二年级下《狮王进行曲》教学设计公开课

1、狮王进行曲教材分析：狮王进行曲是法国作曲家圣一桑所作管弦乐组曲动物狂欢节中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作 品由13首带有标题的小曲及终曲组成。其中，有四首小曲都编录进了我们的教材中：一年级第一册教材“可爱的动物”单元里的袋鼠；第二册教材“长 鼻子”单元里的大象；二年级第三册教材“咯咯哒”单元里的母鸡和公鸡；本册教材“兽王”单元里的狮王 进行曲。狮王进行曲一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响， 进一步渲染这种神秘的气氛。随后，钢琴用很强的力度奏出音阶式的经过句之后，狮王就迈着威武的步伐登场了，接着分别由弦乐奏出狮王进 行曲主题。沉重有力的顿音，

2、浑厚消沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态。这个主题在高音区重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的比照性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。纵观整个小学阶段十二册的音乐教材：一年级教材中关于动物的乐曲高达18首、二年级教材中关于动物的乐曲高达20首，动物种类繁多。聆听的乐曲 多于演唱的歌曲。从三年级开始，以动物主题的乐曲就逐渐减少，动物种类集中在了与人们生活息息相关的畜牧类。四、五、六年级教材中的动物乐曲就更少了，基本都是演唱的歌曲了，然而这些歌曲里的动物更多的是在隐喻某 种高尚的品格了。教学目标：1、能听辨出乐曲中演奏狮子登场及吼叫的乐器

3、，并随乐曲的强弱变化做律动。2、在聆听、律动、演唱、打击乐器伴奏等音乐活动的参与中，感受音乐速度、力度与情绪的变化，并展开联想。3、能清晰正确地演唱乐曲的主题，并能用动作表现音乐中狮子威武的形象。教学重难点：1、能通过欣赏想象音乐每一段所表现的不同情景，并且用语言做简单描述。2、对乐曲中力度变化的感受和表现。3、感受乐曲行进的特点，记忆音乐主题。学情分析：二年级的学生，无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有低龄儿童的特征。他们天性喜欢动物，更十分愿意 模仿动物的动作，对有故事情节、有具体形象的音乐作品最感兴趣。然而，他们的思维以具体形象思维为主，抽象思 维处于初步开展的阶段。从行为上看，他们

4、往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。在音乐欣赏课的课堂上，他们的 注意方式为不随意注意，需要在问题的引导下，不断地引起他们的注意、不断地激发他们的思考，这样他们更会积极 投入到音乐学习之中。由此，围绕着这个年龄阶段学生们的情况，激发他们的想象力，将音乐本体与音乐形象相结合, 就能使他们更容易理解音乐的内涵。学法：运用聆听、联想、律动、模唱法。教法：情景创设、谈话引导、示范、比照、体验感受、探究表现。教学过程：一、激趣导入（-）听辨律动1、在钢琴的中音区，用中速稍快的速度，即兴弹奏带有跳音、轻快的旋律。师：今天老师要带着大家去这片音乐森林做客，请听听我的琴声，猜一猜，首先来迎接我们的是一只怎样的

5、动物？师：刚才老师演奏的这段音乐听起来比拟像？（兔子、松鼠、猴子）师：为什么像这些活蹦乱跳的小动物？（速度稍快、情绪欢快、跳音弹奏）2、在钢琴的高音区，用mp力度、中速稍慢的速度，即兴弹奏流畅、优美、抒情的旋律。师：第二只动物也迫不及待的要来迎接我们了，请跟随我的琴声，用你的手来表达你所听见的旋律！师：刚才老师演 奏的这段音乐听起来比拟像？（蝴蝶、鸟、孔雀）师：为什么像这些能翩翩起舞的小动物？（速度稍慢、情绪优美、力度较弱、连音弹奏）3、在钢琴的低音区，用f力度、慢速的速度，即兴弹奏笨重、沉闷的旋律。师：第三只动物也要一起来迎接我们了，请用身体的任一部位来表达你所听见的旋律！师：刚才老师演奏的

6、这段音乐听起来比拟像？（大象、狗熊）师：为什么像这些身体比拟庞大的大型动物？（速度很慢、力度很强）设计意图：运用体态律动导入，根据钢琴片段的音区、速度、力度、情绪变化等联想动物的特性，并做出相应幅度和力度的 动作，表达出音乐的情感，激发学习兴趣。二、总体欣赏（一）聆听乐曲引子局部师：我们就跟着这些小动物们一起往森林里面走，走着走着森林里传来这样一阵音乐，你们听听有什么感受？（紧张、恐怖、阴森）师：音乐是通过哪些音乐要素来制造出紧张的气氛的？（越来越强的力度、越来越密集的节奏）（二）聆听全曲，初步感受。师：猜想一下，我们接下来可能会遇见什么动物？会发生什么样的事情呢？（三）揭示课题，介绍乐曲。师

7、：这是法国作曲家圣桑创作的一首管弦乐组曲动物狂欢节里的第一首狮王进行曲。设计意图这是一首具有鲜明音乐形象的管弦乐曲，采用联想音乐人物、音乐故事的方法让学生关注音乐，激发学生的学习 兴趣。三、分段赏析（-）欣赏第一乐段1、思考讨论狮王形象。师：在你们的印象中，狮王的形象是怎样的？（高大、威武）师：如果你是作曲家，你会用什么乐器来塑造狮王高大、威武的形象？（鼓、小号）2、聆听狮王登场乐句。师：我们一起来听听作曲家选用了哪种乐器来表现狮王的登场。（钢琴）3、学唱狮王登场乐句。就赶紧弓着腰唱着“狮王万岁！”师：小兔子走在我们队伍的最前面，它刚一听见狮王登场的音乐响起,5 5 5 5 4、王万王万王万狮

8、王万岁,狮王万岁,II聆听主题乐句。师：我们一起随着音乐来唱唱小兔子拜见狮王的音乐片段，再听听狮王听了之后的心情是怎么样的?5、学唱主题乐句。（伟大狮王在钢琴中央C音区）3 3 | #4.我王，你们都要说。3 3 | #4.3 | j 21王，你们都要说。6、区分乐曲的音区。（小小狮王要高八度音区）师：狮王歌唱的声音发生变化了吗？怎么变化的?师：狮王歌唱的声音发生变化了吗？怎么变化的?（变化了,前面局部比拟消沉浑厚，后面局部比拟高昂明亮。）师：原来伟大狮王的身后还跟了一只小小狮王呢!师：原来伟大狮王的身后还跟了一只小小狮王呢!因为它的年龄比拟小，所以声音也像你们一样，会稚嫩一些。3 | #4.

9、7我我王,你们也要我 说。#4.1王,王,你们也要我 说。7、跟随音乐完整表演第一乐段。师：请孩子们一起来表演这一段，先要表演出小兔子拜见狮王崇敬的表情，再表现出伟大狮王消沉浑厚、威风凛凛的气势，最后表现出小小狮王高昂明亮、活泼可爱的状态。设计意图根据课标的基本理念“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，把握低段学生以形象思维为主和好奇、好动、模 仿能力强的身心特点，积极调动学生参与的兴趣。将“伟大狮王”、“小小狮王”这样的语句加入演唱，不仅让学生能 快速的记忆主题旋律，同时也帮助学生理解了音乐的具体形象。（二）欣赏第二乐段1、初步聆听，感受音乐的情绪与演奏乐器。师：那么伟大的狮王和小小狮王到

10、底想说什么呢？它们的心情是怎样的？你们能听出来这一段音乐是用什么乐器演奏 的吗？（狮王吼叫，骄傲、自豪，钢琴演奏。）2、教师示范狮王吼叫声，感受吼叫声的渐强与渐弱。师：狮王并不是想吓唬小动物们，只是想在小动物们面前展示一下他们的威风，所以他们的吼叫是十分有控制力的。3、跟随音乐模仿狮王吼叫声。4、跟随音乐用沙锤伴奏。师：狮王的兴致特别的高昂，于是还请出了它的乐器小伙伴来助兴呢！设计意图：根据课标的教学设计思路“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”，在聆听第二乐段之后，让学生通过模 仿狮王的吼叫声，再用打击乐器为乐曲伴奏，丰富了学生进行音乐实践的方法。（三）欣赏第三乐段1、聆听第三乐段，比

11、照感受此乐段与第一乐段相似，主题乐段再一次出现。师：听听接下来的这段音乐,它与之前的哪一段音乐是相似的?2、再次演唱乐曲主题乐句。6 3 3 3 | #1 3 2 3我是森林6 3 3 3小小狮王，你们也要听我#4, 3 2 3 II : U 3 J 1 7我是森林 小小狮王,你们也要听我7|说。1： II说。师：这次为我们演唱的是消沉浑厚的伟大狮王呢？还是尖声细气的小小狮王呢？为什么？（小小狮王，因为演奏的音区比拟高。）3、创意狮王威武的形象造型。师：你如果是这只小小狮王，你会用什么样的造型来突显你的自信与威武呢？4、跟随音乐完整表演第三乐段。设计意图通过模仿狮王威武的形象，构建起学生对狮子

12、的感性认识，激发学生的表现欲望。四、综合性欣赏1、梳理学习的知识点。师：乐曲的一开始运用了哪些音乐要素为我们展现了一座神秘的音乐森林？（渐强的力度，越来越密集的节奏。）师：随着哪种乐器的演奏狮王登场了？（钢琴。）师：在小动物们的拜见之后，两位狮王都唱了主题歌曲，怎样区分哪一段是谁演唱的呢？（演奏音区的不同：伟大狮 王的声音消沉浑厚，小小狮王的声音高昂明亮。）师：接着，狮王伴着钢琴声用怎样的力度为我们展示了它们的狮吼功呢？（渐强与渐弱。）师：最后又是哪位狮王演唱了主题？（高昂明亮的小小狮王。）2、完整欣赏乐曲，随音乐进行表演。师：请孩子们先化身成为小动物们带着好奇心慢慢的一步步走进森林，再化身成为伟大的狮王和小小狮王威武地唱歌、 吼叫和造型。3、欣赏双钢琴与管弦乐团的演奏视频。师：伟大狮王