小学语文人教（五·四学制）二年级上册（2023年新编）第六单元-16朱德的扁担教案

1、16 朱德的扁担1.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。重点1.正确、流利地朗读课文。2.了解朱德同志和战士们一起挑粮的事迹。难点懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。第1课时课时目标1.正确识记“朱、德”等14个生字，会读1个多音字，会写“扁、担”等8个生字，能在田字格中正确、美观地书写

2、生字，理解“不料、山高路陡”等词语。2.初步感知课文内容，尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。一、揭题识字，谈话导入。1课件出示扁担图，谁知道这是什么？板书：扁担。边写边强调“扁”字为半包围结构，户字头要写得略小，长撇向左下伸展，给下面的部件让出足够的空间，最易错的地方是下面部件中的一横。教读：扁担的“担”读轻声。师：你知道扁担是干什么用的吗？生：扁担：放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。2仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？（课件出示扁担图，扁担上写着“朱德的扁担”五个字。）板书：朱德。识记“朱、德”二字，“朱”字采用换偏旁的方法识记，“德”字可以用拆分的方法识记，

3、“双人旁，左边站，十、四、一、心靠右边”。3.通过预习课文，你从哪些句子中初步了解了朱德爷爷？从“带领、研究怎样跟敌人打仗”这些词句中你们能读出朱德是干什么的吗？对，是红军队伍的领导人，是指挥打仗的军官。4课件出示朱德简介。朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍胜利会师，成立了中国工农红军第四军，朱德担任军长，深受人民的爱戴。让我们深情地呼唤他的名字。5.过渡，导入课文：这根扁担里究竟藏着什么样的故事呢？让我们走进第16课朱德的扁担。二、初读课文，集中识字。1请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。2课件出示词语：课

4、件出示：扁担 同志 队伍 敌人 山高路陡 难走 斗争 打仗 心疼 不料 敬爱3开火车接力读，看看哪些字词难读难记。“志”： 上部是“士”，不是“土”。“心疼、敬爱、打仗”中的“疼、敬、仗”都是后鼻音。“难走”中的“难”是多音字，在这读“nn”，“难”在“灾难”中读“nn”。请同学们辨析这几个词语：难过、为难、难忘。4小组检查读词语的情况，逐个过关。5.理解“山高路陡”和“不料”。（1）看到“山高路陡”这个词语，你眼前仿佛看到了怎样的情景？（想象画面）“陡”字的左边就像一座悬崖，直直的。所以“陡”就是指山坡近于垂直。（2）课件出示句子：课件出示：不料，朱德同志又找来一根扁担。可以用哪个词替换“不

5、料”？（“不料”在这里指没有想到的意思。）三、再读课文，整体感知。1再自由朗读课文。要求：读通课文。长句子或难读的句子多读几遍，做到不错读、不漏读、不重读、不打结。遇到不理解的地方用“？”标出。2.将学生分成四个小组轮流读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3.出示课件，完成填空。课件出示：朱德经常和战士们（一起去挑粮）。战士们把他的扁担（藏起来了）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了（“朱德的扁担”）五个字。大家越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。4.读了课文，你还有什么不懂的问题？生可能会质疑：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？朱德同志为什么又找来了一根扁担？朱德同志为

6、什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？四、指导写字。1课件出示要求会写的字：扁、担、志、伍、师、军、战、士。2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置，说说这些字书写时要注意什么。3.教师示范，讲解会写字的书写要点。扁：半包围结构，户字头撇稍长，向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。担：左窄右宽，“扌”瘦长，“旦”字“日”宽扁，底横稍长。志：心字底的卧钩要宽扁，稳稳托住上面的“士”字。“心”字三点的位置分别为左下格、竖中线、右下格。卧钩一定要“卧倒”，不能写成竖弯钩，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。伍：“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。师：左部竖撇稍直；右部

7、横不宜长，竖要直。军：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”字。战：斜钩要有点弧度，就像一张弓，书写要长，才能舒展。士：首横长，取斜势，竖要直，下横短。4.学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，师生评议。第2课时课时目标1. 朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。2.学习动宾短语的搭配并积累运用。一、复习回顾。1认读词语，试着用以下几个词说说课文内容。课件出示：朱德 挑粮 战士 心疼 藏起来 扁担 写上 敬爱二、学习第1自然段，了解时代背景以及挑粮的重要性。1指名读第1自然段，注意读好长句子。2讨论：“会师”就是指队伍

8、会合了，说说是哪两支队伍会合了。（朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合了。）两支队伍会合是件高兴的事，指名读，读出喜悦。3.教师介绍背景：当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。那时，红军遭到敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮，这就需要战士们到山下去挑粮食，可粮食好挑吗？4引读：此时，红军在（学生读）山上，山下不远处（学生读）就是敌人。抓住“不远处”引导学生体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。三、学习第2自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。1.指名学生逐句读第2自

9、然段，想一想，红军下山还会面临哪些困难？2.引导学生画出描写路难走的句子，体会“挑粮路”之长、之险。课件出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（1）联系生活体验，读出“挑粮路”之长。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。练习朗读。（2）结合图画，想象“挑粮路”之险。课件出示“山高路陡”的井冈山山路图片，展示山高路陡、地势险要的情况。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。指名读出山势之高，路途之险。（3）体会战士们不怕困难的精神。这么远、这么难走的挑粮路，加上山下不远处就是敌人，随时

10、会遇到敌人的偷袭、进攻，红军战士害怕吗？（不害怕）哪个字表现出来了？（争）3齐读第2自然段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。四、品读第3自然段，感受朱德同志与战士们同甘共苦的精神。1.路途遥远，山高路陡，还会遇到敌人的偷袭、进攻，可是每次挑粮，朱德同志（引读）课件出示：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。2课件出示朱德爷爷挑粮的图片，看图说说朱德爷爷的样子，再出示短语，连一连。课件出示：挑着 穿着 戴着草鞋 斗笠 粮食这些动词跟后面的名词搭配是那么贴切、那么自然！身为红军的指挥官，朱德爷爷跟战士们（一块挑粮），而且穿的是和战士们一样的

11、（草鞋），戴的是和战士们一样的（斗笠），和战士们一块儿爬山。然而这爬山却是多么的不容易啊！引读：当烈日当空时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。当大雨滂沱时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。当寒风刺骨时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。当大雪纷飞时，（生接读）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。挑粮上山真是“难”啊！3.你觉得朱德同志是一个什么样的人？（身先士卒、同甘共苦）4.让我们再读这句话，通过对词语的重读，读出对朱德同志的敬仰之情。5.补充资料：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指

12、挥官。白天，他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，经常工作到天明。课件出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。指导朗读，读出朱德同志的忙碌。指导读好长句子的停顿，重读强调“整夜整夜”。小结：正是因为挑粮“险”“难”“累”，所以战士们很心疼，于是就把他的扁担藏了起来。同学们，这“藏”的背后啊，是战士们对朱德同志的（关心、心疼、敬爱，希望他好好休息）6.朱德同志为什么又找来了一根扁担？还在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？（1）同学们，如果你是朱德同志，你心里是怎么想的呢？课件出示：我刻上“朱德的扁担”，战士们就_，我就_。（2）同学们，朱德同志是不想有任何的特殊化。他觉得他就应该跟战士们一样，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。他又找来一根扁担，就是想，（生接读）穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。他刻上“朱德的扁担”，就是想，