面积的意义 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册)

1、面积的意义教案优质公开课获奖教案教学设计（人教新课标三年级上册）莞师附小陈瑞明教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书•；数学 三年级下册第六单元面积的意义。认知目标：结合实例使学生理解面积的意义。能力目标：培养学生观察、比拟、操作、概括等能力，开展学生 的空间观念。情感目标：通过自主学习、动手操作，感受数学的价值以及在生 活中的应用，获得成功的体验以及用数学的乐趣。教学重点：理解面积的意义。教学难点：学习比拟面积大小的方法。教具准备：多媒体课件。学具准备：装有各种平面图形的信封号和号，内有大小不同 的正方形、长方形、圆形学具假设干。教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，有个问

2、题老师想来想去都想不明白，你们想帮帮我吗？ （想）问题是这样的：我到玻璃店为两个大小为12厘米X9厘米和 18厘米X6厘米的长方形（多媒体演示）相框安装玻璃，店老板说每 块玻璃都要付10元，你们觉得这样收费合理吗？（学生说）看来， 各人意见都不同，先让我们学习有关面积（板书）的知识，再来解决 问题吧！二、合作交流，动手探新。1.探索面积的含义A,大家都知道，像粉笔盒、电脑等物品都是物体，而物体都有它 们的外表（师示范摸粉笔盒的面），现在请摸一摸你的课桌面和数学 书封面，感觉怎么样？有什么发现呢？B.请看大屏幕，我发现了讲台的面比粉笔盒的面大（师边讲边操 作），现在请翻开书本第70页，通过看图同

3、位继续找发现。C.学生汇报：如：我发现黑板的面比电视机的屏幕大。我发现三角形比长方形小（学生一边点击一边说，师板书）D.小结：刚才，通过大家的观察发现，我知道了像黑板、电视机、数学书 等物体，它们的面称为物体的外表（板书），三角形、长方形等图形 我们称为封闭图形（板书）。还知道它们的面是有大有小的，黑板面 的大小，三角形的大小，就是它们的面积，现在你能用自己的话说一 说什么是面积吗？E.得出面积定义：学生讲师完成板书：或、的在小、就是它们的面积。在书本画出概念并找出重点字词。齐读。同桌互说面积的定义。F.举身边的面积：同学们真了不起，通过自己动手、动脑成功认识了 “面积”这个 好朋友，表扬你自

4、己（棒棒，我真棒）。刚才大家通过拍手表扬了自 己，那么手掌外表的大小就是（手掌的面积）。现在老师和你们玩 一个“寻宝游戏:看面积躲在我们身边的什么地方？（学生汇报： 笔盒外表的大小就是它的面积）.比拟面积的大小A.直接比拟同学们真棒，已经知道物体的外表或封闭图形的大小，就是它们的 面积。那么，有信心比拟出面积的大小吗？请拿出1号信封，四人小 组讨论谁的面积大，并给自己比拟的方法起个名字。学生汇报。A观察法B重叠法C?【由学生引起矛盾，通过观察法和重叠法都比拟不出它们面积的 大小】生：老师你有什么好方法？B.间接比拟师：这样吧，老师有个建议，既然不能直接比拟，我们借助一 些工具帮帮助吧。请拿出2

5、号信封，选择自己喜欢的图形摆一摆，看 能否比拟出它们面积的大小。（学生四人小组合作，教师巡堂指导。）学生汇报，得出数方格法。小结。第义组的同学可以比拟出两个长方形面积的大小，是因为他们采 用了统一的标准，所以比拟两个图形面积的大小，要用统一的面积单 位来测量。（板书）.质疑问难：同学们，其实刚才比拟的这组图形的面积刚好是我要配的玻璃 的大小，现在你知道为什么要付同样多的钱吗？还有什么不懂的地方？生提。师提：面积定义中，物体的外表与封闭物体之间为什么用“或” 不用“和”连接呢？【“或”是可以是物体，也可以是封闭图形，“和”是两种情况都 有才行。】三、精心设练，乐中用新。.哪个图形的面积大，哪个图形的面积小？猜一猜，谁的面积大？谁的面积小？（多媒体）验证：出示格子（每个口的大小一样），学生数格子的数目， 得出结果。.比拟海南省、广东省、江西省、四川省的幅员问：哪个省的面积大，哪个省的面积小？.小小设计师请在方格纸里设计出2个面积都等于7个小方格的图案，并涂上 自己喜欢的颜色。.下面的长方形被分成甲、乙两局部，以下哪些说法是对的？A.甲和乙的面积一样。.甲的面积比乙的面积小。C.甲的周长比乙的周长短。D.甲和乙的周长相等。四、评价体验，情感激新。、请说说这节课学习了什么？还有什么问题？