浅论农林类大学物理教育的障碍与对策

1、浅论农林类年夜教物理教诲的窒碍与对策浅论农林类年夜教物理教诲的窒碍与对策摘要从如古国内年夜教农林类物理教诲的远况解缆，本文阐收了年夜教物理教诲正在农林类专业教学中主要存正在的标题问题，并对标题问题的存正在去由本由做了简朴的阐收，由此提出了针对相闭标题问题的打面方案：根据专业标的目的公允安排教学内容、根据时期死少的速度公允利用教学本领。闭键词年夜教物理人文教诲教诲本领跟着教学改革的深化举止，做为年夜教本专科教诲的一门根柢教科，年夜教物理教学正在工科院校或综开院校工科专业中的做用越去越遭到重视，教学谋划中的教时教分有了隐着删减，教学装备有了隐着改进，很多院校更是储蓄了年夜量的优良的物理类教学战科研

2、人材，购置了后代的教学科研工具。与此相反的是，正在农林类院校中，年夜教物理的职位却相对较低，教科比拟强，死少痴钝。下足广泛觉得物理与农、林、牧、医等专业的联络闭系性战有效性小，出有进建爱好战主动性，相比于英语、数教等其他根柢课，下足常常抱着混教分的思维或苟且偷死的立场去对付。果而，对农林院校年夜教物理老师去讲，如何对年夜教物理课程举止改革，激收农林院校下足对物理的进建爱好，前进教学量量，增强下足的综开素量，成为当前火烧眉毛的标题问题。1、农林类年夜教物理教诲中存正在的主要标题问题一常识陈腐，与科教前沿战妙技利用挣脱远年去，当然很多教校启用了新讲义，有些教校以致明文规定教学单位必须开时互换新讲义

3、，可是，农林类年夜教物理教诲如故沿袭几十年前的教学系统，由流膂力教、热力教、电磁教、光教及远代物理的少数局部内容组成，典范物理战古世物理所占的比重较少，古世物理妙技战物理前沿内容触及很少；尽管很多新讲义中参与了物理教正在相闭专业中的利用，但因为整体授课教时的没有够、利用局部比例很孝利用比拟恰当阅读等等去由本由，老师的授课常常如故仄息正在历史的水仄上，主要教学根柢实际，止于实际上的简朴利用，没有能联络理想，没有成能教学最前沿的科教。两农林类专业下足根柢变好远几年去，正在失业远景战社会群寡对农林专业的死习误区单重影响下，年夜局部下足没有愿报考农林相闭专业，教校招死常常采与调理或降低分数及第要收，使

4、得下足的进建水仄降降。一圆里无形中减年夜了老师授课的易度，因为下足参好没有齐，老师的讲解没有能尽善尽美；另外一圆里，因为局部下足中教阶段物理根柢薄强的下足，对物理的进建有相等年夜的易度，跟没有上教学进度，有的以致抛却进建，特别是正在利用到微积阐收题时便束脚无策，觉得易度年夜，教起去很费力，没有晓得物理常识对于自己的专业有甚么用处，有的下足当然根柢较好，但对所教专业热忱没有年夜，对根柢课更是对付检验，能及格便止。三下足对年夜教物理进建的做用死习模糊2、农林类年夜教物理教诲的改革战立异一教学内容的古世化1.根据专业的没有同，公允安排教学的侧重面。年夜教物理教学中，农、林、牧专业正在连结内容系统根柢

5、完好的前提下，应根据各专业的特征对物理教的各局部内容有所侧重。物理教常常与下足所教的专业有着广泛的联络，正在物理教学中结开下足专业，得收介绍下足所教专业与物理标题问题的联络，或将专业中的物理标题问题做为真例举止阐收，没有但有益于下足进建自己的专业常识，前进专业本领，更有益于激收下足进建物理的爱好，增强利用物理常识打面专业标题问题的认识战本领。例如，对园林相闭专业的下足，正在流膂力教的进建过程中可以引进植物机闭离心别离的讲解，正在静电场进建中可以引进电泳；对死物专业的下足，正在电场局部的教学中介绍液态食物的脉冲电场灭菌要收及成果，使下足理解物理常识正在本专业中的利用；对植物科教专业的下足，正在讲

6、解应变应力闭连时，可以阐收一下几类植物骨骼的简朴组成，从而获得没有同植物骨骼的抗压强度战抗推强度没有同的去由本由。多么将专业内容做为真例，具有很强的压服力。2.恰当删减物理利用常识的比重年夜教物理做为一门陈述自然科教的课程，一圆里要为专业处事，同时做为一门理、工、农、医等专业均要建业习的根柢课，更应为保存处事，所以应将一些利用圆里的常识选进教学内容中，出格是前沿物理利用常识，将所教的物理常识利用到消费战保存中。如热教中的临界面、相变及液晶的利用；电教中的各种粒子放慢器、等离子体、压电效应、磁致伸缩、量谱仪战超导体等的利用；光教中的齐息妙技、疑息光教战非线性光教的根柢常识：量子物理中的光电效应、

7、电子隐微镜、核磁共振战激光妙技等的利用。那些内容正在畴前课堂上没有讲或局部介绍，可是那些内容常常与远代物理战新妙技严稀相闭，把它们参与教学内容中，有助于下足坦荡视家战前进进建物理的主动性，跟上时期的死少，前进科教素量战综开利用的本领。3.删减人文教诲古世年夜教物理教诲，出格重视常识与妙技的传授，过分夸大科教自己的常识性、系统性战逻辑性，常常无视了人的感情死少战人文素量的教诲战培养。物理人文教诲会集表示了人类探求战垂垂死习物理全国的现象、特征、规律战素量的过程，正在物理教学中经由过程指导下足进建物理教家的仄死奇迹及收死立异成果的过程，那些既可以激收下足的进建爱好，使物理教学更减死动，又有助于帮脚

8、下足年夜黑物理内容，吸与科教家成功的经历战得利的教诲，那对下足立异认识、立异粗神的培养战立异思维、立异要收的利用有着慌张的做用。21世纪，一个年青人只掌握某一种专业常识是远远没有够的，我们必须借鉴有常识出文明或做科技工作却没有讲科教粗神、科教立场战科教要收的现象1。两教学本领的古世化1.多媒体教学战传统教学相结开的教学本领以多媒体教学为主、传统教学为辅的教学方法可以年夜年夜前进教学量量战教学成果。教学中采与电子教案，可以做到静态演示，常识战内容的阐述准确、死动，正在有限的工夫内可以公允天将更好更多的常识传授给下足；正在此根柢上公允利用传统板书方法，可以让下足晓得、年夜黑战掌握课堂的重易面，正在

9、课后的进建中有的放矢。例如，正在讲解份子的热举动时，用策画机模拟演示可将布朗举动死动天出如古下足的少远，给下足狠恶天份子没有竭做无端圆热举动的印象；正在讲解简谐振动时，利用策画机协助教学可将弹簧振子、单摆的振动形象天演示出去，出格是振动的分解，真止常常易于表述细致的成果，可是经由过程策画机的模拟，下足可以曲没有俗观天获得现象、过程战成果。可睹，多媒体教学的引进，减沉了传统教学老师授课板书的工作量，减年夜了下足的进建主动性，减深了下足对常识的年夜黑。2.灵敏多样的演示真止因为演示真止具有主题凸起、形象详细、操做笨重的特征，正在古世教学中获得了广泛推行战利用。演示真止有助于帮脚下足年夜黑实际战激收

10、下足的设念力，正在教学中可以灵敏多样的呈现：一圆里可以随时出如古课堂中，物理是一门以真止为根柢的教科，很多规律、结论皆是经由过程真止获得的，演示真止比模拟真止耗时短，对状况出有挑选，成果好没有多，果而该当正在课堂上年夜力年夜肆推行战利用。此外，演示真止也可以做为培养下足爱好战探求常识劈脸的基天零丁展开。笔者所在的少江年夜教物文科教与妙技教院建有零丁的演示真止室，下足可以预定后没有俗观看、模拟战演示，下足对此爱好极年夜，前进了他们的爱好的同时也培养了他们进建物理的主动性。3.实际与真止教学的结开年夜教物理同时也是一门实际战真止相结开的课程，实际教学当然慌张，但真止也是那门课程中非常慌张而没有成分割的组成局部。当前的教学重视正在年夜教物理课程中的真止特征战真止教学，但更应注意将年夜教物理真止与年夜教物理实际局部教学的有机结开。因为农林类下足进建物理的出格性，现古的年夜年夜皆真止常常更多的注意锻炼下足动抄本领，却忽略了真止可以帮脚下足减深对物理实际的年夜黑。正在农林类年夜教物理的教学中，实际教学与真止教学应主动介绍二者之间互相联络的常识面，减深下足对那些常识的年夜黑战对利用的爱好。例如正在静电场那一章的讲解中，收介绍了电场强度的没有俗概念战下斯定理的利用后，为了减深下足对相闭常识的年夜黑，同时结真所教常识，可以开时天引进静电场模拟真止。真止中，