《小鲤鱼跳龙门》教学设计7篇

1、小鲤鱼跳龙门教学设计7篇小鲤鱼跳龙门导读课教学设计教材解读：在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，二年级的学生开 始继续读童话，而且童话故事越来越长。二年级上学期第一单元“快乐读书吧”推荐的是“读读童话故事”，由“书 目推荐和“提示语”两局部组成。“书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，推 荐了金近的小鲤鱼跳龙门，严文井的“歪脑袋”木头桩，冰波的孤独的 小螃蟹，孙幼军的小狗的小房子，陈伯吹的一只想飞的猫。这些童话都是中国优秀的儿童文学作品，故事新奇有趣，文字浅显易懂，适 合二年级学生阅读。丰富的书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更 广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学

2、生通过书名猜测故事主人公和情节, 再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的策略和方法。阅读课后续活动开展此次授课，选取了学生们喜欢的童话故事小鲤鱼跳龙门入手，引导学生 一起阅读，通过“认识书的封面，知道书名和作者”“看书名猜故事”等活动， 激发学生读书兴趣，调动学生读书的积极性，快乐阅读，提供乐趣。教学目标：.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。.逐步养成保护书本，保护书本整洁的习惯。.学习和同学提供自己的阅读收获，体会提供的乐趣。教学过程:.展示学生的故事人物出场图。.评一评故事人物出场顺序是否正确，相机修改。三、演一演：选该书中自己最喜欢的童话故事，找小伙伴一起来分角色把故事演一

3、演。明道理简要梳理前三篇故事的内容，引导学生发现三者共同的主题一一勇于面对困 难，克服困难，走成成功。学生联系生活实际进行交流提供，说说在学习生活中遇到过什么困难，是如 何克服困难的，教师为学生送上“克服困难小锦囊”。拓展阅读更多童话故事推荐“快乐读书吧”的另外两本必读书目孤独的小螃蟹、一只想飞的猫， 为下一个阅读活动的开展做铺垫。爱书护书师：谁的童话书最干净？书籍给我们带来了知识和乐趣，我们都要养成保护 图书的好习惯。.学生发言，说说我们应该怎么保护图书。.评选“最美童书”，颁授“最美童书”奖。小鲤鱼跳龙门阅读推进课教学设计一、教材分析小鲤鱼跳龙门是部编版二年级语文上册第一单元快乐读书吧推荐

4、书 目。童话故事是人类智慧的结晶和传承，它的美不仅表达于语言，更表达于故事 中所蕴含的意义。学生通过对童话故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能 够学习故事的深刻意义。二、教学目标设置教学目标：.老师运用边读边想象的方法带着学生阅读小鲤鱼跳龙门这个故事，进 一步激发学生的想象力和主动阅读童话故事的兴趣。.通过设置情境、师生共读、讨论交流等方式，进一步激发学生继续阅读小 鲤鱼跳龙门这本书的兴趣。教学重点：感受童话带来的乐趣，想象童话故事的内容，能与他人提供阅读的快乐，进 一步激发学生继续阅读小鲤鱼跳龙门这本书的兴趣。教学准备：小鲤鱼跳龙门、ppt课件、头饰。课时安排：一课时三、学情分析二年级的

5、学生正处于从图画书阅读到整本书阅读过渡的重要阶段，在这个过 渡阶段，对他们阅读兴趣的激发和呵护，是我们引导儿童阅读最重要的事 情。他们已经掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍尤 其是拼音读物。但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富， 理解能力还有待加强，尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成. 还需要教师教给学生一定的方法引导他们保持兴趣读完整本书。四、教学过程：（一）导入展示同学们阅读的图片：亲爱的孩子们，我欣喜的发现，班里的角落里，都 是你们读书的身影。瞧，你们多认真呀！古人云读书不觉已春深，一寸光阴一 寸金。书是我最好的伙伴，它带给我们知

6、识，带给我们力量，让我们的生活变 得更美好。【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学 习。用同学们阅读的照片引入，使学生兴趣盎然地进入情景。（二）抢答游戏检测：看图猜故事名字咱们同学都特别喜欢读童话故事，你们能看图片猜故事名字吗？出示小老鼠等主人公的六幅图片。图片出现，指名说故事名字，最后一幅一 只想飞的猫，全班一起说。【设计意图】“看图猜故事名字”的趣味活动既回顾了学生们的前期阅读情况，还有效地 激发了学生进一步阅读的兴趣。（三）边读边想象，推进故事.故事开启今天我们一起走进一个新的童话故事，（出示图片，生说名字小鲤鱼跳龙 门。提问：你们觉得小鲤鱼究竟有

7、没有跳过龙门呢？师：今天我们一起来讲讲这个故事吧。.共读片段一鲤鱼奶奶讲故事。此刻我们的教室呀，是一条美丽的小河（配咕嘟咕嘟水底冒泡声，营造水底 气氛）你们是一群勇敢的小鲤鱼们（学生带头饰），你看，小鲤鱼们坐得多端正， 正在听鲤鱼奶奶（师带头饰）讲故事呢！【设计意图】低年级的课堂教学在生动活泼有趣的教学过程中进行能收到良好的效果。在 阅读教学中我借用“鲤鱼奶奶”等头饰创设一些角色游戏，学生们开心极了，沉 浸在无限想象之中，仿佛整个教室变成了一条美丽的小河，每个同学都感到水流 在自己身边，一伸手就能摸到那一群群的小鲤鱼、小乌龟。.过渡：很久很久以前，在大海河大河的交界处矗立着一座龙门，传说跳过

8、龙门，就能变成一条龙，可以在天上飞来飞去。你们的爷爷，爷爷的爷爷都曾经 去跳过，可是谁也没有跳过去。（师讲故事）奶奶：你们想跳过去吗？奶奶：爷爷都失败了，你们还要去跳吗？ ”奶奶：是啊，因为你也想跳过去，因为你也想成为一条在天上呼风唤雨的龙 啊！别看你是一条小鲤鱼，你可是一条有梦想的小鲤鱼。.勇敢面对困难，追寻梦想：过渡：也有可能在这个路途中，充满了危险，你们还去吗？（1）瞧，你们其中最小的小鲤鱼被水草缠住了，这可怎么办呀？过渡：有人来帮助我们，谁来了。大螃蟹（贴板书）（2）生分角色表演对话。（3）师读最后一句：说完就张开大钳子，把拦路的水草剪掉了。（4）大螃蟹为什么会帮助我们呢？生：因为我们

9、想要跳龙门，你想帮我们实现梦想。师：是啊，别看你就是一条小鲤鱼，有梦想，谁都了不起。【设计意图】表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。 通过演读和情境再现，学生对螃蟹、小鲤鱼有了真切的感受，理解了大螃蟹帮助 小鲤鱼的行为。5.小组合作边读边想象。（1）总结：小鲤鱼们被水草困住时，遇到了大螃蟹，大螃蟹帮助了他们。（2）小组合作我会想：小鲤鱼们遇到了谁？发生了什么故事呢？（3）学生汇报。（小组汇报）（4）总结：（随机应变）例如：当你长大时，你会发现你有两只手，一只用 来帮助自己，一只用来帮助别人。【设计意图】学生通过自主思考想象与合作交流，运用边读边想象的阅读方法，从

10、而知道 小鲤鱼不管遇到任何事，都阻挡不了他们追求梦想的步伐。在此环节中，老师注 重充分发挥学生的主体作用，而老师那么要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展 有效学习，让学生真正在思考交流实践中提高理解与表达能力。（四）跳龙门过渡：经过重重磨难，你们终于来到了龙门。（播放PPT,水浪的声音）水流这么湍急，龙门又那么高，你们怎么越过龙门呢?预设：自己使劲跳：小鲤鱼们，想要越过龙门，光靠蛮力是不行的，你还要生：还要动脑筋。）师：小鲤鱼想出了什么方法？生：一条顶着一条。（播放视频）师小结：是的，借助他人的力量，齐心协力。【设计意图】运用可爱的动画，学生化抽象为具体充分感知小鲤鱼形象，既有效地吸引了 学生

11、的注意力，又让他们在具体、形象的感知中体会到了小鲤鱼努力、齐心协力 的精神。此环节不但可以使学生保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，到达 积累内化的目的。（五）理解龙门师：小鲤鱼们究竟有没有跳过龙门呢？其实他们跳过的是龙门水库。师：（出示图片）小鲤鱼们为什么还很高兴？师：（思政元素）因为那里就是小鲤鱼认为的龙门，是他们通过努力达成的 梦想。每个人定义的龙门都不同，你不一定要到别人认为的龙门。只要你通过努 力，不放弃，追寻你们的梦想，那就是你们的龙门。同学们，你的梦想是什么？（指名说梦想）看来同学们心中都有一道遥远的 龙门，你们有信心越过这道梦想龙门吗？（有！）我们的秘诀是（出示：努力、 坚持

12、不懈！）只要努力过，追求过，不放弃！美好的未来一定属于你们！加油！二2班的 小鲤鱼们！愿你们披荆斩棘，达心之所向！【设计意图】思政教育能帮助学生建立健康向上的学习和生活方式，可以说，思政教育为 学生的成长“埋下了一粒种子”，为学生的人生“点亮了一盏灯”。老师将思政元 素：梦想与课堂教学有机契合，潜移默化中引导学生树立正确的人生价值观。（六）总结同学们今天我们运用了边读边想象的方法读了小鲤鱼跳龙门这个故事,你们现在想知道真正的小鲤鱼跳龙门的故事中小鲤鱼们都遇到了什么吗？那 就赶快去读读吧。老师也希望你们运用边读边想象的方法去读小鲤鱼跳龙门这本书中的 其它故事。五、作业设计LA、B同学独立读小鲤鱼

13、跳龙门，C、D同学进行亲子共读。2.拓展：试着运用边读边想象的读书方法，读更多有趣的故事。六、板书设计小鲤鱼跳龙门阅读推进课七、教学反思上完阅读课，行思坐想，回忆起以前音乐老师的一句话：“休止处并无音乐， 但休止却可以孕育音乐。”作曲家编写一篇乐章，并非毫无计划。演奏者只管按 谱奏乐，不必因遇见休止符而惶恐。它们是不能删去的，因为一旦删去就会破坏 音乐的精彩。今天的这节小鲤鱼跳龙门阅读推荐课，旨在引导学生运用边读 边想象的方法阅读整本的童话故事书。一、良好的开端是成功的一半小学生好动，注意力容易分散，我在导入新课这个环节，展示学生专心读书 的画面，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。二、读

14、书之法，在于循序而渐进在朗读对话时要指导学生在阅读中的语调语气、停顿及表情等，使学生积极 参与朗读活动，体验朗读乐趣，到达正确、流利、有感情朗读的标准。我出示小 鲤鱼与大螃蟹的对话，然后重点指导学生读出不同角色所运用的不同语气，把握 角色的思想感情，让学生有更充分的时间尝试合作、享受成功。三、读书也像开矿一样“沙里淘金”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题 也许只是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。”学生联系自己的生活经验，展开想象之翼，学生运用“边读边想象”的方法 思考小鲤鱼遇到什么？这一环节，主要

15、是想通过指导阅读，教给学生一些阅读童 话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一 个童话、一本童话书到阅读一系列童话。在这个过程中，想象的意蕴得到了个性 化的诠释，语言的魅力也得到了全方位的彰显。“边读边想象画面”的最终目的 不是建构画面，也不是提升想象力，而是借由画面之美引领学生再次回归文本, 学习语言。“边读边想象”也便实现了它作为一种阅读方法的真正价值一一学习 语言表达的智慧。四、教学是一门有遗憾的艺术.注意课件教学的细节处理。使用课件教学，能有效提高课堂效率和学生积极性，但如果细节处理的不严 密，就起不到相应的效果。.小学二年级的学生由于年龄和心理特点缺乏，

16、想象小鲤鱼遇到了什么？具 有局限性。我应该提前预设到，多为学生提供丰富的情境，以到达“授之以渔” 的目的。勤学是知识的土壤，多思是知识的钥匙。我真诚地希望我的每一节阅读课都 能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!我的每一节阅读课都能让学生在轻松融 洽的气氛中最大程度地享受阅读带来的乐趣！小鲤鱼跳龙门教学设计3篇小鲤鱼跳龙门共读指导设计作品解读：小鲤鱼跳龙门是一个很有意思的民间意话，以浅显的语言，有趣的故事、鲜活的人物、温暖的主题等打动儿童，成为孩子们丰富的精神食粮。主人公小鲤鱼原本生活的环境安逸而快乐，然而对 外面世界的渴望、对自我本领的挑战，让他们听完奶奶的故事后产生大胆的想法。初生牛犊不怕虎

17、 的他们带着勇敢去寻找遥不可及的龙门，虽然一路艰辛与坎坷，但他们最终实现了自己跃过龙门的愿 望。作者金近认为，童话有教育性，但不能忘了童话是艺术，艺术是靠形象和故事说话的。在创作过 程中，金近始终把握童话的特性，把幻想性、现实性和小鲤鱼的生活习性自然地结合起来，突出童话 有趣、夸张、浪漫的色彩。小鲤鱼跳龙门中鲤鱼们成长的愿望、付出的努力与智慧，无疑是促进 学生思维开展，塑造学生良好品格的丰富精神营养。设计意图：苏霍姆林所基说，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。让学生观察图画、视频，带着问 题想象阅读，能提高他们的阅读兴趣和主动性。民间故事结构很对称、很稳重、以线性式故事推进。 教学中按情节推进

18、，利用民间童话语言亲切、顺口、朴素、明快、口语化的特点，让学生简单而直接 地讲述。更易于儿童沉浸故事情节，在猜测与想象中融入故事；民间童话想象很奇特、很大胆、利用 三次尝试的模式化叙事表达方式，让学生进行想象讲述。就表达故事口耳相传的特点；民间故事 文化意味悠远深长，让学生思辨探究、就能在探究成功秘诀中发现故事的内涵与真谛。知识抢答、分 组表演、故事续编、影视阅读的延展性学习，拓宽了阅读的广度，让阅读带着思考从课内走向课外。共读目标：.师生共读，了解故事内容，抓住鲜活的鲤鱼形象，感受童话中幻想、夸张、神奇、故事性强等 特点。.利用民间童话口语化的特点，引导学会讲述。.通过故事提供、生活链接畅谈

19、阅读体会，明确辨识善与思，是与非、美与丑，懂得有了梦想要 去坚持的道理。共读流程：导读板块一、欣赏封面，猜测导入.你知道吗?一本书的封面藏着许多小秘密。仔细看封面，你发现了什么?.红彤彤的小鲤鱼胖乎乎的，特别可爱，可他竟然要跳过高大威严的建筑物龙门！小小的 鲤鱼也会跳过高高的龙门吗?他有什么奇遇呢?我们先来猜猜看。.你还发现了什么?本书的作者是金近，他的作品与人品，获得了众多文坛前辈的称道与赞誉。（出示，齐读）金近是个内秀的人，平时显得木讷，但写出的小诗和童话，常常抓住我们的心，他的淳朴完全来自他 的重心。冯亦代金近的朴素、诚恳、埋头苦干的奉献精神转化为他作品中的光辉，在孩子们的心中闪亮。严文

20、井.每次拿到一本书，看看封面，找到书名和作者，猜一猜书的内容，利于我们更好地读好书！ 二、观察插图，理清情节L自主阅读故事，你们看到了哪些画面，从中见到了怎样的小鲤鱼?边读边填写小鲤鱼的表现。小鲤鱼追梦之旅物房表现美丽的小山村领头的小鲤鱼召唤同伴看它跳桥。小河里小鲤鱼听奶奶讲故事。大河里金色小鲤鱼带着大家寻找龙门。大河里小鲤鱼们遇上大螃蟹、火车、大鱼，仍不放弃。龙门旁鲤鱼们齐心协力跳过龙门。龙门的那一边请燕子给奶奶和爸爸妈妈捎信。.（呈现村庄图）你看到了什么?出示：燕子在麦田上像箭一样地低低掠过，一下子又飞得很高。你会学着大作家用像一样来说一句话吗？.远远的青山、静静的小河、嫩嫩的杨柳、鲜红的

21、桃花，燕子上下翻飞，彩蝶翩翩起舞，蜜蜂闻 着花香穿梭，低吟浅唱，轻轻落在在这宜人舒适的童话世界里，生活着:群可爱的小鲤鱼。.看插图，小组合作讲故事。三.创设情境，以读促思.循消息看跳桥。(1)小鲤鱼在河中间呼唤同伴(播放录音)他带来了一个什么好消息?你相信吗？(2 )我们跟着小鲤鱼们去瞧一瞧。出示:他身子往上一纵，只听到啪的一声响，又听到咚的一声，这条领头的小鲤鱼真的 从桥这边跳到桥那边去啦。你觉得这条金色的小鲤鱼怎么样?从哪儿读出来的？预设:乐于尝试、敢于挑战、特别灵敏，我是从往上一跃 真的跳到等动词和啪的一 声、咚的一声等拟声词中读出来的。啪 咚是拟声词，还能说出这样的词吗？.听奶奶讲故事

22、。(1)这时，奶奶看到了，你猜她会怎么做？出示:鲤鱼奶奶很严肃地说：谁叫你们去跳桥的?这多危险，万一碰在石桥上，碰伤了怎么办?(2 )鲤鱼奶奶教育小鲤鱼们跳桥危险，还给他们讲故事呢！(播放鲤鱼奶奶讲故事的视频)(3 )听到这儿，如果你是小鲤鱼，什么东西特别吸引你?你在想什么?预设：如果能跳过龙门，就能 变成条大龙，像云彩一样游到天上去。.私下聊悄悄走。小鲤鱼们游到一边，悄悄地聊起来。分角色朗读对话。谁来当领头的金色小鲤鱼?谁来扮演最小的鲤鱼？其他同学就读小鲤鱼们的话。推进板块一、视听结合，提炼情节1 .听到这里，如果你是小鲤鱼，是不是对外面的世界充满了好奇?我们跟着小鲤鱼去找龙门吧！龙门板块一

23、看封面，识作者（一）师生交流：你叫什么？交流：我们的名字中一般包括两个局部，一是姓，二是名。（二）引导：有两位小朋友的名字和我们的不一样，（出示ppt）他们叫？.有一个故事就叫小鲤鱼跳龙门（ppt出示故事封面，接着出示作者 金近简介）.老师把这本书带来了，咱们来看看书的封面。引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。板块二听故事，猜情节（一）想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。边读边问：.“小鲤鱼”发生了什么？.“小鲤鱼”都遇到了那些事和朋友？（二）故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在小鲤鱼跳龙门这本书 里呢版块三读名字，猜形象（-）还想听故事吗？继续看。（出示小鲤鱼跳龙门封

24、面）.你还看到了什么？.孩子们，我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出 故事情节和形象！（二）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗?好找吗?你从哪儿读出来的？预设：(1)那条领头的小鲤鱼次又一次地往水面上跳着，老是找不到那个龙门。(2)这群小鲤鱼们在大河里拐了几个弯，再往前游，觉得大河的面宽了，水也深了。但他们记 得：(出示，齐读)龙门是很高很高的,那一定是在上面,反正我们向上游去，总可以找到龙门的。 他们都相信：(出示，齐读)只要耐心地找，一定是能找到龙门的。.于是，这群小鲤鱼又很快地向前游去了。一路上，他们遇上了什么危险?谁帮助了他们?请大家来 听同学讲故事。.(播放录音)

25、故事一:大螃蟹用大钳子剪掉缠住尾巴的水草。(1)你听懂了什么？(2 )大螃蟹一开始气势汹汹，为什么后来哈哈大笑?他在想什么呢？(3 )你发现他是怎样讲好故事的？(故事情节合理，语言表达生动).学生讲故事二:火车喷白烟过桥，以为大龙忙藏水底。(1)这长长的大铁桥是龙门吗?那火车是龙吗？(2 )你们比小鲤鱼更厉害，都见过桥和火车，可小鲤鱼们却害怕得赶快离开。.学生讲故事三:大鱼劝说不要做梦。小鲤鱼们是在做梦吗？你想对小鲤鱼说点什么，给他点信心。预设(1)小鲤鱼不是在做梦，我想对它说，困难是暂时的，想方法克服它就会实现梦想。 (2 )小鲤鱼不是在做梦，我想对它说，“别听大鱼的话，你会梦想成真!二、读

26、思链接，探究成功 过渡:尽管很辛苦，但小鲤鱼为了能跳龙门，坚持了下来。他的目标很明确，想跃过龙门，看到外面 的世界。.看，惊涛骇浪，巨浪冲天，河水夹看狂风，小鲤鱼们终于看到了梦寐以求的龙门!看图说话:你看到 了怎样的龙门?心情如何？.出示:那龙门像一座桥，可是没有一个桥洞，高高的，斜样儿的，全是大石块堆砌起来的，又像个山 坡。那上面还插着许多面红旗子，给河面上的风吹得啪啦啪啦的直响。他们相信，这才是真正的龙门。 这样高大的龙门，除了往上跳，谁也游不过去的。谁能跳过去呢?他会退缩吗?他会失败吗?让我们带 着问题接着往下读。.他们用了什么方法？一个一个跟着蹦试了几次都不行一条顶一条跳能具体说说成功

27、的方法吗？出示:金色小鲤鱼想试一试，他对伙伴们说：我先跳过去，你们一个一个跟着来。说着，他飞快地 向前游去，快游到龙门的时候，他真的蹦了起来。这回蹦得挺高，可是离龙门还差好远呢。金色小鲤 鱼又试了几次，都失败了。后来，金色小鲤鱼又一次跳起来的时候，被一个浪头拍了一下，弹得很高， 他灵机一动想出了一个方法。他指挥着一条小鲤鱼冲过去，跳到半空中，又落下来，另一条小鲤鱼 跳上去，把那条快要落下的小鲤鱼弹得很高，真的弹到龙门那边去了。这样一条顶一条地跳着，最后， 金色小鲤鱼自己也被浪头弹过去了。(1)你发现小理鱼成功的秘诀是什么？(不怕困难、迎难而上/善于总结经验、有智慧/坚持不懈)(2)拥有坚持不懈

28、的心，就能实现自己的愿望，做人一定要懂得空得坚持。三、想象情景，升华主题.跃过龙门后，小鲤鱼看到了什么?预设柳树姑娘梳着发辫正美滋滋地照镜子,粉嘟嘟的桃花绽开了笑脸，粉红的桃花和碧绿的柳 叶夹在一起，多鲜艳啊！一幢幢漂亮的房子、迎风飘扬的红旗，比奶奶讲的故事里的场情还美。.小鲤鱼们浮到水面上，吐着水泡。他们在想什么？预设：(1)哎呀，听奶奶说爷爷的爷爷也没跳过去，现在，我们一定要把这个好消息带给奶奶，让 让她为我们高兴！预设：(2 )我们可是光宗耀祖啊!有了梦想，只要团结合作、会思考，就会有额外的奖赏。出示:听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方你们的爷爷，还有爷爷 的

29、爷爷，去跳那个龙门，谁也没有跳过去.燕子将这个消息捎给奶奶，奶奶会说什么呢？出示关于坚持的名言：一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能到达目的。司汤达谁有历经千辛万苦的意志，谁就能到达任何目的。米南德.小鲤鱼跳龙门曾获国际大奖，作品风格清丽、语言优美、意蕴丰厚，充满诗情画意，富有儿 童情趣。这个故事其实是金近1956年创作的。当时咱们国家正处于前两个五年计划的交替时期， 各条战线掀起了建设社会主义的高潮，金近参观水库时得到启发，通过小鲤鱼们话龙门、找龙门、跳 龙门的情节，写出了人们建设社会主义的饱满热情。.同学们，童话的创作就源自于生活中的发现与感悟，把幻想与现实结合起来，你也会创作出受人欢

30、迎的童话哦！延伸板块一.如识抢答故事的主人公小鲤鱼来考大家：(1 )帮小鲤鱼剪掉水草的是(B).A.大虾B.螃蟹c.乌龟(2 )鲤鱼们通过什么方法跃过龙门的？ (B)A.一个一个拼命跳B.一条小鲤鱼把另一条弹过去C.跳到浪头上再跳过去(3 )鲤鱼们跃过龙门,请谁给他们的奶奶捎信？ (A)A.燕子B.大鱼C.布谷(4 )小鲤鱼跳龙门告诉我们什么道理？ (B)A.小鲤鱼只有梦想没有行动。B.做事持之以恒，要努力超越自我。C.小鲤鱼跳龙门，最终没有跳过龙门。二.分组表演.民间童话就是口耳相传，怎样把最有趣的故事绘声绘色地讲出来，甚至演出来呢?请选择下面一幕,先讲一讲，再演一演。(出示)听鲤鱼奶奶讲故

31、事，小鲤鱼们就想去跳龙门。金色小鲤鱼带着大家寻找龙门。大螃蟹帮助鲤鱼们剪掉拦路的水草。鲤鱼们齐心协力跳过龙门。请燕子给奶奶和爸爸妈妈捎信。提示:讲故事可以先列出标题，让自己记清楚故事的主要情节，充分发挥想象，加上动作，就能讲好故事哦！.小组合作练习表演，展示表演。三、故事续编小燕子捎信给奶奶，奶奶、爸爸、妈妈会搬过去吗?他们的生活会什么样呢?和同桌一起接着编一编故事，老师等着你们的精彩故事哦！四、影视欣赏观看电影小鲤鱼跳龙门家校影柳欣赏小鲤鱼跳龙门父母： 孩子：电影中最让你难忘的镜头（可 以看了这部电景最让你激动的地方是哪里？写，可以面，可以贴上剧照）：看了这部电影，最让你激动的是什么地方？你

32、发现小鲤鱼跳龙门的成功秘诀是什么？小鲤鱼最终跳过龙门，真让人高兴!你从故事中学到了什么?你的梦想是什么?准备如何去实现呢？看了这部电影，爸妈想对你说：五、梦想提供大家提供哦!画出你的梦想，列出自己的行动计划，写一写你实现梦想的小故事，与大家提供哦!小鲤鱼跳龙门导读课教学设计教学目标：.认识书籍各局部名称，初步养成保护图书的好习惯。.借助“猜读”方法，激发阅读兴趣，感受阅读的快乐。.学习多种形式的读书提供方法，为提供课做好铺垫。教学过程：一.谈话到整本师：你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，喜欢其中的哪个人物呢？.学生提供读过的童话故事。.借助插图，猜故事。（依次出示插图：狼和七只小羊 白雪

33、公主 小红帽）.翻开童话书师：当你拿到一本新书时，你首先会关注哪里呢？生：读封面。师：仔细观察，你从封面能获得哪些信息？预设1：读题目。你能从题目中猜一猜故事的内容吗？（板书 方法一：读题目、猜内容）预设2：看插图。学生描述封面插图，猜一猜故事里的主人公。（板书方法二:看插图、猜人物）预设3：知作者。在书的哪几个地方能找到作者呢？ 一起来认识作者。师：现在老师想带大家去阅读小鲤鱼跳龙门，可是怎样才能在书中找到这个故事呢？预设4：读目录。怎样看目录呢？（生说查找方法，师相机补充） 师：目录一般在正文之前，它包括篇目和页码两局部，形式有多种。有的页码在 前，篇目在后；有的页码在后，篇目在前。.感受

34、“猜读”乐师：故事的起因，还得从鲤鱼奶奶说起,让我们一起去听鲤鱼奶奶讲故事吧。.播放小鲤鱼跳龙门奶奶讲故事的片段。猜一猜：奶奶的故事中的龙门到底是什么样的？.出示龙描写龙门的精彩片段。（指名读，读出龙门的美）师：这么美的地方，谁不想去看看呢，可奶奶为什么不告诉小鲤鱼们龙门在哪里 呢？让我们一起去故事中寻找答案吧。自读提示：默读小鲤鱼跳龙门第5页至第9页，边读边思考：小鲤鱼们在寻 找龙门的路上都经历了什么？将故事中精彩的句子或段落用喜欢的符号标注出 来。读书汇报：小鲤鱼们在寻找龙门的路上都经历了什么？.学生说说自己的阅读收获，并按顺序贴上人物出场图片。师：（出示故事的脉络）梳理故事中的人物关系，

35、也是读书的一种好方法。.说说你最喜欢哪个情节，提供给大家。师：面对一次又一次的困难，小鲤鱼们放弃了吗，结果如何？ 3.猜一猜故事的结 果。（板书：方法三读情节、猜结果）4.你喜欢这群小鲤鱼吗？这个故事告诉我们什么道理呢？四.巧用猜读法师：翻看目录，借助猜读的方法，选择自己感兴趣的故事，猜一猜内容；也 可以借助插图，猜一猜主人公；还可以读开头、猜结尾。五.欣赏作品展.出示学生的“争星阅读本”。2.欣赏精美的读书卡和记录卡。师：快乐会传染，将自己读书的快乐提供给大家，这样才快乐。除了以上方法, 我们还可以采用演一演、编一编、讲一讲等方法来提供读书之乐，期待下次提供 课的精彩呈现。六.护书好习惯说一

36、说：你是怎样保护书籍的，有什么好方法提供给大家。七.推荐童话书.“快乐读书吧”好书推荐：一只想飞的猫孤独的小螃蟹小狗的小 房子“歪脑袋”木头桩2.师寄语：同学们，读一篇童话故事和读整本书的方法是一样的，本节课希望大 家带着“猜读”这把金钥匙，翻开童话故事之门，开启一场童话之旅吧。小鲤鱼跳龙门导读课教学解读：语文新课标必读丛书:小鲤鱼跳龙门包含了金近先生从1937至1987五 十年创作历程的一些童话作品，可以看到在小鲤鱼跳龙门的笔下，无论是富 有儿童生活气息的，还是机智幽默、辛辣挖苦内容的，都以他质朴、自然的语言 文字表现，具有鲜明的民族风格和时代精神。如蝴蝶有一面小镜子小鲤鱼 跳龙门狐狸打猎人

37、小猫钓鱼骄傲的大公鸡等。日本伊藤敬一先生在 关于金近一文中说：“金近的童话不是把儿童世界与大人世界截然分开，他 所描写的幻想世界绝不是超现实的，而是从现实生活中依据儿童心理夸张想象而 构成。”语文新课标必读丛书:小鲤鱼跳龙门质朴、自然的语言文字表现，仿 佛又回到了天真快乐开心的童年。绝对让孩子享受双重盛宴，天马行空的故事, 加上纯手绘的唯美彩插，孩子一读便会爱上。教学目标：.对作者金近有所了解，感受他幽默幽默的语言风格。.让学生学会读封面，看目录，运用朗读、跳读、猜读等策略，初步了解本 书的主要内容。培养学生形成良好的读书行为习惯，保护图书。3.激发学生阅 读兴趣，感受童话故事的魅力，让学生会

38、按照计划阅读整本书。教学过程：一、情境激趣，唤醒阅读期待同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要来讲故事一一童话故事，今天的主 人公是一群小鲤鱼（视频导入）看，小鲤鱼穿过屏幕来到我们的课堂上，（板书： 小鲤鱼，贴图小鲤鱼）二、教读感趣，提供阅读策略活动一巧识封面，猜测引趣1、今天他们要做一件惊天动地的事情，什么事呢？老师给你三幅图，你猜 猜。这三幅图很吸引你，他们可不是一般的图哦，他们都是故事书的封面。（板 书“封面”）2、那请你结合封面的图画给这个故事起个名字吧，老师看看咱班能起出多 少种有趣的名字。小结：有些同学的想法和作者不谋而合。来，一起读一一“小鲤鱼跳龙门”。 （板书：跳，贴图，龙门）除

39、了有着相同的题目，他们还有什么共同特点呢？（作者介绍：金近，他是一位儿童文学家，他专门为孩子们写故事，他的故 事生动有趣，非常受小朋友们的欢迎，冰心奶奶都称他为“真正的儿童文学家”,小鲤鱼跳龙门就是他的一本备受欢迎的童话集。）3、关于小鲤鱼跳龙门，你最想知道什么？预设：跳没跳过去一一你对故事的结局很感兴趣。龙门什么样一一龙门的样子让你很好奇，谁又见过龙门呢，老师也没见过。龙门在哪一一对呀，想要跳龙门，得先知道他在哪啊。4、同学们，封面多神奇啊，无论是上面的图画，还是题目，都可以给我们 提供许多信息，激发我们无限的猜测。（板书：猜）活动二统揽目录，选读促趣1、其实小鲤鱼跳龙门只是这本书中，5个故

40、事中的一个，结合你的阅 读经验，怎么能快速找到书这个小故事呢？（板书：目录）2、翻开目录，我们一起来读一读（齐读），目录读完了，快速告诉我，小 鲤鱼跳龙门在哪儿？那我想读小猫钓鱼在第几页，那狐狸打猎人呢？3、找的真快啊，目录真是个好帮手，可以迅速的帮我们找到每个小故事。4、其实不仅是封面和目录可以提供很多信息，书中还配了精美的插图呢。（板书：插图）老师给大家带来了几幅插图，请同学们结合目录连一连，哪一个 故事配哪一个插图呢？你是如何判断的？思考：这么多有趣的小故事，你最想读哪一个？预设：蝴蝶有一面小镜子一一这是一只爱美的小蝴蝶。小猫钓鱼一一这只小猫很稀奇，居然还想去钓鱼。（三）想听听故事吗？老

41、师把故事简单的介绍一下。故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多， 比方：“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫 看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈 妈一起来读一读。版块四比一比，学提供（一）比一比，谁的童话书最干净.每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆 整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。小组内比；全班比；上台展示。.采访“最美童书”获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？ （二）比一比，谁的童话书最有趣.为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过提供，让 别人也喜欢这本童话书吗

42、？.师示范交流，生评价。.学生提供故事（出示ppt）我最近读了 写的，这本书真!故事中 最有意思，他（她）。（三）小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！小鲤鱼跳龙门读前指导课教学设计教学内容：二年级上册小鲤鱼跳龙门（人民教育出版社）整本书阅读读前指导骄傲的大公鸡一一大公鸡我见过，但骄傲的大公鸡，还真值得一见哦。狐狸打猎人的故事一一这个故事老师也特别喜欢，一般都是猎人打狐狸, 狐狸打猎人还是第一次听说呢。师：多有趣（板书：趣）的故事呀，赶紧拿出你的“导读单”完成“我挑选” 选出最吸引你的故事，把故事的序号填在横线上。一会儿我们一起提供。小结：看，目录帮我们大忙了，可以告诉我们书中有哪些小

43、故事，在第几页， 方便我根据自己的喜好进行选择（板书： 选）。关注图书的封面、目录、插图， 可以帮助我们更好的理解“文字”进行阅读哦。活动三多元教读，策略生趣1、同学们，你们发现了吗？书中一共有5个小故事，可金近爷爷却将小 鲤鱼跳龙门放在了第一个，而且整本书还是以它命名的，这是为什么呢？2、接下来，就让我们一同走进小鲤鱼跳龙门。故事啊，还要从石桥（出 示石桥图片）说起，小鲤鱼做了一个他人生中第一次让自己都觉得特佩服自己的 事情，什么事呢？快来读读？自由朗读：领头的小鲤鱼摆好跳跃的姿势，说:“你们瞧着，我跳啦！ ”他身子往上一跃， 只听到“啪”的一声响，又听到“咚”的一声，这条领头的小鲤鱼真的从

44、桥的这 边跳到桥的那边去啦！合作演读：你们就是小鲤鱼，你们读红色字体，老师来帮你们读旁白。（转换角色再读）预设：读得不齐一一老师发现了，咱班有条特别活泼的小鲤鱼，邀请你再来读一读这句，就简单的7个字，看他读得多响亮啊。谁再来试试读得齐，你们真是一群团结的小鲤鱼啊。3、这句话中有两个“拟声词”一一“啪”和“咚”，读的时候要短促有力。 我们来试一试，还是老师读旁白，你们读这两个拟声词。情景引读：你们读得越来越好了，这回啊，女孩来读“啪”男孩读“咚他身子往上一跃，只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一 “咚”的一声。难度加倍，看老师的手势，给你手势了，请你读：只一一听一一到一一“啪”的一

45、声响，又一一听一一到一一“咚”的一声。越来越有感觉了，再试试好吗？（手势导读）他身子往上一跃，只一一听一一到一一“啪”的一声响，又一一听一一到一 “咚”的一声。你看到了一条怎样的小鲤鱼？一一 “啪” “咚”一一这条领头的小鲤鱼真的 从桥的这边跳到桥的那边去啦！你们不仅读出了文字，还读出了画面。3、小鲤鱼越跳越远，越调越高，小石桥已经不能满足他了，他还想师：小鲤鱼迫不及待的把这件事告诉了鲤鱼奶奶，鲤鱼奶奶听后，想起了一 个古老而又神奇的故事，你来读一读，其他同学仔细听，看看这个鲤鱼奶奶讲了 个怎样的故事。出示原文：鲤鱼奶奶就讲故事了： “听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大 海和大河交界

46、的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就 能变成一条大龙，像云彩一样的可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳那个龙门，谁也没有跳过去4、小鲤鱼听了奶奶这个故事，他会想些什么呢？想象朗读：（出示后续对话）小鲤鱼究竟是怎样想的呢？读一读出示原文：金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗?鲤鱼奶奶说：“你还小着呢千万可别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳 得过去。小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿?鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。合作练读：在这段对话中，共有三个角色，分别是金色的小鲤鱼，鲤鱼奶奶，小鲤鱼们， 还有旁白。接下来4个人为1小组，先分分角色，再快速的读一读，读的

47、快的同 学，可以转换角色再来读读。5、哪个小组来试试？（指导朗读）小结：就这样，金色的小鲤鱼和他的伙伴们出发了。路上，他们遇到了第一 个麻烦，这是一丛一一“水草”（板书“水草”）怎么就成了 “麻烦”呢？预测猜读：（出示插图）是这样吗？我们一起看一看，小鲤鱼果真被水草缠住了尾巴。 这可怎么办呐？这些小鱼急得团团转，茫茫大海谁能来帮助他呢？思考：到底是谁帮助了小鲤鱼呢？读一读（指导朗读）出示原文：忽然有谁粗声粗气地喝到：“喂！谁跑到我的地盘上来啦？ ”小鲤鱼们一看， 原来是一只大螃蟹，趴在芦苇丛里的一块大石头上，挥动着一对长长的大钳子, 气势汹汹的，好像要打架的样子。嘴里还叫嚷着：“快给我跑开！”

48、6、大螃蟹是怎么帮助小鲤鱼的呢？7、得到了大螃蟹的帮助，小鲤鱼心里想：“多亏是大螃蟹，要是别人（生接）”于是，小鲤鱼对大螃蟹说（生接）情景猜读：小鲤鱼遇到的第一个麻烦是“水草”，快把你手中的“水草图”贴在“小鲤 鱼寻梦之旅”的第一个放个内。小鲤鱼们摆脱了水草的束缚，继续赶路了，他可 能遇到出示原文：小鲤鱼们游着游着，忽然听到呜呜的叫声，忙游到水面上看，以为是一条大 怪鱼。金色小鲤鱼，却看到了另外的东西，他很高兴地叫喊起来，啊，龙门，快 看龙门，其实这是一座长长的大铁桥，横跨在远处雾气弥漫的河面上。他们正在猜这是不是龙门，火车喷着白烟过桥来了，他们以为这就是大龙, 吓得赶快藏到水底。情景猜测：小

49、鲤鱼遇到的第二个麻烦是什么？当火车“呜呜”的开过，小鲤鱼吓得藏 到水底，他会想轰鸣声慢慢消失，小鲤鱼游到水面一看，原来并不是什么大龙，而是一列 火车，外面的世界真神奇啊，他们来不及留恋，就继续赶路了，又会遇到什么困 难呢？你猜猜。思考：可见小鲤鱼寻找龙门的过程并不顺利，哪咱们帮帮他吧，从这个位置直接跳 到龙门，怎么样？小结：童话故事最大的魅力就是情节的曲折离奇，充满神奇的想象，那小鲤 鱼还会遇到那些困难最后有没有跳过龙门呢？三、自读享趣，丰富阅读收获1、趣读整书，制定阅读计划答案就在这本书中。老师把这本书推荐给大家。读一读，你就知道小鲤鱼遇 到了哪些困难，并绘制相应的图画，帮助小鲤鱼完成寻梦之

50、旅。这本书中一共有 5个小故事，我们阅读一个小故事大概需要半个小时，只要你每天拿出半小时来 读一个故事，这样，差不多5天就能读完这本书了。当然了，老师还要给你介绍 一个读书的小助手一一“读书记录卡”，今天是10月21日，我们读了小鲤鱼跳龙门，知道了 来挑战：给下面 插图排排序。只有先读故事，才能正确排序哦，排序后的数字顺序就是你解锁下 一本图书的密码哦。2、阅读晋级，培养阅读习惯除了有“读书记录卡”，我们还有第二个小帮手哦, 是一枚小书签，每当我们读完一个故事，就可以把他夹在最后读完的那一页，这 样我们下次阅读时，就可以很快的锁定要读得故事了。书签的反面，还有帮助我 们进行阅读打卡的进度条，每

51、读完一个故事就可以给自己画一个对钩哦。当我们 完成一本书的阅读，就可以到我们的“书香校园”领取一枚“读书勋章”哦，拥 有一定数量的读书勋章就可以参与“读书小博士”的评选啦，老师希望每个同学都能够成为爱读书的小博士。四、板书理趣，串联故事情节教学目标：1、通过阅读，初步了解童话故事的特点。2、提供交流故事片段，产生阅读期待，感受阅读快乐。3、尝试根据情节图片，复述故事。教学准备：学生准备书籍小鲤鱼跳龙门教学过程：板块一从外观初遇小鲤鱼跳龙门1、谈话导入老师这里有很多的故事书，同学们看熟不熟悉，你们读过这些故事书，那你 们知道这些属于什么故事吗？那么生动有趣的童话会给我们带来快乐，让我们感 到新奇

52、，现在我们一起走进童话世界。2、指导从外观观察整本书那我们拿起这本故事书要怎么看它呢？是拿起来翻一翻还是别的什么方法 呢？老师今天教你们阅读方法，首先我们观察这本书，这本书由封面、封底、书 脊这三个面构成。介绍封面：从主人公、题目、作者、主编（将这本书整理成册的人）、出版 社、快乐读书吧名著阅读课程化丛书（留心观察的小朋友会发现，在我们语文书 15页有专门推荐这本童话故事）。介绍封底：封底就是书的反面，在书的右下角有一个定价，也就是这本书的 价格的意思，数字就是该书的金额。介绍书脊：书的侧面是书脊，书脊上有书名、作者和出版社，如果同学们的 家里有书柜，书柜上摆放着许多的书，我们通过书脊可以迅速

53、的找到你想看到的 那本书。要点：在以上的信息交流中，学生掌握如何从书籍的外观，初步了解书籍的 相关信息。版块二 从目录初识小鲤鱼跳龙门1、介绍作者那同学们想不想知道这么棒的书是谁写的它呢？就是画面中的这位老爷爷， 他写过非常多的儿童作品，并且获得非常多了不起的奖项，它叫金近。那么金近 爷爷的这本小鲤鱼跳龙门一定也非常的有意思吧，老师都迫不及待地想要翻 开来看看了。2、出示目录翻开这本书，我们首先看目录，通过目录可以知道这本书是有很多小故事组 成的，现在老师想请一位同学说说，你最喜欢这里面的哪一个故事？我们从故事 的主人公和故事情节再来猜猜它会发生什么事？3、老师介绍故事，激发学生的阅读兴趣通过你一说我也迫不及待的想要去看看这个故事了，那现在老师想带着大家 一起走进这本书中老师最喜欢的一个故事小鲤鱼跳龙门。同学们翻开书的第2页，我们看这本书有一个特点，就是每个故事前面都有 一个阅读指导，它会教我们怎么来阅读这个故事。下面老师想请全班同学来读这个阅读指导。重点关注困难和有没有跳过龙门? 接下来我们就一起走进这个故事，我们边读边猜小鲤鱼都遇到了哪些困难，它最 后到底有没有跳过龙门。要点：引导学生通过故事名称对故事内容进行猜测，对故事产生阅读期待。 再通过故事前的阅读指导，激发学生的阅读兴趣。板块