高考数学冲刺 三大制胜法宝

1、3/32019高考数学冲刺 三大制胜法宝高考数学复习已经进入冲刺阶段 ,京翰高考专家建议考生在复习时把回归教材放到第一位。其实不只数学一科 ,临近高考 ,老师们都在说复习要回归教材 ,但课本都是显浅的例题 ,好似没什么作用 ,这无疑是考生们的一个疑问。回归教材三部曲京翰高考专家认为 ,回归教材的目的是自查一下自己是否掌握教材的知识点 ,梳理我们所学的知识并使之系统化 ,他将复习方式归纳为以下三步。1、以纲为纲对照考试大纲 ,结合课本 ,逐条清理知识点 ,花一点时间 ,要求在不看课本的前提下 ,能将所复习的知识点一一回忆、总结概括出来 ,通过上述清理 ,一方面使自己对高考范围和方向进一步认识 ,

2、另一方面检查了自己对根底知识的掌握和理解程度 ,以便自己查遗找漏 ,并及时进行弥补。2、掌握主干复习时要有主次之分 ,高考试题考查的不是所有知识点 ,但常见的知识点是常考不衰 ,对于高考中的热点问题 ,在复习中进行进一步的强化和稳固 ,比方立体几何的线面、面面关系每年都要考到 ,复习时要重点掌握。3、整理方法注意整理每一类题型的通性解法 ,回归教材时不能死背公式 ,要理解公式的含义 ,知道公式能解决什么问题 ,比方在复习数列的递推公式求通项公式时 ,总结一下自己知道哪些常用的方法 ,复习时最好结合笔记本进行。分析高考试题寻求突破“如果你没有做过近几年 ,特别是近三年来的全国卷数学卷真题 ,那一

3、定要认真做一次 ,做完之后要认真分析。京翰高考专家认为 ,高考强调稳定 ,稳定导致试题的题型变化就不会太大 ,因此上一年的考试题就特别有参考价值 ,京翰高考专家还举例加以说明。2019高考数学试题全国II卷第20题 ,设函数fx=x+1lnx+1假设对所有的x0 ,都有fxax成立 ,求实数a的取值范围。2019高考数学试题全国I卷20题第二问：设函数fx=ex-e-x假设对所有x0都有fxax ,求a的取值范围。“两道试题不但形式相同 ,其解法也惊人的一致。京翰高考专家说 ,其实不仅仅是以上两道试题 ,很多高考试题从方法的角度看都是相同的 ,只是考查的载体是不同的知识点而已。“同学们要记住

4、,在冲刺阶段 ,考试大纲和高考试题是最好的老师。查漏补缺高考也要有小聪明除了上述的两招 ,京翰高考专家还建议考生在复习时把在之前做过的试卷再拿出来 ,逐一梳理 ,把做错或当时没有真正理解的题目 ,再去做一遍 ,把出错题集再看一看 ,总结一下出错的原因 ,通过高考之前的屡次清理 ,尽可能到达根底知识扎实 ,解题能力提高 ,应变能力增强。另外 ,选择几套和近两年高考难度相当、试题相近的试卷进行限时训练也是个不错的方法。“在做题中要学会耍小聪明学会采用各种不同方式得分 ,例如运用选择题的各种解题技巧解题。同时要学会捞分 ,一道解答题不会做并不意味着得0分 ,学会捞过程分。京翰高考专家说。课本、报刊杂

5、志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能

6、不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。训练不仅仅是为了做题而做题 ,分析也很重要。京翰高考专家认为 ,除了分析试题做错的原因 ,还要分析时间的安排是否合理、解题是否标准 ,分析解题的策略是否多样化 ,不断的优化自己的解题方式。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的