【部编版】四年级语文下册《猫》公开课教学设计附教学反思

1、部编版四年级语文下册优质公开课教学设计四年级语文下册猫教学设计【教材分析】猫是部编版四年级语文下册的内容，作者老舍，课文先从三个方面具体 表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时 截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看 起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分 淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越 大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。 老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的 可爱。而且人与猫之间互相信

2、任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次 是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地 写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还 养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感 知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用 具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】1学会 7 个生字，读准多音字“的”“折”；理解 19 个新词语的意思，能用 “逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能

3、用“说 它可是”的句式说一段话。2有感情地朗读课文，能背诵课文第 4 自然段。3 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴 趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。4.感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的 兴趣。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。课时安排两课时第一课时一、谈话导入动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第 十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫

4、声、大模大样的步态、三眼一板的吃 相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老 舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。部编版四年级语文下册优质公开课教学设计二、初读课文，初步了解课文内容，理清脉络1自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2指名读，交流。 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写 猫的。（板书） 分段：第一段：1、2、3 节，第二段：第 4 节三、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要 写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下

5、文自学生字和词语，特别是课后 第 4 题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古 怪 粗细各异温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱2、检查课后习题 4，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请 同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。 同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读 she 是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说

6、课文写了什么吗？3、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出 理由。“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（ ）是的，作者就是通过仔 细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古 怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）、齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做 3 件事。 a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“”记号。b、第

7、二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？第二段又讲了什么？（小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？部编版四年级语文下册优质公开课教学设计也划出总起句，说一遍段意。c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话， 来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说生自己站起来自由说）三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小 猫又淘气在哪里？1

8、、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“古怪性格”的三个 重点句。2、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且” 这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？ 同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的

9、变化无常，令人捉 摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？解释“古怪”。好，这个 词语解决了，（擦去问号）6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古 怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的古怪。（二）研读第二段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但 是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱） （2）一根鸡毛，一个线团耍

10、个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦） （3）跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴 （4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩， 真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。（最可爱的你认为 是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小 猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）部编版四年级语文下册优质公开课教学设计你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝

11、不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词） 是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。 你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投 入感情）四、布置作业小练笔： 选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的 特点写下来。第二课时一、复习导

12、入上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意， 这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之 情。1通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职， 你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由朗读第一节，并用“”划出有关语句。2朗读交流。注意读出词语和句子语气：的确成天无忧无虑多么闭息凝视非不可（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。比较任凭谁呼唤，它也不肯回来。3引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在它贪玩在它尽职

13、在4小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。2小组学第二节1过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭部编版四年级语文下册优质公开课教学设计2小组学习第二节，提要求：猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3交流朗读。猫的温柔可亲：a用身子蹭你的腿，要求抓痒。b跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c丰富多腔地叫唤d给自己解闷。“蹭”是什么意思？（磨、擦）请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 刚才

14、大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大 人（生：撒娇）师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰 了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多 么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞

15、赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。4小结这节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼 真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。3集体学第三节1师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴 时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜 爱之情。1你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2交流：词语：更特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读

16、好词句）淘气顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生 气勃勃，天真可爱。（读好词句）句子：一根鸡毛枝折花落。板书：屋里耍个没完没了摔、跌、撞部编版四年级语文下册优质公开课教学设计院子里花草遭殃请你用词素合成法理解“枝折花落”。3根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文。1老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用 拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。教学反思在教学中我最为关注的还是学生对课文的理解感悟，不仅关注他