小学语文人教（五·四学制）二年级上册（2023年新编）第八单元-纸船与风筝

1、23 纸船和风筝泡桐树小学都江堰校区 卢倩教学目标：1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点：综合运用多种方法识字，读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学难点：学习默读，在品读课文中感受人物内心的变化。教学课时2课时第1课时教学目标：1.认识“筝、鼠、折”等7个生字，正确书写“抓”字，会写“纸船、松果”等词语。2.综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法，读通课文。3.继续学习默读，

2、做到不出声，整体感知课文内容。4. 品读课文第1至6自然段，感受纸船和风筝给松鼠和小熊带来的快乐。教学过程：一、讲故事，画图导入新课。1画图，讲故事。师：今天，卢老师给孩子们带来一个有趣的故事，你们想听吗？故事发生在一座山上。（画一座山）一只憨态可掬的小熊住在山脚，（贴小熊）一只可爱的小松鼠呀，住在山顶。（贴松鼠）松鼠会折纸船（板书：纸船），小熊会扎风筝。2猜“筝”字。师：【PPT1-1出示：图和筝】孩子们，看看这幅图。这个字，读什么？预设1：生：zhen。师：有孩子和他猜的不一样吗？（抽生）生：zheng。师：这个字是后鼻韵，读zheng。预设2：生：zheng。师：你是怎么猜出来的？生：我

3、看这个字下面读“争”，上面的竹字头表示和竹子有关，所以我猜它读“zheng”。师：这是一个形声字，我们可以看它的字形特点来猜它读“zheng”。（手指风筝图）。师：（再抽生）其他孩子有用不一样的方法猜出来的吗？生：我看图猜到了这个字。师：你真会动脑筋，会结合图来猜字，真棒！师：注意哟！“筝”呀，单独出现时读一声，当它和风做朋友时读轻声。【PPT1-2出示：风筝】来，读两遍。生：风筝，风筝。师：瞧！这就是小熊扎的风筝。（贴：风筝图片）（板书：和风筝）师：这个故事的名字，就是生：纸船和风筝。过渡：接下来，我们就一起走进这个有趣的故事。二、读课文，激发猜字兴趣。1抽生读自学提示，初读课文。师：打开书

4、，翻到103页。谁，来读读自学提示？【PPT2出示：自学提示】（抽生）其他孩子的小耳朵呀，可要认真听哟。（生读自学提示）明白了吗？赶紧去读读课文吧！（生读课文）2检查自然段，找出这篇课文与前面课文的不同。（1）标自然段。师：【PPT3-1出示：课文】孩子们，课文有多少个自然段？预设1：（11个）PPT出示，同桌检查一下，标对了的孩子，举手。预设2：（10个自然段）其他孩子有不同答案吗？（抽生）我来看看，你标的为什么和他不一样？（检查学生）哦，原来你是把这一个自然段，给标漏了）【PPT3-2出示：带序号的课文】请对照大屏把它改正过来。孩子们，标序号的时候一定要认真仔细哦！（2）找出课文的不同。师

5、：哪个亮眼睛的孩子发现了，这篇课文和我们以前学的，有什么不一样？生：没有拼音。师：你有一双亮眼睛。这篇课文呀，没有拼音，但生字条里（师手指着）有这么多生字不认识。【PPT4出示：生字条】那今天，就跟着卢老师一边学故事，一边运用以前学过的方法去猜猜它们的读音吧！三、讲故事，运用方法猜字。1看图猜字：鼠师：【PPT5-1出示：鼠的图片和字】猜猜，这个红色的字读什么？生：shu。师：【PPT5-2出示：shu】你是怎么猜的？生：我看见松鼠的图，猜出来这个字读shu。师评：你真是一个会学习的孩子，看见这幅图，就猜到了这个字。你用了生读：看图猜字的方法。（贴：看图猜字）师：【PPT5-3出示：第一自然段

6、一、二句】那我们把这个生字宝宝送回课文，一起来读一读。（生读，师手指板书）生：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。过渡：山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。（画图）2借助生活经验：折、扎。（1）猜字：折。（过渡：师手指着简笔画）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。（贴纸船到小溪里）师：【PPT6-1出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。“折”标红】猜猜，这个字，读什么？生：zhe。师：【PPT6-2】你是怎么猜出来的？预设1：生：我以前就认识这个字。师：你真厉害！结合生活经验就知道了它的读音。卢老师猜呀，你以前看过别人折飞机或者自己就折过飞机。我们一起来看看是怎样折飞机的。预设2

7、：生：我看见它有一个提手旁，就猜它读zhe。师：孩子，提手旁与手的动作有关，我们经常会用手去折什么呢？【PPT出示：动态的折纸飞机】瞧，这是在？【PPT6-3：出示动图折飞机】（折飞机）那松鼠就是？了一只纸船呢？【PPT6-4：箭头、纸船图片和句子】（折纸船）所以我们就猜它读？（zhe）【PPT6-5】师：松鼠折了一只纸船（走到小熊，手指着）小熊想了想，他又做了什么呢？【PPT7-1出示：小熊想了想，就扎了一只风筝。“扎”字标红】猜猜，这个字，读什么？生：za。师：【PPT7-2：za】扎，这个字也可以用这种方法来猜。【PPT7-3】瞧，图上的妈妈在干什么呢？【PPT7-3出示：妈妈扎辫子的图

8、】生：在扎辫子。师：文中的小熊在扎什么呢？【PPT7-4：箭头、风筝和句子】生：扎风筝。师：所以，我们就可以猜这个字读？生：za。师评：孩子们，你真棒，你们刚才就是借助了平时的生活经验，猜出了这两个字的字音。读，（贴：借助生活经验猜字）3借助形声字：漂（1）猜“漂”字。过渡：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。师：【PPT8-1出示句子，漂字变红】谁来猜猜这个字？生：piao。师：【PPT8-2：piao】你是用什么方法认识这个字的？生：这个字左边是一个三点水，右边那个就是票。预设：学生读四声。漂是一个多音字，在这里，它读一声，漂。来，读读句子。师评：孩子，谢谢你，教给我们一个猜字的好方法，借助形声

9、字特点猜字。我们用掌声谢谢他！（贴：借助形声字猜字）。 （2）区别“漂”与“飘”。过渡：风筝乘着风，飘哇飘，也飘到了松鼠家门口。师：孩子们，这个字读？【PPT8-3出示：飘】生：piao。师：这两个字有什么区别呢？生：他们的偏旁不同。师：【PPT8-4出示：氵旁，表示和水有关】三点水，表示在水上漂；【PPT8-5出示：风旁，表示和风有关。】风字旁，表示在风中飘。师：他们都读piao，但偏旁不同，意思也不同，瞧！【PPT8-6出示：纸船动图】纸船在小溪里漂；【PPT8-7出示：风筝动图】风筝在天上飘。（3）选字填空。过渡：我们还可以把它们放入具体的句子中，来进行区别。师：【PP9出示：句子】我来

10、考考你。悄悄的用你的手指告诉我答案，1就比一，2就比二。准备好了吗？五星红旗在空中迎风飘扬。树叶落到小溪里，慢慢地往下漂。生：比手指告诉答案。师：我发现全班孩子都选对了，老师为你们点赞！来，我们一起读一读。生：五星红旗在空中迎风飘扬。树叶落到小溪里，慢慢地往下漂。4借助形声字猜：抓，写“抓”。（1）猜认“抓”字。过渡：刚才，我们借助形声字的字形特点猜认了“漂”。师：你还能用这个方法来猜认这个字吗？【PPT10-1出示：抓】生：读zhua。师：（在四线三格中写拼音）它是翘舌音，三拼音节，来我们一起读读。生：抓。师：你是怎么猜到的呢？生：我看见右边那个字念爪，就猜到了它读zhua。师：你真是一个会

11、活学活用的孩子！ （2）写“抓”字。过渡：我们要写好这个字，要注意什么呢？【PPT10-2：出示“抓”】生：主要看它的结构。师：孩子，你真是一个会学习的好孩子。师总结：写好一个字，一看结构，二看关键笔画。师：抓，这个字是左右结构，左窄右宽，来，伸出小手指，和我一起写这个字。（边说边写）先写提手旁，写的稍窄一些，再写右边的爪字，它的关键笔画是这两个撇。卢老师有一个小秘诀能写好它。【PPT10-3：出示儿歌】横撇短，翘起来，竖撇长，穿下方。请孩子们翻到P105，在书上描一描。生：描红。师：写字的时候，一定要注意“三个一”哦！5结合语境猜：幸过渡：小熊拿起纸船一看，乐坏了，纸船里还放着一个松果，松果

12、上挂着一张纸条，上面写着【PPT11-1出示：祝你快乐】生：祝你快乐！师：松鼠呢，看到了飘来的风筝，可高兴了，它一把抓住风筝的线，也乐坏了，风筝的翅膀上也写着一句祝福语【PPT11-2出示：祝你幸福】生：祝你幸福！过渡：他们俩成了好朋友，可是有一天，却为了一点儿小事吵了一架。后来，他们又和好如初啦！6猜认：愿、但、哭、取，送方法：查字典。师：刚才我们回顾了这么多猜字方法，一起来看看（手指板书）。生：看图猜字、借助生活经验猜字、借助形声字特点猜字。师：其实故事的后半部分呀，还藏着这些生字宝宝呢，你能用这些方法猜猜它们的读音吗？师：【PPT12出示：愿意 但是 哭了 取下】谁来猜猜？可以选一个来说

13、一说。生：猜认。师：你是怎么猜的？生说：（取：你都会看字形猜字义了，那读音是怎么猜出来的呢？）（猜不出来：那老师送你一个好方法：查字典。）师：在读书的时候，我们遇到实在不好猜的字，就可以请教字典老师。（贴：查字典）7回顾生字（1）回顾方法。师：刚才，我们通过认真聆听故事，借助了这些猜字方法（手指板书），认识了字条上的这些字，现在还会认么？ 生：会认。师：那我就来考考你。我们开火车来读读这些词。火车、火车开起来，从哪里开？生：从这里开。（2）读词语。师：【PPT13-1：出示分类词语】读。生：松鼠、风筝、漂到、抓住、但是、愿意、哭了、取下。（3）借助拼音读。师：你们真棒！ 把火车开的又快又准，现

14、在，我们把拼音朋友请出来，一起再来读读，注意，要读准字音哟！【PPT13-2：出示拼音】生：松鼠、风筝、漂到、抓住、但是、愿意、哭了、取下。过渡：听完了故事，用多种方法猜认了生字宝宝，那我们把它们送回家，再次走进这个有趣的故事吧！四、学默读，整体感知内容。师：请孩子们认真地默读课文，想想，讲了一个什么故事？一定要认真读哦，待会儿老师要考考你们，说对了，有奖励哦。师：别急，孩子们，在雪孩子那一课呀，我们初次学习了默读，【PPT14出示：雪孩子及默读要求】这是我们呀，第二次尝试默读，【PPT15出示：默读要求】默读时，我们要注意，不出声，不动嘴。开始吧！生：默读。师：老师发现，你们读的可认真了，这

15、个问题肯定难不到你们，谁来填？【PPT16出示：主要内容】生：松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友。可是因为一点小事，他们吵了一架，值得大家高兴的是他们又和好了。师总结：通过默读，我们就了解了故事的内容。你们真能干！来，孩子们，我们合作读读这个故事。（引读）这个故事讲的是（松鼠）和（小熊）通过（纸船）和（风筝）成了好朋友，可是因为一点小事，它们（吵了一架），值得大家高兴的是，他们又（和好了）。五、品语句，体会朋友友谊。1.借助图画，回到书上找到“乐坏了”以及“乐坏了”所在的句子。师：瞧！松鼠和小熊来了。【PPT17-1出示：小熊和松鼠】他们的心情怎么样？ 生：高兴、开心、快乐。师：你是怎么看出来

16、的呀？ 生：我看见小熊咧嘴在笑，松鼠又蹦又跳，就觉得它们很高兴。师：你真是一个细心观察的孩子。瞧，他们的嘴巴都笑成月亮啦。孩子们，你们高兴的时候是什么样子的呀？你们可以站起来做一做，开始。（生起立）生：做动作。师：找找，书上是用哪个词来表现他们此刻高兴、快乐的心情呢？生：乐坏了。师：【PPT17-2出示：乐坏了】（贴：乐坏了）师：孩子们再找找，“乐坏了”藏在哪些句子里呢？生：第三自然段。师：请你读出这个句子。生：小熊拿起纸船一看，乐坏了。师：松鼠乐坏了是在？生：第五自然段。师：请你读读这个句子。生：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。师：【PPT18出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住

17、风筝的线一看，也乐坏了。】来，读读这两个句子。2.理解为什么“乐坏了”。（1）勾句子。过渡：小熊和松鼠为什么会乐坏了呢？【PPT19出示：默读要求】请你默读1-6自然段，用横线勾出相关句子。生：勾画。师：小熊为什么乐坏了？生：纸船里还放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”【PPT20-1出示：句子横线】师：那松鼠又为什么乐坏了呢？生：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”【PPT20-2出示：句子横线】师评：你找的真准确，我们一起来读一读。生：纸船里还放着一个松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你快乐！”

18、。过渡：（师指图）是啊，小熊收到了松鼠用纸船送来的松果和祝福，松鼠收到了小熊用风筝送来的草莓和祝福，难怪他们乐坏了。（2）读出“乐坏了”。过渡：来，我们一起去看看，它们写给对方的祝福吧！生：【PPT20-3出示：标红的祝你快乐】祝你快乐！【PPT20-4：标红的祝你幸福】师：（板书：快乐、幸福）我们一起把他们乐坏了的心情读出来吧！生：祝你快乐！祝你幸福！师：把这样的祝福送给你的同桌吧！生：祝你快乐！祝你幸福！师：收到同桌的祝福，老师相信，你们会成为好朋友哦！老师也想把祝福送给你们，祝你们：快乐幸福，健康成长！3.理解“漂哇漂”，久、慢。过渡：载着祝福的风筝和纸船是怎么送到朋友的手中的呢？【PPT21出示：两个句子】读。师：【PPT22出示：纸船漂到了家门口】那我们去掉“漂哇漂”，好不好呢？仔细