体育教学中队列队形的合理调动

1、体育教学中队列队形的合理调动体育教课中行排队形的合理调换阿城区xx中心小学xx体育教课中合理的队形调换，关于培育“团结、紧张、严肃、开朗”的作风，提升学生协调一致的集体动作能力，增添课的密度，提升教课成效，除去安全隐患等都拥有踊跃的作用。怎样科学合理地调换队形，达到雅观、科学、适用的目的性，有效性值得大家商讨。我以为应注意掌握以下几个重点：1.激发学生学习兴趣。行排队形练习能提升学生练习的兴趣和踊跃性，如在持久跑教课中学生广泛感觉单一解惧怕，改变在跑道上跑的单一性。我们在教课中运用的分队到并队、排队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追赶跑和张口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使持久跑变得多样性、兴趣性，

2、学生跑的踊跃性显然提升，成绩有了明显进步，也活跃了讲堂氛围，提升了学生练习的踊跃性。在体育课开始部分，我们运用行排队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的行列动作和组合口令连续做行排队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到讲堂教课中来，激发学生做操的兴趣，把行排队形练习与做操相联合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方向做操。学生最先站住时，教师预先在操场上画好圆形，娴熟以后，能够合适变换队形。这样防止了学生对四列横队做操产生的单一性。学生做操的踊跃性有了显然提升，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培育了学生的思想和应变能力

3、。行排队形练习与教材内容相联合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。2.节俭时间，提升讲堂教课效率。进行练习时，场所的选择和利用，队伍的变化与调换，都要全盘问虑，做前一个练习时要为下一个练习作准备。某老师一节课在篮球场执教，既合适这节课的内容，也使学生比较简单入课，场所的选择比较合理，在上课的过程中也充足地利用了场所。在准备部分绕篮球场边线做各样熟习球性的练习队形，1/3体育教学中队列队形的合理调动也给后边的解说和接下来的篮球游戏作了准备，使教课连接自然，不需要剩余的调换。行排队形练习是体育教课的重要环节和基本保证。它象一条线把教课内容串合起来，使体育课显得井然有序性，连接性。在体育教课中，准

4、备活动、游戏、教课内容变换运用。针对这类状况，我们在平常的教课中仔细抓好四列横队变为八列、四列横队变为四路纵队、一路纵队变为多路纵队或复原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟习这些队形的变换。在教课中，教师只需发出所需的口令，学生就能快速变换队形，使队伍调换做到省时、合理，提升了时间的利用率，相应地增添了学生的练习时间。所以，行排队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严实课组织性和达成教课的任务。体育教师应依据教材内容的特色和学校器械数目，学生的人数等状况，在体育课中合理安排所需的教课队形。不只便于教课，并且能提升教课的成效。如我们在篮球教课中，

5、常用学生排成方队或直线队等形式，这样行列不只提升了学生练习的次数，也使在体育教课中的练习起到安全作用。3、丰富讲堂内容、提升教课成效。在讲堂教课中，教课内容的达成和教课目的的达成都是经过教课活动中不一样的组织形式而实现的。采纳哪一种形式进行教课，要依据教课内容和学生状况而定。所以，不论上课人数是多少，分组教课是一种常用的必需的教课组织形式，由于分组教课比较能表现因材施教、差别对待的原则，也比较能发挥学生的骨干作用。所以在常态教课中教师也要考虑采纳不一样的组织形式进行教课，如:同质分组、异质分组、伙伴指导式分组、友伴分组、合作分组等形式。牢记在教课组织时，特别是人数相对照许多、公然课借班上课的状况下，进量减少队形的变换与调换，这样能够便于组织了管理，并且能够减少时间的浪费。如在在专项健美操教课中，教课的组织形式能够是多样的，教师能够依据学生对运动技术的掌握进行同质分组，也可依据学生之间的关系，进行友伴体育教学中队列队形的合理调动2/3体育教学中队列队形的合理调动分组、也能够采纳以强带弱的异质分组，只需合适本班的学情的组织形式，关于健美操教课都是合理的。而在体操的支撑跳跃教课中，在提升阶段多应采纳同质分组的组织形式，由于同质分组能够设置不一样的高度跳箱，每个学生能够选择自己最合适的高