2022年《读56号的教室有感》读书心得体会

1、第PAGE7页共NUMPAGES7页2022年读56号的教室有感读书心得体会近期拜读了第_号教室的故事，这是我第二回接触有关雷夫的书籍了，之前是第_号教室的奇迹，对于我来说，与其说是一部教育专着，不如说是一份心灵的鸡汤，因为雷夫老师带给我的感动多于启示。本书是典型的美国教学类书籍：有些翻译的地方有点拗口；有些地方要自己再总结；而且更多的是美式理念的体现，他们的教学管理有些例子、做法不一定能够模仿、应用到实际的教学中，如，丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验这些对于我们来说，都是远不可及

2、的。但是，在教育过程中，雷夫老师表现出来的那种爱与执着，让我深深的感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有百折不挠勇气和激情四溢的践行。-“成功无捷径”!这本书吸引我的第一个细节就是，雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家

3、一家的去借。当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！(是的，我也这么认为！)对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为

4、孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！我认为，在我的教育生活中，我应该也能算得上是个用心的老师，但是，在把想法变成行动时，我是那么的虚弱，一丝丝的风就能把我击倒，并让我放弃在大脑里酝酿已久的计划。在辅导学生的作文方面，我曾经计划每周五在全班范围内开展一次小型活动，既丰富学生的学习生活，又能给他们增加一些鲜活的灵感，可是因为课程安排上时间不允许，我放弃了；我曾经打算在班上办起一个像样的图书角，让孩子们自我管理，自我经营，让他们既能从中享受阅读的快乐，也能品尝服务于人的乐趣，可是因为我缺少实施性

5、的指导方法，致使不少图书遗失，不到学期末，我就在心里给自己的这一计划打出了不合格的成绩；我曾经想每天坚持留出十五分钟给学生作为阅读训练的专用时间，可是因为各种作业甚至赶不上教学进度，我只有放弃这一想法来给课堂教学让路说起这些放弃，我有太多的理由和无奈，可是静下心来思量，如果我如雷夫老师所说的“真是一个好老师”，那么，很多困难都会不成其为阻碍，很多无奈都会在我的身体力行之下瓦解。可是，因为我是行动的矮子，这就注定我得到的只是好的创意流失后的那一缕淡淡的失落与怅然。老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。我终于明白，_号

6、教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘，有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么决定了教室的尺度-教师。教师的面貌决定了教室的内容；教师的气度决定了教室的容量。而带给我无限感动的，就是雷夫老师这种全心全意付出的面貌和用爱践行一切的气度。在这本书中，我还看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，他以游戏的方式让孩子爱数学，并教会孩子独立思考，也有科学有趣的应试技巧。在他眼里这些学生都是可爱的天使，他的一切努力都是为了让这些天使变得爱学习、会学习。我也是一

7、名数学老师，在教学中也处于摸索阶段。本学期我教的班，男生相比较而言较多，而且有好些学习习惯比较差。课堂上你讲得手舞足蹈，全身上下所有的肢体语言都用上，也吸引不了他们的注意力，或者只有一会儿看看热闹，跟着笑笑或是跟着读读，根本不去思考你提出的问题，思维处于游离状态。我一直在思考该怎样改变这种状况，读了第_号教室的奇迹一书，我调整了心态，不能一口吞个饼，而是从最基础的书写以及课堂上的听讲方法等，慢慢地细细地指导和教育。认真准备好每一节课，最大限度地吸引他们的课堂注意力，抓住他们一点点的进步，表扬他们，激励他们，使他们逐渐地把注意力从玩耍上转移到学习上来，并开始对学习充满浓厚的兴趣。“当一个老师，真

8、的会很痛苦的。”雷夫老师也告诉我们：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”一步步的坎坷迈过去，才能真正享受到成功的喜悦。第_号教室的奇迹这本书，让我重新审视自己的教育教学，为了让学生变成爱学习的天使，精彩他们的每一节课，今后我必将为这个目标而奋斗！2022年读56号的教室有感读书心得体会（二）_月_号我在育才小学听了王老师和刘老师的报告读写结合，受益匪浅。这两个报告让我们进一步明确了:一是依据各学段目标进行读写结合训练；二是平时教学中做好读写结合。明确了有说有写，先说后写；低年级先看图说话、口语交际，年级升高后逐步学习写作。读写结合不仅指

9、写，也指读与说；要做到动脑、动口、动手。这次学习，为我的语文教学指点了迷津，我受益匪浅。回校后，教研组结合学校组织的同课异构活动，利用教研时间进一步探讨领会读写结合的含义。我们在教学中抓取“三重点”：找准阅读的生长点；掌握结合的训练点；促成写作的发展点。在实施过程中，我们也尽力读中蕴写，读中学写。读是写的前奏和基础，我们注重多种形式的读。在读的过程中片中寻机，寻找语言的生长点。譬如我校王霞老师教学和时间赛跑一课时，抓住句子“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”来作为支架和训练点，鼓励学生说话。听了报告，我知道了很多时候我们不一定必须仿写，还可

10、以补写，像穷人一课，桑娜一家后来怎么样了？我们可以补出来。还有课文中没有明明白白写出来，但可根据学生的理解说一说，写一写。如桥一课，当老太太来祭奠父子俩时，会唠些什么呢？再如最后一头战象中，嘠羧的呕鸣声在倾诉着什么？回来后，我静心思考，教研组进行了集体研讨学习，并在课堂展示时大胆实践，收到了良好的效果。下一步工作打算:一、举行题为如何根据各学段的目标进行读写结合训练的教研活动，认真研讨课堂中读写结合的措施与方法。研讨内容：(一)根据课文内容进行仿写仿写，就是模仿例文进行习作的方法。一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字、学习表达的例子。学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。可分

11、为全仿和点仿。1、点仿点仿是局部模仿范文的作文方式。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。教学时，让学生在理解句意，然后体会作者的用意，知道这样写的好处。然后做相应的练习。2、全仿全仿是从整体上模仿范文的方式。例如朱自清的山中访友是一篇语言优美的抒情散文，文章中有不少凝炼生动的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得品味。针对课文特点，引导学生仔细地咀嚼与研究就显得尤为重要，仿写秋游，写出奇妙的感受，对生活的尝试，(二)写读后感教学完一篇课文，在老师的有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮

12、助。只有在读懂课文内容的基础上，才能有感而发。如只有一个地球一文，这是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义，课后可让学生写读后感。如：我给地球信。凡卡一文描写了小凡卡的悲惨生活，在学习文章时，让学生体会凡卡童年的不幸，感受她的可怜，然后安排一篇习作我和凡卡比童年，另外卖火柴的小女孩也是供学生练笔写读后感的好文章。(三)以点促面加强小练笔训练新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，创造性地使用教材，根据学生的具体情况来处理教材留下的空间。小练笔一直被认为是“读写结合”的最有效的载体。不管是精读课文、略读课文，每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。课后题在设计上与课文紧密结合，是一种很好的练笔形式，并能促进学生读书和思维。如桃花心木一课，是一篇借物喻人的文章，你要做一个什么样的人？因此，教学时要扣住课后题中的表达(说、写)训练，设计读写结合点。(四)写的研究与大胆实践：形式多样一些，选择性采用：补写、扩