中考作文复习备考：“问题引领说写结合”写作教学案例　设计

1、中考作文复习备考：”问题引领，说写结合”写作教学案例设计“问题引领，说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来，在实践中 摸索，逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之，就是教师针对每次作文训 练的主题，从训练目标和学生实际写作水平出发，精心设计一系列问题，引导学生在交流、 讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。 其中问题的引领是关键所在，直接决定了 “说”和“写”两个后续工程。【问题引领的原那么】.有的放矢原那么，即有效性原那么。就是说引导学生开口发言，进而获得写作灵感，打 开作文思路的问题必须是针对作文训练目标、要求和主题的具体而明

2、确的问题，不能过于 宽泛和架空，使学生摸不着头脑，不知如何开口。.理性与感性相结合的原那么。针对一个训练主题提出的问题应该使学生获得理性上的 认识，能够明确训练主题的范围、含义;应该能够唤起学生的感性体验，情不自禁地翻开话 匣子，有说的兴趣和积极性。.有序性原那么。问题的提出需教师要根据训练的要求巧妙引导，使学生的认识和口语 表达由浅入深，由感性到理性，层层深入，循序渐进。假设缺乏引导或引导无方，陷入杂论 无序，会导致学生不知所云。【问题引领的方式】如何提出有效性问题，使“让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、 沟通能力和表达能力”，从而顺利地完成写作任务呢？笔者在尝试中总结出了以

3、下问题引领 的步骤和方式。首先是基本问题的预设。针对每个训练主题从“意义辨析”“感性体会”和“理性认识” 三个维度发问。“意义辨析”可以从“本义”“近义”和“反义”三方面提问，使学生通过 辨析，弄清楚训练主题的内涵、范围，为选材确定方向，防止偏题和跑题。“感性体会”那么 围绕训练主题，引领学生讲述和主题有关的“名人故事、身边的故事和自己的故事”，目的 在于唤起学生的切身体验，使学生之间能够相互充实和补充可以运用的写作素材，启发学 生选材。“理性认识”是引领学生交流平时积累的和训练主题有关的名人名言，鼓励学生创 作自己的名言。通过这个活动将学生的认识引向深层，为作文确定主旨，或深化立意。基 本问

4、题预设好了，落实好了，就解决了作文课上“写什么”的问题。其次是派生问题的生成。派生问题是每次作文训练，基于基本问题的追问，基于不同 文体、训练点、写法的指导，由派生问题的生成，一步一步引领学生解决的是“怎样写” 的问题。除了问题的引领，规范学生的“说”，训练“说”的有效性也很重要，否那么就会使课堂 陷入无序、无效的境地，写作训练也就没有意义了。【案例设计与构思展示】以适用于初三学生的以“信心”为话题的“问题引领，说写结合”写作教学案例和作 文导练案范本：审题立意，让“信心”说话“信心”话题作文的写作指导设计背景：“信心”是在2009年中考前金融危机还在热议之时，给学生提出的一个写 作训练话题。

5、提出这个话题源于温家宝总理在两会期间，召开记者招待会时发表的讲话， 他说：“信心比黄金更重要我想：应对经济危机，信心比黄金重要;那么应对中 考呢？我想到了自己十几年前参加中考时，为自己以前没有踏实学习，中考来临临时抱佛 脚的恐慌心理，通过了解，发现不少毕业班的学生和我有同样的心理，对中考信心缺乏。 所以选择这个话题进行写作训练，也是为了鼓舞士气。训练目标：1.以“信心”话题为例，通过活动方式，使学生学会审题、选材、确定题旨2教育、 鼓励学生面对中考树立信心，勇攀学业高峰。训练重难点:1.准确把握“信心”的含义，明确训练范围2通过讲述故事、名言等使学生获得对于“信心”的感性认识和理性认识以及作文

6、材料;3.使学生能够触类旁通，学会话题作文的审 题、选材及确定题旨的方式。训练准备：师：关于“信心”的名人名言、名人故事，精心设计课件；生：关于“信心”的诗歌、歌曲、故事、名言，择要摘录。设计意图：创设气氛，组织学生。一、导入：同学们，请看大屏幕：“信心比黄金和货币还要重要”，知道这是谁在什么 情况下说的一句话吗？还有二十来天，同学们就要踏上中考的考场。面对中考，信心同样重要！下面我们一 起聊一聊“信心”这个话题好吗？下面让我们一起进入第一个环节一一请看大屏幕：设计意图：吸引学生注意力，激发兴趣，引起重视。二、屏幕展示：活动一：弄清含义，明确范围1.借助工具书，弄清本义。2.请说出“信心”的近

7、义词或反义词。学生分组活动，个别发言，明确：信心：相信自己的愿望或颈料一定能够实现的心理。近义词：自信、信念；反义词：自弃、自暴自弃、灰心、气馁、一蹶不振教师点拨：弄清了与信心相近或相反的词，深刻理解了信心的内涵，就为写信心话题 作文确定了方向，不致偏题离题。设计意图：通过比拟辨析，使学生准确的把握了 “信心”的含义，不致误解偏解，从 而明确了选材范围和写作方向。三、屏幕展示：活动二：讲述故事，深入理解L你知道哪些与“信心”有关的名人故事？.你觉得你身边的同学或亲朋是有信心的人么？举例说明。.你觉得自己是有信心的人吗？举例说明。任选一题，组内交流，然后在班上交流。（教师点拨）设计意图：通过讲故

8、事的方式，唤起学生的体验，丰富学生对“信心”的感性认识， 充实了学生的理解，也可以启发学生选材。四、屏幕展示：活动三：概括升华，提炼主旨.你知道关于“信心”的名人名言吗？小组展示课前的相关的名人名言，教师可以补充一些。.试着把你对于“信心”的理解和认识提炼为一句话，说不定也会成为名人言哦！小组内互助合作，拟出关于“信心”的格言，然后在班上交流。（教师点拨）设计意图：使学生对“信心”的认识上升到理性的高度，并启发学生拟题或确定作文 题旨。五、屏幕展示：牛刀小试：仿写句子例句：明代医学家李时珍如果不保持着自信心去跋山涉水，风餐露宿，就不可能写成 医学著作本草纲目。请仿照例句，以“（人名）如果不是凭

9、借自信，就句式造句。小组内合作完成。师预设：.陈景润如果不凭借着自信去演算题目，就摘不下数学王冠上的明珠。.居里夫人如果不凭借着自信苦战四个春秋，就揭不开镭的微妙。.巴尔扎克如果不凭借着自信如痴如狂地誉笔疾书，就不可能留下为人们所深深喜爱 的巨著人间悲剧。.教师点拨：很多名人的伟绩都与信心密切相关，很多同学的优异成绩也是一样。我 们的造句揭示的就是通过简要议论揭示成就与信心的关系。作为素材的故事的运用要注意: 人们不太熟悉的，宜做稍微详细的表达;反之列举即可，列举宜组成排比，使行文有气势; 无论详述还是列举，都应针对故事作精当阐述，即通过议论揭示内涵，彰显主旨。设计意图：巩固和加深学生对“信心”作用的认识，启发学生如何运用材料。六、音乐欣赏：相信自己播放歌曲：零点乐队相信自己，屏示歌词。师：“相信自己，你就是第一”，老师相信同学们，在布满荆棘的人生旅途中，一定会 携信心上路，勇往直前，开创出锦绣前程！如果让我们以“信心”为话题，写一篇作文，大家有信