如何培养小学数学学习兴趣和数学思维

1、如何培养小学数学学习兴趣和数学思维如何培养小学数学学习兴趣和数学思维教育家赞可夫指出:在各科教学中要始终注意开展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵敏性和创造性。也有人说过:兴趣是最好的老师。这些都是站在自自的立场上来说明思维与兴趣的重要性,把思维与兴趣分开来看。假如把两者结合起来,将会更加完美,到达1+论文联盟.Ll.1=1,或1+12的效果。随着教学改革的深化开展,在数学教学中有目的、有方案、有步骤地培养学生的思维才能,是每个老师非常关心的问题。老师应吃透教材,把握教材中的智力因素,积极地进展教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言,如抓住学生的某些心理特征,对教学将起

2、到一个宏大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并进展探究创造。兴趣是学习的最正确营养和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最明晰。思维活动是最积极有效的,它能使学习获得事半功倍的效果。我在充分发挥老师的主导作用的前提下,对激发学生兴趣谈几点体会。一、观察才能的培养,学习兴趣的产生观察才能是认识事物,增长知识的重要才能,是智力因素构成的重要局部。在小学数学教学中必须引导学生掌握根本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,到达不断获取知识,培养才能,开展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察理论而得到的

3、。没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察考虑,逐步培养学生的观察才能,开展学生的想象力。既增加了数学的兴趣性,又创造了良好的课堂气氛。二、加强直观教学,培养学习兴趣在教学中老师单从进步语言表达才能和语言直观上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见,摸得着的优点,直观有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,给学生留下深化的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个根底求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了,表达了直观教学的优越性。三、重

4、视操作,培养实际动手才能位教育家这样说过:儿童的智慧就在他的手指尖上。许多事实证明科学是动手做出来的。我们在学习数学的过程中,也要学会做数学,比方量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有详细的感知;走一段路程,可以帮助我们正确理解千米的含义;称称一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清千克和克的区别;剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。总之,在动手操作的过程中,可以引发我们创造性地思维。在数学教学中老师要特别重视和开展学生的好奇心,让每一位学生养成爱想问题、问问题以及延伸问题的习惯,让所有的学生都知道自己有权利和才能去发现新问题,提

5、出新见解。以下再对培养思维简单地谈一谈。1、培养学生思维才能要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中。要明确各年级都担负着培养学生思维才能的任务。从一年级一开场就要注意有意识地加以培养。例如，开场认识大孝长短、多少，就有初步培养学生比拟才能的问题。开场教学1论文联盟.Ll.0以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括才能的问题。开场教学数的组成就有初步培养学生分析、综合才能的问题。这就需要老师引导学生通过实际操作、观察，逐步进展比拟、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。假如不注意引导学生去考虑，从一开场就有可能不自觉地把学生引向死

6、记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。2、培养学生思维才能要贯穿在每一节课的各个环节中。不管是开场的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合详细的内容有意识地进展培养。例如复习20以内的进位加法时，有经历的老师给出式题以后，不仅让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说计算过程有助于加深理解凑十的计算方法，学会类推，而且有效地消灭错误。经过一段训练后，引导学生简缩思维过程，想一想怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵敏性。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法那么，而是引导学生去分析、推理，最

7、后归纳出正确的结论或计算法那么。当然，在教学全过程始终注意培养思维才能的前提下，为了掌握某一特殊内容或特殊方法进展这种特殊的思维训练是可以的，但是不能以此来代替教学全过程开展思维的任务。思维才能的培养是伴随着兴趣的产生的,而浓重的兴趣是靠着反映敏捷的思维作铺垫的。两者之间一种无意识的连接关系,是一同成长的。所以在教学中不能只重视激发兴趣,也不能只重视思维才能的培养。应该着眼于两者之间的内在联络。兴趣是思维开展的平台,思维是兴趣的根底,兴趣不是天生的,而是在思维潜意识中某些问题的探究而产生的结果。因此,在数学教学中,老师要特别注意培养学生根据题目中的详细条件,自觉灵敏地运用数学方法,通过变换角度考虑问题。这样