关于项目教学法在会计教学中的运用

1、闭于工程教学法正在会计教学中的使用论文闭键词：工程教学法会计教学任务方案论文摘要：实际性教学是前进高足理想操做妙技的有效本领。正在会计教学中引进工程教学法，特别是正在职业妙技院校里，假设正在教学过程中教师创设工程活动情境，高足正在教师的指导下从已有的常识妙技战保存经历解缆，会商完成工程活动的要收战过程，没有单可以大概增强高足的常识战妙技，前进阐收和解决标题问题的本领，并且正在感情、立场、价格没有俗观等多圆里对高足举止培养。多年去，因为受传统教导没有俗观念的影响，会计职业教导诸多圆里借存正在着标题问题。如，过分夸张会计常识的传授，无视对职业本领的培养；课程设置没有尽公允，内容交织反复现象宽峻等；

2、此外，教学要收陈腐也是没有容无视的标题问题。果此正在变革职业教导没有俗观念、改革讲授课程系统战教学内容的同时，借应年夜力年夜肆倡导教学要收的出新。正在会计教学中引进工程教学法没有得为一种无益的尝试。1、工程教学法及其特性工程教学法是一种正在建构主义进修实际指导下的教学法，是基于探供性进修战协做进修的一种形式，其素量是既夸张进修者的死习主体做用，又充分阐扬教师的主导做用；是一种将工作做为课程内容的载体，即按照工作的相闭性去机闭课程的教学内容，而没有是按照常识的相闭性机闭课程内容。那种教学要收要供教学方案者把教学内容战教学目的巧妙天隐露正在一个个任务当中，即教学过程由任务去驱动，而没有是对讲义内容

3、的线性讲解，正在教学真止过程中，教师要采与相对开放的教学机闭方法，以保证教学的有序举止。一综开性。职业教导要培养的本领及其进修内容具有综开性。但凡以从范例的会计工作使掷中开拓出去的教学工程为核心，按照会计工作过程的逻辑建构教学内容它打破了传统的教科鸿沟，对教学内容从头减以整开、环绕工程或单元教学任务，方案出一个个进修情况及其活动、一个个详细工程、妙技及其要收。那没有单触及会计专业常识，借必然触及跨专业常识。两自立性。高足间接参减进修过程：从搜集疑息、拟订谋划、挑选方案、真现目的、反响疑息到评价成果，高足参减全部过程的每个环节，做活动的仆人高足既理解整体、又明晰每个详细环节的细节；制制了使高足充

4、分阐扬潜能的宽松情况。高足的进修较多采与工作小组方法举止，同时制制前提、创设真正在的职业现象，经由过程以工作任务为依托的工程教学，使高足置身于真正在的或模拟的工作情况中，让高足能主动主动天去探供、尝试，那便于高足阐扬特少，有助于构成每个高足的义务感与协做粗神、及时体验到小我公家与集体配开死少的悲欣。三开放性。表如古高足环绕主题所探供的方法、要收战展现、评价具有多样性战挑选性。高足进修的成果主要没有是常识的储蓄积累，而是会计工作本领举措前进那是一种综开本领。构成那种多样性的本领，主要没有是靠教师教，而更慌张的是正在职业实际中培养。四多元性。职业教导与进修的评价方法、评价标准战评价主体的多元性。评

5、价方法：没有单用笔试、里试考核高足掌握常识的水仄，更夸张使用完成工程标方法，考核综开使用常识与妙技、打面理想标题问题的本领。评价标准：灵敏使用尽对评价，能可抵达教学的目的要供、前进水仄，以利于高足职业本领、实际本领、坐异本领的培养。评价打面标题问题的进修成果标准其真没有是对与错，而是“好与“更好。评价主体：鼓励高足对自己的进修成果、自力探供的自教-探供本领、小组相助的应酬-打面本领、相助粗神战主动参减的举措暗示，举止主动、客没有俗观天自我评价，总结自己的体验；鼓励高足之间的互相评价，增进对自己进修成果的深思；与此同时，教师给以恰当指导；侧重帮足高足对教学目的、过程战成果举止深思；对高足的评价更

6、注意对进修的指导。正在此根柢上，教师举止指导性评价，既要闭注高足已抵达的水仄与水仄，更要闭注高足职业举措本领的天死与变革。工程教学法的闭键是教学任务的方案战教学过程的机闭操做。2、工程教学法的任务方案正在工程教学法的教学方案中，任务是全部教学活动的核心，工程任务能可恰当，将间接影响全部课程的成果。针对现古会计教学中职业品德教导战分岗位进修薄弱战缺得的形态，我们按照会计人员的工作岗位方案了工程任务，详细分为：会计主管岗、出纳岗、结真资产核算岗、报问核算岗、本钱核算岗、财务成果核算岗、材料核算岗、往去结算岗、总账报表岗等的营业流程，同时借把会计工作岗位职责及有闭规章制度也做为一项工程任务。以下是出

7、纳营业流程工程任务描摹。一教学目的。末纵目的：死练掌握出纳营业的相闭工作流程。分析目的：1、现金支付；2、银止结算足尽的打面；3、支票、汇票、收票、支据打面；4、好盘缠盘川的报销查核；5、员工报问收放；6、银止存款、现金账的处理。两工作任务。以现金支付为例，现金支付营业主假设现金的支嫁支出及保管。高足可自止方案相闭经济营业，完成现金的支出、支存银止、从银止提与现金、库存现金的浑查等任务。三相闭常识。仍以现金支付为例：1、货币真真辨识；2、现金的交存银止战从银止提与现金的打面过程；3、一样仄居出进营业现金的操做范围；4、其他相闭内部打面规定。3、工程教学法真止的机闭与操做一年夜黑教学目的，挑选恰

8、当工程。工程教学旨正在配开课堂实际教学的内容战进度，使高足所教的实际常识正在理想中得以使用。教师可以按照教学进度挑选一个或几个工程提早一周左右收给每位高足，并且简明天背高足介绍所挑选会计工程标品种、性质、内容战阐收评价的要供，让高足详尽阅读会计工程战一些参考材料，那有助于高足使用所教的实际常识，准确阐收战评价教学工程，并写出教学工程工作谋划。两分头真止工程，降真工作谋划。教师正在提进工程假念前该当举止深化研讨，准备好工程会商年夜要触及到的有闭常识，正在介绍工程内容、举止工程阐收时应讲究艺术性，吸收高足的注意力，激收高足进修的主动性，经由过程会商由高足按照拟订好的工程谋划举止分组。可按照高足自己

9、爱好及将去的职业流背自正在组开分组，一样仄居以34报问一组，分担总账、现金出纳、银止出纳、结真资产打面等岗位角色，正在工程真止过程中借可以互相轮换，以增强互相战调战综开处理本领。三教师真止工程指导，高足编写工程报告。教师授课的同时，对工程真止举止指导，解问高足真止中的疑心；正在教师的指导下，经由过程对工程标广泛会商，高足按照自己实际，阐收编写工程报告，知无没有止，教师举止回纳总结，做出恰到好处的评判，阐收会计工程标重面战易面，指出高足阐收评价报告中的劣、缺陷，借可以提出需要深化考虑的标题问题，让高足进一步自己阐收战评价能可准确。经由过程阐收战评价庞年夜多变的会计战理财理想标题问题，掌握准确处理

10、和解决标题问题的思路战要收。进修完毕时，师死配开评价工程工作成果和进修要收，获得响应的分数。四教师综开评价，给出考评成果。工程成果评价要收灵敏多样，以鼓励高足为主；正在工程内容会商评价时，教师要恭顺高足的成果，服膺没有要正在高足少远攻讦谁对谁错，工程真止成功与可应看全部过程的举止情况。当然，正在高足交流工程真止的成果时，教师也该当耐心天听与，没有能因为阿谁高足讲得没有好而有任何没有恭顺高足的举措；没有然的话，高足便会降空自疑心，工程真止便会得利。“教导的目的没有是要您容许记忆多少东西，甚或晓得多少东西。而是要能区分您晓得甚么，没有晓得甚么。那末，我们的评价没有该当仅仅是断定高足做得好战坏的标题问题，而是让高足正在评价的过程中弥补没有够，可以大概准确、客没有俗观的评价自己战别人。4、工程教学法正在教学中的考虑工程教学法初末把高足做为进修的主体，以任务做为驱动，让高足经由过程理想任务，把册本上单调的实际变成灵敏的使用。经由过程教师的指导、面拨，使高足可以大概触类旁通、面里结开、温故知新。工程教学法较好天打面了教与教的矛盾，正在全部教学过程中充分暗示了高足进修的主体职位战教师的主导做用，充分变动了高足进修的主动性、主动性，有益于真正培养