浅谈中等职业学校会计电算化应用能力的培养

1、浅谈中等职业学校会计电算化应用才能的培养摘要中等职业学校会计电算化专业的培养目的是培养出具有较强动手才能的会计电算化技术型人才，本文就如何实在进步学生应用才能的培养，提出相应的建议。关键词中等职业学校会计电算化应用才能以学生为中心，以才能为主体、以就业为导向、以满足社会需求为目的是中职学校办学的理念。中等职业学校会计电算化课程其任务就是培养学生掌握会计电算化根本理论知识和根本理论技能，到达会操作、熟悉操作、能独立操作的目的，增强学生对社会需求的适应性。那么如何实现这一目的呢？详细到会计电算化教学中，一个重要方面就是加强会计电算化的理论性教学，培养学生的业务应用才能，使学生学会一种社会上应用广泛

2、的财会软件的流程和操作方法。一、对中等职业学校会计电算化教学现状的分析1.对中等职业学校学生现实情况的分析在我国目前的中等职业技术学校中，学生的主体是初中毕业生，他们年龄不大，学历不高，社会理论很少，承受会计专业知识的才能还比较弱。此外，学生们在对待财务核算管理上不会从管理的角度对待问题，容易单纯的将会计电算化理解为会计核算的电算化，这使得无法更好的理解会计电算化的核心管理电算化。2.对中等职业学校教学情况的分析目前，中等职业技术学校会计专业课程设置中理论教学占主导地位，在专业课中电算化会计课程安排的课时不多。随着教育的开展，各个学校都认识到了实训的重要性，在教学方案中逐渐增加了理论，但主要集

3、中在纯手工操作上，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。为适应课程需要，教师还要传授部分管理学知识和计算机应用知识，在有限的教学时间内，学生只能学到一些根本原理和简单操作，根本说不上系统掌握和纯熟操作。3.对中职学校会计电算化实训环节的分析1教学设备缺乏，教学方式和方法落后。会计电算化是一门操作性的应用学科，要求学生具有很强的动手才能。然而，目前仍有一些学校虽然设置了会计电算化专业，但没有专业机房，学生实训只能挤在公共机房，导致电算化专业学生实训课时少，影响了教学进度。另外，电算化实训教学是授人以渔而不是授人以鱼。很多实训由于时间，理解不同，教师专业程度或其他原因，会演变成某一个财

4、务核算软件的简单操作练习，甚至有些教师仍采用传统的黑板+粉笔的教学方式来讲授这门理论性非常强的课程，不能将学和练及时结合起来，更谈不上培养学生的自学才能、管理才能和实际操作和对相关会计问题的独立处理才能了。2理论教学环节比较薄弱。中职学校会计专业的校内实习，往往是教师发给学生一整套实习资料，一般是一个企业一个月的经济业务，要求学生从凭证填制、审核至编制会计报表独立完成一整套核算程序，学生在实训的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是企业的出纳、仓库管理员等，身份不明，岗位不清，虽然对单个的凭证、账簿、报表等会计电算化流程有了一定的感性认识，但对企业整体的财务工作是怎样分工，各岗位之间如何连接

5、、会计凭证如何传递，各岗位的职责都不清楚。加之从中职学校会计专业教师现状来看，大部分教师都具有专业理论知识，但缺乏理论经历，直接影响了实训活动的开展和学生技能的培养，这样造成的结果是：虽然学生通过了专业课程的学习，甚至拿到了毕业证书，但由于缺乏实际操作技能，在实际工作中却适应不了本专业的要求。二、中等职业学校会计电算化应用才能培养的途径1.教学内容应以培养学生工作才能为方向用人单位在招聘人才时对有经历的专业人才更青睐，而刚刚毕业的中职学生却没有足够的经历，或是掌握的知识不能同用人单位的实际接轨。从某种意义上说会计电算化专业教育是一种职业教育，其目的是培养出市场经济社会中具备胜任职业工作才能，符

6、合用人单位要求的毕业生，要到达这一目的，学校在确定教学内容之前，必须先跟据用人单位的实际，分析财会职业所需要的各项工作才能，据此确定教学方案，安排教学内容并提出详细要求，并选择适用的教材。2.优化教学方法和教学手段利用现代教育技术手段，进步学生的学习兴趣。粉笔+黑板的传统手段已无法适应对内容丰富、界面复杂的会计电算化教学，利用现代教育技术可以增加信息量，丰富教学内容，进步单位时间的教学效率，可以有效解决会计电算化在课时紧张的矛盾。以图文并茂、视听结合的感官刺激方式来吸引学生，可进步学生的学习兴趣，利用多媒体技术，及时引入相关材料，同时利用动态演示，教师边演示边讲解，学生边观察边动手，学生的感性

7、认识深化，教学交互性极强，教学过程容易控制，教与学结合严密，能突出教学过程中学生的主体地位。3.加强理论教学，进步学生的实际应用才能1采用案例教学，将教学活动的理论和理论有机结合案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法，是在学生学习掌握了一定的会计电算化理论知识的根底上，通过剖析案例，让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的理论活动。对案例进展分析，培养学生科学的学习方法和积极地学习态度，进步会计电算化的教学质量和学生的实际应用才能。2加强校企合作。不少软件供应商看中学校的培训资源，会主动和学校结合搞培训，中等职业技术教育和社会职业培训相辅相成，通过社会培训可以及时反响社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完美，并推进专业构造的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和标准性，可以不断进步社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握纯熟的职业技能，而且具备适应职业变化的才能。总之，会计电算化应注重培养学生的应用理论才能，至少要由一半以上课时应在计算机实验室中进展，以