《鸟岛》公开课教学设计

1、鸟岛公开课教学设计鸟岛通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形, 告知我们人与鸟是伴侣关系，初步进行保护野生动物的教育。以下是 我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心！鸟岛公开课教学设计1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会2个生字：部、“筑理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学宠爱鸟类、宠爱鸟岛 的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过反复朗读把课文读流利。教学难点：学习生字。教学预备：课件、黑板。教学过程：谈话：1、小伴侣，你们喜爱鸟吗?同学回答2、老师来考考你：(出示)学人说话是()，森林医生是()。3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文

2、。一、导入新课。1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮的小岛，它 还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛。(板书课题、读题)著名中外筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻读课文。选择自己最喜爱的一段读给大家听。随机正音。其他小伴侣听好 有没有读准。你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小伴侣来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的?（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别知名，不仅中国人知道，有许多外国人 也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大?（出示卡片：著 名中外）（先读准，再理解中”外，最终指导读词）你能给它换一个词吗?（同学沟

3、通后出示卡片：举世著名、著名中 外）4、齐读第一段。四、学习其次段。1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地消失了各种 鸟儿飞行的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）2、多美的景色呀!课文其次自然段中就给我们描写了春天漂亮的 鸟岛。（男女生分读）3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?（出示“一群一群，读出鸟儿之多）10那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?（出示间续）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名同学表演，再间续飞回去）4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟

4、们来到这样气候暖 和，水草丰美的地方多快乐呀!小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫 巢 还可以叫窝。（看图片）小鸟们还在忙什么吗?（出示读词：筑巢 安家，哺育后代）6、朗读其次段。五、学习第三段。1、春天的鸟岛是一幅漂亮而布满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛 又是怎样一种喧闹的景象呢?（点击）2、请小伴侣自己轻声读读课文第三段，看看你能不能觉察，鸟 岛上有哪三多？3、沟通后板书。鸟多。你从哪一句话读出鸟多的?（出示句1）小伴侣再读读，看看从哪些词最能看出鸟多?（指导读词：“最 喧闹、“各种各样、聚在一起、“鸟的世界可以换成什么别的说法? 如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、

5、鱼鸥、棕头鸥、 鹄鹦，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种）11有同样感受的小伴侣一起读，读出鸟的多。（2）窝多。你又是从哪句话读出来的?（出示句2）指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导 读词：密密麻麻、“一个挨着一个。）想读的小伴侣一起读。（3）蛋多。指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。指名读，评议，抓住处处指导读出蛋的多。4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧 是名副其实的“鸟岛啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛布满了 勃勃生气，更布满了诗情画意。看，飞行的鸟，如遮天盖日的朵朵云 霞（出示图片

6、）;浮游的鸟，似暴露在水上的片片沙滩（出示图片）。小伴 侣，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？（出示句式：鸟岛!这里真是啊!）5、自由练读，指名两人读。这么美的画面，我们应当牢牢地把它记在心中。老师给你们一点 关心。（出示填空引导背诵）6、你们情愿做一只欢乐的小鸟吗?（配乐）就让我们在音乐声中插 上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上欢乐生活的小鸟吧!（跟着音乐起 舞，老师随机采访）12(1)小鸟，小鸟，你喜爱这儿吗?为什么呀？(2)小鸟，小鸟，你在这儿生活得欢乐吗?为什么呀？(3)小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？(4)小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人损害你们的幼鸟和 鸟蛋呢?那你

7、知道为什么吗？7、是呀，鸟是人类的伴侣，我们都应当爱鸟、护鸟。让我们付 出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧!(板书： 爱鸟。画心形)六、教同学字。1、出示“部、“拾2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右 宽。3、说说怎样记住它？4、老师范写。5、同学描红。七、课后拓展。介绍有关鸟岛的网站。鸟岛公开课教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字：拾、部。理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育同学宠爱鸟类、宠爱鸟岛13 的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发同学爱鸟的思想感情

8、。教学预备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。教学过程：课前活动：1、小伴侣，你们喜爱鸟吗?你们知道哪些鸟?（同学沟通）2、老师来考考你：鸟类唱歌家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今日我们来学习一篇跟鸟有关的课文。一、导入新课。1、小伴侣，你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部，有一个叫 海西皮的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫鸟岛。（板书课题、 读题）2、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方 多读几遍。2、检查自读效果。读生字词。（开火车读、去拼音读）西部间续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋

9、的颜色，出示蛋指名上 台识别。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用捉14 到，蛋就在地上，所以用拾到）著名中外筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻读课文。选择自己最喜爱的一段读给大家听。随机正音。其他小伴侣听好 有没有读准。你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小伴侣来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的?（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别知名，不仅中国人知道，有许多外国人 也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大?（出示卡片：著 名中外）（先读准，再理解“中”外，最终指导读词）你能给它换一个词吗?（同学沟通后

10、出示卡片：举世著名、著名中 外）4、齐读第一段。四、学习其次段。1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地消失了各种 鸟儿飞行的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）2、多美的景色呀!课文其次自然段中就给我们描写了春天漂亮的 鸟岛。（男女生分读）3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?（出示一群一群，读出鸟儿15之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?（出示“间续）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。 （指名同学表演，再“间续飞回去）4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟

11、们来到这样气候暖 和，水草丰美的地方多快乐呀!小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫 巢，还可以叫“窝。（看图片）小鸟们还在忙什么吗?（出示读词：筑巢 安家，哺育后代）6、朗读其次段。五、学习第三段。1、春天的鸟岛是一幅漂亮而布满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛 又是怎样一种喧闹的景象呢?（点击）2、请小伴侣自己轻声读读课文第三段，看看你能不能觉察，鸟 岛上有哪三多？3、沟通后板书。鸟多。你从哪一句话读出鸟多的?（出示句1）小伴侣再读读，看看从哪些词最能看出鸟多?（指导读词：最 喧闹、各种各样、“聚在一起、“鸟的世界可以换成什么别的说法? 如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、

12、鱼鸥、棕头鸥、16 鹄鹦，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤足有100多种）有同样感受的小伴侣一起读，读出鸟的多。（2）窝多。你又是从哪句话读出来的?（出示句2）指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导 读词：“密密麻麻、“一个挨着一个。）想读的小伴侣一起读。蛋多。指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。指名读，评议，抓住处处指导读出蛋的多。4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧 是名副其实的“鸟岛啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛布满了 勃勃生气，更布满了诗情画意。看，飞行的鸟，如遮天盖日的朵朵云 霞（出示图片）;

13、浮游的鸟，似暴露在水上的片片沙滩（出示图片）。小伴 侣，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？（出示句式：鸟岛!这里真是啊!）5、自由练读，指名两人读。这么美的画面，我们应当牢牢地把它记在心中。老师给你们一点 关心。（出示填空引导背诵）6、你们情愿做一只欢乐的小鸟吗?（配乐）就让我们在音乐声中插 上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上欢乐生活的小鸟吧!（跟着音乐起17舞，老师随机采访)小鸟，小鸟，你喜爱这儿吗?为什么呀？(2)小鸟，小鸟，你在这儿生活得欢乐吗?为什么呀？(3)小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？(3)小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人损害你们的幼鸟和 鸟蛋呢?那你知道为什么吗

14、？7、是呀，鸟是人类的伴侣，我们都应当爱鸟、护鸟。让我们付 出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧!(板书： 爱鸟。画心形)六、教同学字。1、出示“部、“拾2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右 宽。3、说说怎样记住它？4、老师范写。5、同学描红。鸟岛公开课教学设计5教学目标：团用老字新学嬉戏、联系上下文识字、巧记速记偏旁字型等 识字方法进行课前识记、随文巩固、课后加强三个步骤的扎实训练。 会读11个生字(包括1个多音字)，能正确、美观的书写8个生字。重 点指导“卷字的书写。18团通过多种形式读课文体会鸟的种类多、数量多、颜色多，感受 鸟岛的无限漂亮和奇妙。激发

15、同学喜爱大自然、探究大自然无尽神秘 的思想感情。团有感情的朗读课文。做到边读边想边在脑海里勾画文字中所描 绘的画面。使自己：心与文字交融;情与共鸣广悟源于心灵的震撼 和情感的积淀。重点指导朗读其次自然段，争取会背诵。教学预备：鸟岛的拍摄资料、字卡、题卡、背景音乐教学过程：一、嬉戏导入，学习生字1、组织同学玩老字新学的小嬉戏，要求同学将被拆开的部 首偏旁重新拼成一个完整的字（文中生字）扩词，并板书生字。2、朗读带有生字的句子，读准字音。用岛字扩词，再连续引 导同学揭示文题。（板书：奇妙的鸟岛）二、引出悬念，激情读文1、“鸟岛，顾名思义，是鸟儿生存栖息的水中陆地。引导同学 绽开想象：同学们，“鸟岛

16、会是怎样的世界呢?听到这个词你会想到 什么?你想知道什么?（依据同学的回答相应的板书）。2、读课题，指出不理解的词语。通过反复读课题理解“奇妙一 1司O3、鼓舞同学大胆的想象，引出疑问：“鸟岛，会是我们想象的 样子吗?你们想知道它究竟是一翻怎样的景象吗?激发同学主动读书192、今日这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。1、同学轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方 多读几遍。2、检查自读效果。读生字词。（开火车读、去拼音读）出示：西部、间续、拾到、人类、伴侣玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上 台识别。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会

17、飞会动，所以用捉 到，蛋就在地上，所以用拾到）著名中外筑巢安家哺育后代各种各样密密麻麻（2）会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读？出示句子：1、青海湖西部有一个叫“海西皮的小岛，那就是著名中外的青海湖鸟岛。2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从 远方飞来。3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人 去碰一下，由于大家都知道鸟是人类的伴侣。指名读，小组读，齐读。我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节?（依次指名同学读书） 的爱好，组织同学仔细读课文，熟识文中的生字伴侣，做好标记。重 点字指导书写，完成扩词和造句。4、抓重点段，选定教学内容。初读课文后留在潜意识里印

18、象最 深的体会和感受往往就是文章的精髓。读完本文同学感爱好的内容一 是鸟岛的漂亮奇妙，一是鸟岛保卫战的奇异景象。老师与同学共同协 商，取舍定夺，引导同学首先了解鸟岛，探寻鸟岛的奇妙景象。三、研读字词，入境朗读1、初读课文，处处是鸟声鸟影，处处是成群结队的精灵的奇妙 鸟岛像一幅画卷在眼前铺展，真是动人心迫。让我们再读这段文字, 看看究竟写了些什么让我们如此沉醉。2、读课文其次自然段，边读边做批注，勾划出是从哪几个方面 描写鸟岛的?（板书：颜色、数量、种类）。3、读其次自然段的第一小节。（颜色多）抓住重点词眼花缭乱、 颜色夺目锦绣画卷来体会鸟的颜色多。引导同学想一想小鸟一身 美丽的羽毛还有可能是什

19、么颜色的?（如翡翠绿、鹅黄）鼓舞同学联系生 活实际大胆想象。当同学答出问题时赐予表扬：你想到的颜色真美, 假如鸟儿们穿上这种颜色的衣服肯定美丽极了。再仿照一群群、一 幅幅这两个词写几个ABB 式的词语。4、学习其次小节。（数量多）找到重点字词：满、各种各样。反复 指导朗读，试着缩写句子。然后老师出示两个句子进行比照：1、（原 句）低头看，满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插 足的空地。2、（缩句）满岛是鸟、鸟巢和鸟蛋。男女生各一组分别读这20 两句话，通过比照读体会鸟多。5、那么多鸟它们知名字吗?长的什么样?（种类多）读短语，了解文 中提到的鸟的名字和样子，看谁记的多，完成填空题。

20、1、（）的斑头 雁;2、（）的燕鸥;3、（）的环嘴鹫;4、（）天鹅;5、（）的风头 潜鸭;6、（）的黑颈鹤6、老师补叙：在漂亮的青岛湖畔，约有189种30万只鸟在这里 繁衍生息。这里是国家一级保护动物黑颈鹤的栖息、繁殖区，这里又 是国家二级保护动物大天鹅的越冬地。这里天上飞的一一（是鸟）;地上 跑的一一（是鸟）;湖里游的一一（是鸟）。（好一个鸟的乐园哪!）同学完成接 读或补读。说说你知道的会飞的或是水中游的鸟的名字。再想想好 一个鸟的乐园哪!这句话还可以怎么说?训练同学进行词语替换，再 完整的读2自然段第三小节。这些鸟真幸福，生活在那样一个温馨祥 和的岛上，真让人艳羡极了！7、好一个鸟的乐园哪

21、! 读完这句话不禁让我想起作家巴金写 的鸟的天堂中的一段文字：（老师激情朗读，嵋岭的早晨音乐 起）起初四周是清寂的。后来起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察 一只大鸟飞了起来，接着又观察其次只，第三只。我们连续拍掌。树 上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我留意的看着。我的眼睛真是应接不暇，看清晰了这只，又错过 了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我 的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的唱着，那歌声真21 好听。这段文字写出了四周环境由“宁静到喧闹的变化。又由“鸟声 写到“鸟影。描写得细致生

22、动，而本文中的语言那么精练简洁，言简意 赅。四、播放画面，迸发共鸣1、回读课文其次自然段，会背的同学背诵其次自然段。在文章的字里行间流露着鸟岛的漂亮与奇妙。假如能亲眼去看看 该多好!（同学可能会略显圆满）。这时老师严肃宣布：同学们，我们可 以乘上想象的翅膀跟随大屏幕的画面去观赏鸟岛的奇异风光。先闭上 眼睛轻声数到5,（大屏幕播放群鸟飞行、玩耍的生动画面），我们沿 着青海湖畔寻寻找觅，你瞧有几只鸟飞过来了，仿佛留下了悦耳的叫 声。接着是一群同学们睁开眼看大屏幕。2、同学完全沉醉在鸟的世界中，仿佛自己也变成了一只欢乐的 鸟儿，布满遐想。正值意由未尽时老师给同学供应练笔机会：要求同 学们把刚才看到的

23、和生活中了解到的自己喜爱的鸟抓住其特点写下 来。时间充分当堂完成，时间不够将其做为家庭作业课后完成。指导 同学绽开想象，写一写文中没有写到的空白点。如鸟的叫声、神态、 动作、习性等。写好这些内容离不开细心的观看和日常生活中的积累。 教育同学平常做个有心人。这样才能明白“到处皆学问，学问到处学 的道理。五、拓展延长，引向课外总结：大自然是一个和善的富翁，它把太多美妙的东西赐予人类,22 我们怎能不感谢它，怎能不喜爱它?鸟岛是奇妙的，而我们要说：大 自然更是奇妙的!让我们走进大自然，探究更多神秘，觉察更多的乐 趣。23 随机正音。其他小伴侣听好有没有读准。读课文分自然段指名读，并评价。齐读课文。三

24、、学习课文第一段。1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小伴侣来介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的?（指名读）（出示第一小节）3、海西皮这个小岛特别知名，不仅中国人知道，有许多外国人 也听说了它的名字。文中哪个词告知我们它名气很大?（出示卡片：著 名中外乂先读准，再理解，最终指导读词）4、齐读第一段。5、过渡：海西皮这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢?让 我们一起来看看鸟岛吧。看书上插图鸟岛。学习其次小节过渡：看了鸟岛的状况，你有什么感想?（鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上 的鸟蛋真多啊!鸟岛真喧闹!）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。出示其次小节文字及鸟岛的图片1、指名读。2、这么多鸟，他们什么时候来的?

25、来干什么？（板书：筑巢安家、哺育后代）理解意思。3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢?理解间续。4、让我们也来当一回欢乐的鸟，飞一飞好吗?（生做鸟飞动作）采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛?（看来鸟儿和人类一样都喜 爱气候暖和、环境美丽的地方。）5、指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出 了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四周八方的小 鸟呢。你们情愿美美地读一读这段吗?）同学字出示“部、”筑1、指名拼读。2、分析字形，组词，范写，同学书写。陪、倍与部区分。给筑组词。鸟岛公开课教学设计2教学目标：1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字 词在文中

26、的意思。2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几 个方面写鸟岛的。3、知道鸟是我们人类的伴侣，不能去损害它。教学重难点：通过读课文了解课文内容教学具预备：课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴教学过程：一、揭示课题，整体感知。1、板书：鸟岛。师：谁会读这个字?（岛）加拼音拼读。师：有什么好方法可以记住这个字吗？生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。 （小岛就是海洋中的一座小山）。师：今日老师就带大家来参观这个特别奇怪的小岛一一鸟岛。齐读课题（14、鸟岛）2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的景象。3、师：小伴侣从图片中看到什么了？生：我从图片上观察了许多的鸟（

27、数也数不清）师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢?我 们抓紧到课本上去看一看吧！二、初读课文，学习生字1、师：小伴侣们都预习过课文了，是不是都和生字宝宝交上伴 侣了呢?老师请四个小伴侣来读一读课文，每人一节。别的小伴侣认 真听，看是不是有错误的地方。2、订正读错的字，出示生字卡片抽读。留意“部和“陆都是耳 朵旁，不同的是一一（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些， 右耳要低些。“冻的右边是东，出示“冻和炼，冻这里是竖钩，炼 是横折钩。冻、养是后鼻音，因是前鼻音。三、再读课文，了解内容1、师：小伴侣们学得真不错，可是从这一单元开头，我们学习 课文不仅仅要熟悉生字，还要学会读

28、课文了解内容。刚刚大家都看到 了奇妙的鸟岛，那鸟岛究竟在什么地方?请小伴侣们再读一读课文， 看看能不能通过读课文来了解呢？2、指名答。（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的? 把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。3、出示地图，讲解。4、师：别看这个小岛很小，名气却特别大。第一小节中哪个词 语说明白它的名气大?指名答。（著名中外）师：想一想，还可以用哪个 词来代替?（举世著名、著名中外）5、师：这么知名气的小岛在我们国家的青海省，应当觉得特别 怎么样？好，看谁能把傲慢读出来，先自己试一试。6、指名读，齐读。四、细读体会1、师：这么小小的青海湖鸟岛为什么会著名中外呢?我们来连

29、续学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。2、用自己喜爱的方式朗读其次小节，想一想，读后你知道了什 么？（我知道了）3、师：是呀，春每天气特别温和，湖面上的冰也溶化了，小鸟 们也都来了。鸟儿多吗?你是从哪些词看出来的？4、理解“一群一群，指导朗读，读时应放慢速度。5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗?理解“间续，知道是有 先有后，不是同时飞来的。请一个组的小伴侣扮小鸟间续从座位上飞 向讲台，再飞回去。6、齐读这一句，读出鸟的多。7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀?生读。理解“巢，出示 鸟窝图。师：小鸟们在这风景美丽的小鸟上建起了自己的家，生活得 特别一一快乐。8、齐读其次小节，读出语气。9、师：春天的鸟岛可以说是一幅漂亮又布满生趣的画卷，那到 了夏天，鸟岛又是什么样子呢?哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情 景?（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐 读。小伴侣们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想，你从