《逻辑的力量》优秀导学案-统编版高中语文选择性必修上册

1、逻辑的力量导学案第一课时学习目标1、把握单元内在逻辑结构。2、了解逻辑的基本规律，能够结合文本辨析逻辑规律的违反。3、学会辨析日常生活和文学作品中的逻辑谬误。【学习任务一】学习绘制思维导图（文本可自选）。1、在白纸的正中央写下你正在学习或阅读的主题，我们可以把该主题看成一棵大树的主干。 2、将该主题的每一个要点变成一条分支。3、在每个分支上写一个关键词或短语。4、用箭头来表示不同分支之间的关系。提示：可以用字体大小来表示一条信息的重要性，重要的信息用较大号字体来表示。可以用 符号和插图表示重点。【学习任务二】下列这组句子分别违背了哪些逻辑规律？（1）人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此张三是猿

2、猴进化而来的。（2）楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。（3）唐苏味道初拜相，依违无所发明，具位而已。常谓人曰：“决事不欲明白，误则有悔， 摸棱持两端可也。”（4）庞恭与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎?”王曰“否。”“二人 言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎?”王曰：“寡人信 之矣。”（战国策）【学习任务三】分析“矛盾律”与“排中律”的差异。【学习任务四】这段文字体现了对哪一逻辑规律的维护？吕氏

3、春秋 去私晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐 非子之仇也？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人皆称善焉。【学习任务五】请分析下列文段的逻辑谬误。鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作品，所以，孔乙己不是一天能读 完的。庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”“我是答应您昨天来修门铃没错。但我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好 走了。”在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿

4、破仑的头骨。”围观的一个 人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏 法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”有人说红楼梦值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读， 又有点儿可惜。不薄之谓厚，不白之谓黑。祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！”你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！【学习任务六】分析日常生活因逻辑谬误导致的语病。1.我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。2.为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大，我就赶去排练了。3.他出生时天昏地暗、

5、飞沙走石，注定此生不凡。4.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占 被调查人数的 14%。5.在抗洪救灾中，党员和干部应该站在前面起带头作用。6.严禁携带危险、易燃、易爆物品上车。7.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。8.在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。9.闪电之后，常常接着打雷和下雨，所以，闪电是打雷和下雨的原因。10.她的父亲长得和她很像。第二课时学习目标1、了解推理与思维的关系，学习辨识推理中的前提与结论。2、掌握推理基本分类：演绎与归纳。3、辨析推理的基本形式。【学习任务

6、一】找出下列文段的前提与结论。我们的会议包括六百多位代表，代表着全中国所有的民主党派，人民团体，人民解放军， 各地区，各民族和国外华侨。这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。（中国 人民站起来了）林冲道：“那人生得甚么模样？”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十 余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”林冲听了大惊道：“这三十岁的正是陆虞候！”（水 浒传）从基层上看去，中国社会是乡土性的。我说中国社会的基层是乡土性的，那是因为我考虑 到从这基层上曾长出一层比较上和乡土基层不完全相同的社会，而且在近百年来更在东西方 接触边缘上发生了一种很特殊的社会。（乡土中国）【学习任务二】

7、下列的推理正确吗？请简要分析。高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业， 因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣， 必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。【学习任务三】下列的推理正确吗？请简要分析。在我们班上，我没有选修茶艺课，你也没有选修茶艺课，小张也没有选修茶艺课，因此我们 班没有人选修茶艺课。【学习任务四】逻辑谬误分析。群众是真正的英雄，我是群众，所以，我是真正的英雄。【学习任务五】分析下列逻辑错误的类型。孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚， 乃通。文举

8、至门，谓吏曰:我是李府君亲。既通，前坐。元礼问曰:君与仆有何亲?对曰: 昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。元礼及宾客莫不奇之。太 中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰:小时了了，大未必佳。文举曰:想君小时，必当 了了。【学习任务六】分析下列推理的类型。河中石兽中的老河兵凭借自己的丰富经验，判断楚石兽在上游。但有人认为老河兵即使 没有相应的河道经验，也能够通过已知的情况推理出同样的结论，因为课文第 1 段交代了： “求二石兽于水，中竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。”如果 这段话语序无误的话，说明一开始就在原地找过了，然后又到下游找，都没有找到，那石兽

9、还能在哪儿呢？【学习任务七】补全下列逻辑推理有一位青年拜当时著名的辩者普罗塔哥拉斯为师学习法律，就学费给付事宜，两人达成协议： 毕业时先给付一半学费，另一半学费待该青年第一次出庭打赢官司后付清。但毕业后此君一 直未出庭打官司，也不肯给付另一半学费。普罗塔哥拉斯无奈，只好将其告上法庭。在法庭 辩论时，普罗塔哥拉斯提出以下二难推理：如果_，那么按照协议约定，_；如果_，那么_，_。总之，无论学生的这场官司输还是赢，_。第三课时学习目标1、掌握论证的基本要素。2、掌握分析隐含前提的方法。3、理解直接论证与间接论证的区别。【学习任务一】分析下列定义存在的问题。1.水是一种透明的液体。2.古生物学是研究

10、各个时代的动物形态、生活条件及其发展演变的科学。3.汽车是适用于街道或公路的自动车辆。4.人是有理性的动物。理性是人区别于其他动物的高级神经活动。高级神经活动是人的理性活动。5.真理不是口袋中现存的铸币。【学习任务二】小组活动：分析下列定义。教育质量的定义1.学生的平均成绩2.学生批判性地思考问题的能力3.有博士学位的教师人数4.考试过关通常要付出的劳动量【学习任务三】找出文段的隐含前提。马厩中有一条狗，然而，尽管有人进来并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有惊动睡在草料棚 里两个看马房的人。显然，这午夜来客是这条狗非常熟悉的人。（银色马柯南道尔）【学习任务四】分析下列文段中归谬法的使用。有人认为“

11、君子慎其独”是封建时代的士大夫语言，我们今天还使用它，会使思想倒退到封 建社会去。果真如此，那我们今天所说的话，大多来自古代社会，山水草木、日月风雨且不 必说，就连“兼听则明，偏信则暗”“鞠躬尽瘁，死而后已”“以史为鉴”等也来自古代社会， 甚至出自封建士大夫之口。照这些人的逻辑，这类语言也不能说了，那我们今天只好做半个 哑巴了。【学习任务五】仿照下面的示例，另写两句话。要求：使用归谬法，句式基本一致，语言简洁明了。归谬法是指为反对错误的观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方 法。例句：如果作品水平愈高，知音愈少，那么谁也不懂的东西，就是世界上的绝作了。【学习任务六】分析下列

12、文段的归谬法使用。孟子 滕文公下戴盈之曰：“什一，去关市之征，今兹未能，请轻之，以待来年，然后已，何如？” 孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：是非君子之道。曰：请损之，月攘一鸡， 以待来年，然后已。如知其非义，斯速已矣，何待来年？”第四课时学习目标1.“虚假论敌”在论证中的作用。2.掌握图尔明模式的基本要点。3.掌握辩论稿的写作技巧。【学习任务】图尔明模式根据（数据）：论证的事实论据、理由。结论：要被证明的陈述、主题、观点。保证：用来连接证据和结论之间的普遍性原则、规律等，常常是三段论中的大前提，或者是 隐含假设。支撑：用来支持上面的保证（大前提）的陈述、理由，它不是直接支持结论，而是支持保证， 表明这些原则或关系为真。辩驳：对已知的反例、例外的考虑、反驳和说明。限定：对保证、结论的范围和强度进行限定的修饰词，有对反