小学语文人教（五·四学制）一年级下册（2023年新编）-荷叶圆圆教案

1、 水口镇学本课堂导学案授课班级一年级学科语文课题荷叶圆圆任课教师屈习兰课型阅读课课时1授课时间4 月18 日教材分析 荷叶圆圆是部编版一年级下册第13课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。学生分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出

2、他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标一、知识与技能：1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、借助拼音正确、流利朗读课文, 二、过程与方法： 1、结合课文词句、认识生字。 2、教师具体指导学生学习一个自然段，让学生自主学习其他自 然段。三、情感、态度与价值观：感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情重点、难点重点：认识荷等12个生字难点：理解课文内容教学方法1、创设情景法：以池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串

3、为谜语导入主题，谜语导入主题有很多好处，吸引学生注意力。2、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。3、在学法方面，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。关键问题课文的理解，引导学生爱护环境，保护自然。教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学流程时间情境创设教师行为期望的学生行为创设情景、导入课题3-5创设猜谜情境1、猜一猜：池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串”。出示谜底：荷叶看图说荷叶形状板书课题结合实际，投入猜谜游戏，猜出谜底。能够说出荷叶圆圆的、绿绿的齐读课题初读课文，读中识字15-18创设阅读情境

4、创设认字情境1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。2、再读：展示朗读，自主识字。3、多媒体出示生字，多种形式识记生字4、要求学生小组交流识字方法1、借助拼音，读通课文并且圈出课文生字2认读生字3能够利用加一加、减一减或者其他方法识字、4、大胆交流识字方法朗读感悟理解文意10-12创设理解情景1、教师范读课文 引导学生用荷叶是.是.练习说话。 小组讨论：为什么荷叶是小水珠的摇篮？是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台？是小鱼儿的凉伞？适时利用课件结合学生生活实际帮助理解。学生思考：课文中都有哪些小伙伴？它们把荷叶当作什么？能用荷叶是.是.练习说话小组间大胆交流讨论，大概理解停机坪等词意思。升华小结3创设总结情境1、抽生自主说说学到了什么？同时引导学生说出荷叶的美好，要保护环境、爱护大自然。在老师引导下能说出自己学懂的知识以及爱护自然。