《猫》的教学反思(通用3篇)

1、猫的教学反思（通用 3 篇）猫的教学反思（通用 3 篇）作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体 会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？ 下面是为大家收集的猫的教学反思（通用 3 篇），希望对大家有 所帮助。猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格乖僻 和小猫的淘气可爱两局部，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了 作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：1、新课标中强调。要让学生充分地读，在读中整体感知，在 读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让 学生自己选择去读写猫性格乖僻的句子，并且说说为什么这么读？教 学

2、第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们 通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜 爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅 花，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在它还会丰富 多腔地叫唤这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位 歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从蹭你的腿，要给你抓痒痒 这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅 读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读， 获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。2、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格乖僻一

3、段 时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就 是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白， 猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑 住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说， 从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理 解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学 生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道： “你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时， 它累不累？它累了也不休息，还是依然

4、闭息凝视盯着老鼠洞，从中你 看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息凝视一连 就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜 爱它。3、注重写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生 找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么 修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此根底上，让学生也仿照课文 的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透 了写法，学生很顺利的写出了片断，到达了预期的效果。上周，廖老师执教公开课我是猫，这堂课她要到三台去上， 因此请了蒋老师，谢老师来听课，并作讨论修改，因此这堂课上了两 次。第一次结束，廖老师大概没有

5、信心，课文没有完成，照蒋老师的 话说“还在门外游”。他们讨论并再次确定了教学设计。我是猫 这篇课文难度较大，篇幅长，内容理解不容易。是日本近代著名作家 夏日漱石的代表作，作者以辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动的描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。文章的重点是体会作 者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤怒。教学的难 点是在读懂作者描写的每一个场景的根底上，理解感悟三条真理的含 义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说，读了课文恐怕 令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘住的为难和狼狈，也是让他们最 感有趣的地方。所以，当时名师们确定不讲作者的思想感情和三条真 理的含义，只抓住

6、“有趣”入手，即“拔年糕”，然后引申到写作方 法的概况，最后学以致用练习说话。第二次再上，层次清晰，目的明 确，课文很轻松就完成了。上完课，名师们再次做了细节修改。蒋老 师说“终于游进门了”。我参加了这两次听课、评课，最大的收获就是领略到了怎样处理 一篇课文，化难为易，上出特色，当时谢老师再三叮嘱我们再去上课 时“不要上作者的思想感情”。我再去上课时，孩子们对廖老师上的 动作表演还意犹未尽，边读边表演十分有趣。到底要不要上作者的思 想感情呢？我却犹豫了：不上吧，课文最后一局部怎么理解呢？如果， 考试又考到作者的思想感情，那不是失误吗？后来，我采取了看图就 理解的方法：让学生观察画面，说说每个人

7、的表情，换位思考说话： 如果我是那只倒霉的猫，在表演丑剧时，心里会怎么想？这样学生很 自然就领悟出了“愤怒、不满”的思想感情，我也就做了适当小结。有时公开课的上法是可以借鉴，但面对教学考试时，又想面面俱 到，生怕知识点没有讲到位。因此，有时听完课是冲动万分，恨不得 自己也能那样上，到达那样的效果，但真正落实到每一堂课时，觉得 有的教法是可看而不实用。这就是公开课与平常课的距离。猫是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严 谨，条理清晰。以幽默亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的乖 僻，以及刚满月小猫的淘气可爱。字里行间流露出作者对猫的喜爱之 情和对生活的热爱。新课标指出四年级要求学生

8、用普通话正确、流利、有感情地朗读 课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让 学生通过朗读来感受作者对猫的喜爱，以研究性阅读来突出学生的主 体地位，让学生抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。 创设情境来让学生感受作者和猫之间的真情，感受“人爱猫、猫 爱人”的和谐画面，体会作者对生活的热爱。本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的性格特点，并在阅读 中体会“猫的性格实在有些乖僻”。教学时，我采用了“先扶后放” 的教学方法，引导学生通过第一自然段中的“老实、尽职、贪玩”感 受猫性格的乖僻，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合 作交流第 2、3 自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作比照， 让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动 物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细，只是让学生感受到， 而并不能保证学生能够学以致用。另外还有两点是