大学生劳动教育

1、大学生劳动教育大学生劳动教育一近日，中共中央、国务院发布关于全面加强新时代大中小学劳 动教育的意见，对新时代劳动教育做了顶层设计，把劳动教育纳入 人才培养的全过程，明确了新时代劳动教育的基本内涵， 培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。加强大学生的劳动教育， 培育和弘扬劳动精神，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国 家的发展意义深远。推进新时代大学生劳动教育的重要性高校承担着立德树人的根本任务，同时也是大学生群体开展劳动 教育的重要场域。劳动教育的开展对于正处在社会化过程的大学生群 体意义重大。01劳动教育是促进大学生全面发展的重要环节。党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进

2、入了新时代。”在新 时代背景下对教育和学习提出了新的更高的要求。加强大学生劳动教育，提高大学生的劳动素质，这既是贯彻党的教育方针的重要措施， 也是落实五育并举任务的具体要求，是促进大学生德智体美劳全面发 展的重要载体，是优化素质教育发展的重要路径。02劳动教育是培育大学生社会主义核心价值观重要载体。1 / 12党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是 社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价 值准则。劳动教育体现了党的教育方针的核心思想和核心主张，也蕴含了社会主义核心价值观的思想内容，是培育和践行社

3、会主义核心价 值观的重要载体。在青年学生成长成才的重要过程中， 需要发挥劳动 教育在培育和践行社会主义核心价值观实践中的积极价值。03劳动教育是培养大学生奋斗精神的重要途径。要注重加强大学生劳动教育，树立正确的劳动价值观，培养学生 的奋斗精神。人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造， 作为中 华民族的传统美德，艰苦奋斗、自强不息自古以来就是我们民族精神 的重要内容。正如周易中说：“天行健，君子以自强不息。”正是 依靠这种艰苦奋斗精神，中华民族才能历经沧桑而不衰，巍然屹立于 世界民族之林。劳动是促进社会发展的动力，习近平总书记指出，劳 动是财富的源泉，也是幸福的源泉。劳动教育重在引导青年学生尊

4、重 劳动，崇尚劳动，参与劳动，在劳动实践中感悟劳动的价值，为大学 生奋斗精神的养成提供了有效途径。推进新时代大学生劳动教育的思考对策01树立崇尚劳动精神的自觉性。劳动，是实现人的全面发展的根本途径。古语中写道：“一屋不扫，何以扫天下”，中华民族素来以勤劳而著称，“幸福是奋斗出来的”，2 / 12 在实现中华民族伟大复兴的征程一定离不开亿万华夏儿女的艰苦奋 斗。作为新时代大学生更应该主动接受劳动教育，树立劳动光荣的正 确劳动价值观，自觉践行劳动精神，培养劳动品格，在社会劳动实践 中将其时代价值与德育价值内化于心， 实践于常。劳动无高低贵贱之 分，我们应着眼于小事，身边事从一点一滴培养劳动精神。0

5、2注重劳动教育内容的系统性。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 中对新时代大 中小学劳动教育的课程设置作了初步规定，对学校、家庭和社会发挥 劳动教育的作用提出了具体要求，意见的出台为新时代大中小学 开展劳动教育提供了根本遵循。在高等教育阶段应充分了解劳动教育 的时代价值和德育价值，深化劳动教育科学性改革，构建适合大学阶 段的学生劳动教育体系，强化劳动教育内容的系统性建设。其次，需 要统筹规划劳动教育与“德智体美”四育的协调发展，为培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供科学性制度建设。03推动劳动教育活动的常态化。我们开展劳动教育应避免走过场，避免让学生仅仅参与一般性体 力劳

6、动就视为开展劳动教育。在大学学习阶段我们，我们注重大学生 在劳动实践中重在正确掌握劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精 神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能。引导学生通过 参与创新创业，将理论联系实际，在社会劳动实践中丰富学识，增长 技能。同时鼓励学生通过三下乡、企业研习等多种形式参与社会实践， 深入基层，去了解一线劳动的意义。3 / 12劳动创造人类的美好生活，“青年是祖国的未来、民族的希望” 青年将全过程参与实现“两个一百年”奋斗目标，在实现中华民族伟 大复兴中国梦的征程中，青年学生必将以只争朝夕的奋斗精神实现个 人价值，展现“最富有朝气、最富有梦想”的姿态。大学生劳动教育二01

7、明确劳动的目的和意义一一积极劳动明确劳动教育的目的和意义有利于大学生积极劳动。“学生越是认识到自己的劳动所具有的社会必要目的， 那么在劳动中有社会价值 的动机就表现得越强烈。”明确劳动的意义和目的不仅能从思想上端 正大学生的劳动态度，更能使学生积极投入到相应的劳动中。语言是直观的、直接的，能够让学生在最短的时间内明确劳动的 目的和意义，因此教育者可以利用绘声绘色的语言向大学生传达劳动 的道德意义和劳动任务的性质，以此帮助大学生摆正自己的劳动观o如在劳动课上直接向大学生宣扬劳动是光荣的、 神圣的、有价值 的，或结合具体的事例如劳动模范的先进事迹告知大学生劳动的意义 与价值；如果劳动教育是通过具体

8、的教育教学活动展开，则要在劳动活动开始前或是在劳动活动准备阶段告知学生劳动的意义与目的。明确劳动目的和意义不仅有利于调动学生的劳动积极性，也有利于劳动教育的顺利开展。需要注意的是，教育者在运用语言向学生表 达劳动的目的和意义时必须注意语言的使用方法， 即严肃而又巧妙地 运用语言，否则语言便失去了 “好功效”。4 / 12单靠语言不足以完全教会学生热爱劳动。 这就好比教人游泳，单 靠语言却不让其真正潜入水里，那么其永远也体会不到游泳的自由与 畅快。劳是额头流汗，动手实干”。劳动就是要让学生勤劳地动 起手来，因此大学生劳动教育必须让大学生亲手劳动，亲自劳动。理论和实践都证明，这种“身临其境”的亲身

9、体验更能在思想和 行动上激励学生进行劳动。明确的劳动目的和意义对调动大学生的劳 动积极性、摆正大学生劳动观念具有重要作用，因此大学生劳动教育 “首要的任务是向学生揭示劳动的思想意义以及让他们认识到劳动 具有社会的意义和目的”。学生只有对劳动教育的目的和意义内化于 心才会外化于行。02坚持劳动教育量力性原则一一持续劳动坚持劳动教育量力性原则有利于大学生持续劳动。量力性原则是 指根据学生的身心发展程度选择并确定教育的内容与手段。劳动教育的量力性原则要求要根据学生的年龄和体力等因素确定学生劳动的 任务“量”。劳动教育量力性原则主要涉及劳动难度和劳动频度两个方面。其中，劳动频度决定劳动教育的持久性，劳

10、动难度决定劳动教育能否顺 利开展。劳动频度太高或太低都会影响劳动教育的效果，如劳动频度太低，学生无法在短时间内获得劳动知识和技能， 劳动情感更是难以 形成；劳动频度太高，学生就会疲于劳动，不愿劳动。劳动难度亦是 如此，劳动难度太低，学生则不屑劳动；劳动难度太高，学生则无法 劳动。5 / 12因此在组织和开展大学生劳动教育时，要为学生选择具有合适难 度与频度的劳动活动，在劳动教育开展的过程中，要适时调整劳动教 育的劳动难度和频度。具体而言，“劳动的量力性原则可以通过下述 办法加以保证：如让学生的脑力同体力劳动或休息交替进行； 把劳动 同其他形式的活动结合起来；从事一些需要结合运用各种形式的艺术

11、和文化珍品的劳动，以及很好地组织劳动活动的过程。需要注意的是，量力性原则不是对高难度或高频度劳动的排斥， 也不是对低难度或低频度劳动的规避，它强调的是劳动与人的适配 性：不同的劳动分配给不同的人，不同的人进行不同的劳动，其目的 是使学生持续劳动而不是让学生疲于劳动或不屑于劳动。03丰富劳动教育的内容与类型一一快乐劳动丰富劳动教育的内容与类型有利于大学生快乐劳动。“学生所从事的劳动越符合他们的心意时，创造性的天地越广阔，那么这种发展 就会越充分。”因此教育者需要创新劳动教育内容和形式，为学生提 供尽可能多的劳动选择。多样化的劳动类型一方面可以扩大大学生的劳动选择，让学生在 多样的劳动活动中选择自

12、己最心仪的劳动活动；另一方面， “劳动类 型的多元化有助于区别对待学生的各种兴趣， 有助于发展他们的天赋 和爱好”，其本质是对学生的主体性的尊重。但值得注意的是，劳动类型的多样化并不是说劳动类型越多越 好，过多的劳动类型不仅会增加学生的选择负担还会增加学生实际的 劳动负担，在创新与选择劳动类型时应注意以下两个原则：（1）方向6 / 12 性原则，即劳动教育的内容和类型是否符合劳动教育总的价值追求。(2)可接受性原则，劳动教育内容和类型是否能够被受教育者所接 受、所喜欢。04合力构建劳动教育网络一一终身劳动合力构建劳动教育网络有利于大学生终身劳动。“一个完整的、系统的教育过程必须以这三个(家庭、

13、学校、社会)方面的力量的结 合为前提，而在这三者中间，学校应该发挥主动作用。”这不仅是因 为学校是教育的直接安排者和实施者，还因为学校可以通过专门的教 师向学生提供系统的、有组织的教育。为了发挥并发挥好劳动教育主力军的作用， 学校要做好以下两方 面工作：一方面学校要加强对大学生劳动思想的引导工作、积极开展形式多样的劳动活动并适时提供劳动教育所需的基地、设备等；另一方面学校也要注意完善对大学生劳动教育效果和劳动结果的评价工 作：评价工作应本着促进大学生发展和改进劳动教育工作的目的进 行；评价的内容应涵盖大学生德智体美劳各个方面； 评价的形式应综 合考虑自我评价、他人评价，形成性评价与结果性评价等

14、其他形式评 价手段的有机结合。家庭对大学生劳动教育具有重要作用。“对学生进行劳动教育， 学校教育必须与家庭教育取得一致才能使劳动教育发挥强而有效的 作用。”家庭中的劳动训练是整个劳动教育体系的第一阶段。”学生劳 动习惯、劳动技能、劳动态度以及劳动价值观等劳动素养很大程度上 都是在家庭中一点一滴积累和发展起来的。 为此，家长一方面要利用7 / 12 和创造各种有利条件让大学生在家中进行实际的劳动；另一方面家长 也要以身作则，发挥好劳动榜样作用。社会是影响大学生劳动教育的另一重要影响因素， 学生即在社会 里接受并完成新的劳动任务，又通过社会检验和矫正他们的劳动知 识、劳动技能甚至是劳动情感。家庭、

15、学校、社会是构建终身劳动网 络不可或缺的三要素，三者在实际工作中是相互制约、相互渗透、相 互交叉而又不可分割的，对大学生的劳动教育的有效实施和开展起着 十分重要的作用，三者合力助推，共同构建大学生劳动教育网络，劳 动教育网络的构建为大学生终身劳动提供了有效保障。大学生劳动教育三近期，中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教 育的意见（以下简称意见）。意见对新时代劳动教育进行了一 系列新定位，对推进高校劳动教育提出了一系列新要求。那很多大学生不禁要问，“我们不是小学生啦，还要劳动？” “我 们不是天天在脑力劳动吗？ ”针对这种质疑，特意查看了意见原 文，去找了马克思主义的经典书籍，看看国

16、家和伟人都是如何来表述 和开展劳动教育的。马克思主义劳动观认为，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创 造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式， 是实现人的全面发 展的重要途径。这里所谓的劳动，是广义上的劳动，即人类认识世界、 改造世界的实践活动的统称。劳动最光荣8 / 12其实，早在2018年全国教育大会上，习近平总书记就要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳“五位一体”全面培养的教育体系。劳动教育与德、智、体、美密切相关，你中有我，我中有你，离开了劳动，任何一项 都无法发展和提升。“那劳动到底有什么价值呢？” 想问问同学们，如果劳动可以使 你更光

17、荣，劳动可以使你变聪明，劳动可以使你变富足，劳动可以使 你变健康，劳动可以使你变快乐，那你还拒绝劳动吗？1.劳动可以使你光荣习近平总书记指出：“要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做， 他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实， 也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”劳动是光荣的，它创造了历史的辉煌，创造了灿烂的人类文明。马克思曾说，“世界历史是人通过人的劳动而诞生的过程。”如果通过 我们自己劳动来改变这个世界，改变我们看不惯的现象，促进文化和 社会的发展，这难道不是一件光荣的事情吗？正所谓“哪来什么岁月静好，只是有人负重前行”。反观社会上 的那些自己不劳动，靠别人的劳动生活的人，实

18、际上就是“窃取” 了 别人的劳动成果，来满足自己的生活。这难道不是一件可耻的事情 吗？2,劳动可以使你变聪明劳动推动人类进化，开发大脑，使我们更加聪明。勤劳自古以来9 / 12 是中华民族的优良传统，不重视劳动教育，将学习好视为一切，只能 培养出“啃老”、追求安逸的精致的利己主义者。意见指出，大学生的劳动教育与中小学生的劳动教育内容和 要求是不同的，高等学校要注重围绕创新创业，重视新知识、新技术、 新工艺、新方法应用，创造性地解决实际问题，积累职业经验，提升 就业创业能力。如果每天都在劳动中，思想就会在劳动中升华，或革 新或发明或收获，欲望的幸福和成功感得到强烈的体验。大学生要加强自身劳动技能

19、的培育，就要结合学科和专业积极开 展实习实训I、专业服务、社会实践、勤工助学等活动。因为实践是认 识的来源，也是检验认识真理的唯一标准。学霸与学渣的距离，只差一个寒假。当疫情结束后，选择逆风向 上的人，早已翱翔在天空；而甘愿堕落的人，依旧躺在地上仰望天空。3,劳动可以使你变快乐李大钊说，劳动是幸福快乐的源头，是拯救一切痛苦的良药。他 说：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。不否认有些劳 动是艰苦的，但在劳动中，我们可以调节下自己的大脑，尝试力所能 及的劳动并体会劳动过程中的愉悦和劳动成果带来的甘甜。一个人快乐的时光并不是他清闲和无所事事的时候， 而是在他进 行艰苦奋斗和创业工作的时候。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。苏霍 姆林斯基认为，“离开劳动，就不可能有真正的教育。”通过在大学生 中开展劳动教育，在实践活动中能感悟到劳动的不易和艰辛， 培养自/ 12觉树立吃苦耐劳、甘于奉献的工匠精神，从小事做起、从身边做起， 养成脚踏实地、兢兢业业的劳动习惯，使劳动成为快乐的源泉。切记: 幸福是奋斗出来的！4,劳动可以使你变富足恩格斯在自然辨证法中指出，“劳动创造了人本身。”劳动是 一切财富的源泉。一切物品，都是劳动的结果。那如果不参加劳动， 如何能让我们的精神和物质财富更加丰富呢？教育家陶