈印象最深的人物形象;阅读片段,感受人物形象,体会作家描写人物的方法;结果还将三个片段合起来举行对比阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些一致之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。 本文三个片段的人物描写都分外的精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了确定的了解,在学习课文的时候适当引导,学生很快就抓住了的写作方法

26、。课一终止,总体觉得孩子们的学习状态还不错,反思自己的行为有亮点也有缺乏,可惜之处: 1、课的打定不够充分,从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的爱好,在读的根基上,要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。 2、在教学时,我的语言还不够精炼,对问题的设计也可以再推敲。课堂上我努力想做到面面俱到,但效果却恰恰相反。 在以后的教学中,要细心地教学,结合本班学情开展教学活动。 ?人物描写一组?教学反思10 一、搜集课外资料，充实人物形象。 在上课前，我就让学生读了?儒林外史?的第五回，使他们对原文有一个约莫的了解，知道严监生原名严致和，是一个分外富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，

27、米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本理应丰衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样冒死地节制一切费用，终究养分不良而染了疾。即使生病以后，如故每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看护他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。 病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分珍爱，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。 二、细读文本，抓人物

28、的动作、神态，体会人物的内心世界。 在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、斟酌：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的毕竟是什么呢？这么多人推测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？ 面对大侄子、二侄子、奶妈一再的曲解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急忙，心急火燎。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从消沉到绝望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，假设可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。 三、

29、感受人物形象，学习写作方法。 在对文本有了深刻理解后，我问学生：你熟悉了一个怎样的严监生？好多学生都说他吝啬、爱财如命，也有学生说他是勤俭持家、是俭约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和俭约各是什么意思？吝啬是指过分珍爱自己的钱财，当用的不用。而俭约是指节省，不滥用的意思，二者有本质上的识别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写，并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，可能不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学

30、中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的根基。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学习本文的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟谙的人，让学生学以致用。 ?人物描写一组?这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点举行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对站、围、蹦、转、

31、推、拉、拽、顶板等动作的理解。其次个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会所刻画的爱财好过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生举行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有大量词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟谙的根基上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简朴地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从?红楼梦?中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地扶助了学生对

32、课文的理解。 第七单元的课文都是描写人物的，除了让学生了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课?人物描写一组?时着重点就放在体会描写人物方法上。 ?人物描写一组?这篇课文是由三篇独立的片段组成的：?小兵张嘎?、?临死前的严监生?、?凤辣子初见林黛玉?，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽一致。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课

33、文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。 ?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?着重抓住人物的动作描写来学习。让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。学生通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让学生个别读、集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果分外好。 ?凤辣子初见林黛玉?着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。采用小组的形式，先划出相关的句子，再小组举行议论，结果在全班举行交流。学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的学识点根本上都挖掘出来了。 ?临死前的严监生?主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻

34、画人物的形象。教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大片面同学写得差不多的时候，让他们彼此交流一下后再在全班作汇报。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个对比明显的印象，也更领会地体会到了写人的文章理应如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生理应比以前领会一些了，对比好地达成了学习和运用的效果。 ?人物描写一组?教学反思11 这组课文向我们表示了描写人物的一些根本方法。让学生进一步感受笔下鲜活的人物

35、形象，体会作家描写人物的方法，并学会在习作中学习运用。 这篇课文由3个独立的片段组成。?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?临死前的严监生?“风辣子初见林黛玉?这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、风辣子三个人物形象，每个片段，作家描写的方法侧重点也不尽一致，是人物描写的经典之作。教学时，我的总体思路是：采取先精讲第一个片段，然后引导学生学习其次、三个片段。看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法举行实践练习，写一个自己熟谙的人。 就我上的?人物描写一组?中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个人物描写片段，教学时我的一些反思谈谈。 我在设计本课时先让学生利用

36、我们开展的“进展性阅读中的“批注法自己预习课文，解决字词，勾画出赏识的句子，和不懂的问题。初步学会自学，让学生自主学习，老师做巡查学习指导。在第一个片段时抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我让学生先自己专心研读课文试着编课本剧举行表演，然后再请同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审同学的表演，加强学生对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶、板等动作的理解。“导演点评后让表演的学生再次表演进一步加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等动作的理解，从而引导学生体会人物性格特点。学习抓住动作表现人物性格特点的方法，并同时穿插对学生举行作

37、文指导的方法。抓住动作描写来表达人物性格特点。结果让学生再次感情朗读课文，升华感情，感悟人物形象，体会的写法，学习写法。 在教学中，我努力做到崇敬学生学习的自主权，崇敬学生的身心进展规律，以进展学生的主体性和潜力为教学目标，强调体验与兴趣结合。通过表演，努力把“死变“活，由“静变“动，由老师的“教变学生的“学。在课堂上，生生互动，师生互动，开启思维的大门。 在教学时，尤其是通过学生自读自悟后举行表演，再让“导演举行点评这个环节中感悟较多。在表演中“小演员和“导演都很大胆，而且评价很真实到位。但“小演员表演时动作还不到位。其中表演完后还可让表演的同学说出有那些动作，以加深学生印象。而在讲练结合方

38、面不够，其实可以通过学生表演后就安置一个人物动作描写的片段。 其次，本节课在课前预习还不到位，导致字词花费时间较多，而作为高段教学生词时间应把握在5分钟左右就够了。尤其是对学生字词的听写可放到课后举行。时间的安置不够合理，以至于到后面感悟写法和学习描写人物的方法上引导不够，学生学习也模糊，设计的练笔根本没时间完成。结果这节课就草草收场。 ?人物描写一组?教学反思12 ?人物描写一组?是人教版五年级下册第七单元的第一篇课文。学习这组课文主要是让学生体会人物的性格特点，学习描写人物的方法。 这篇课文里安置了三个片段，其一是嘎子和胖墩儿比赛摔跤，其二是临死前的严监生，其三是“凤辣子初见林黛玉。初读课

39、文的时候，我真有些古怪，这篇课文为什么安置这样三个片段，无非就是抓住人物的神态、动作、语言等方面来表现表现人物的性格特点。细细揣摩了这三个片段，我才察觉，我最初的理解确实是太过粗浅。每个片段都有其更加之处。 于是，我安置了三个课时学习这篇课文。学习每个片段之后都安置了一个小练笔，让孩子们用以致用。 学习了?嘎子和胖墩儿比赛摔跤?后，我带着孩子们归纳总结出了的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表现嘎子淘气活泼，工于心计的特点。孩子们对这样的写法并不目生，但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了孩子们十多分钟的时间让他们仿照的写法写写同桌的一个特点。多数孩子写得不错，还有

40、个别的孩子把人物的特点写得活生动现。 其次课时，我安置孩子们自学了片段，然后归纳的写作方法，但是孩子们只知道抓住了严监生的神态动作来描写，并不知道文章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。孩子们听我介绍了这个方法后更加欣喜，跃跃欲试，于是，我让他们照旧写写自己的同桌。怅然的是，孩子们写出来的片段符合要求的并不多，文字里确实有不少的侧面描写，但是与人物的性格特点并没有多大的关系。我也理解孩子们，这样的一次训练不会有多大的成果的。 第三课时的任务就对比重了，由于这个片段都是节选自?红楼梦?的片段，描写王熙凤外貌的句子更加拗口难懂，很不轻易读正确，既要将生僻字读正确，还要正确断句。我在课前听了一些朗

41、读，都是不同的读法，譬如有的录音将“缕读成lou的音。经过专心地比对查相关资料，我才确定了文章的正确的读法。在上课的时候，我将这个片面当成了学习的重点。我首先引导孩子们反复朗读了这段生拗的文字，然后引导孩子们从这段外貌中体会王熙凤的性格特点，结果总结外貌描写的方法。这段外貌描写分外绮丽，也很讲究很精细，首先是总写，然后分写，在分写的时候又是先写的首饰和装饰，后写的衣服。更重要的是，全体的外貌描写都表达了王熙凤的一天性格特点奢华。课文学完之后，我让孩子们写写同桌的外貌，按确定的依次写，同时全体的描写都要体会同桌的一天性格特点。这下可难倒这群孩子们了，不过他们可欣喜了。不管他们有没有写出符合要求的

42、“作品，一个个都笑逐颜开的，哈，这是文字的魅力啊！ 作为语文教师，真理应努力提高自己的文学修养，这样我们才能用好教材，教好孩子。 ?人物描写一组?教学反思13 ?人物描写一组?由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每个人物的天性分外鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽一致，是人物描写的经典。因此，教学中重点达成两个目标1：感受这三个鲜活的人物形象；2、学习描写人物的方法。 教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地举行教学。 ?小嘎子和小胖墩比赛摔跤?文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，用了“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作举行细致描写。对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，巩固学生的亲身感受，接着组织交流：小嘎子给你