初中英语学习策略培训的探究

1、PAGE PAGE 21初中英语学习策略培训的探究课题研究论文内容摘要：本文从阐释英语学习策略的重要性入手，指出当前中学英语教学开展英语学习策略培训方面的不足，论述了如何对学生进行英语学习策略培训，展示了培训所取得的丰硕成果。关 键 词：英语学习策略 策略培训 认知策略 交际策略引言九年义务务教育全全国制初初级中学学英语语教学大大纲在在教学目目的部分分提到了了“帮助学学生形成成有效的的学习策策略”（20000：2）。英语语课程标标准也也指出：“学生养养成良好好的学习习习惯和和形成有有效的学学习策略略是英语语课程的的重要任任务之一一”。在英英语教学学中，教教师要有有意识地地帮助学学生形成成适合自

2、自己的学学习策略略，并具具有不断断调整自自己学习习策略的的能力。那么，什么是是学习策策略？学学习策略略如何分分类？在在教学中中起什么么作用？学生使使用学习习策略的的现状如如何？如如何培养养学生的的学习策策略？我我校的英英语教研研组对此此作了一一些调查查研究。一、英语语课程中中的学习习策略（一）英英语学习习策略的的含义英语学习习策略是是指学习习者为了了更有效效地学习习和使用用英语而而作出的的各种选选择和采采取的各各种措施施，它既既包括学学习者的的心理过过程，也也包括其其具体行行动。现代教学学论认为为，学生生在学习习活动中中应用了了各种学学习策略略。策略略运用得得是否恰恰当，直直接决定定着他们们的

3、学习习效果。学习策策略不同同于一般般的学习习方法，它强调调学习的的统筹规规划思想想，即将将一些学学习方法法置于学学习情境境中，考考虑影响响他们的的应用范范围和应应用效果果的各种种因素及及这些因因素的相相互关系系，从而而对这些些方法形形成全面面的系统统的认识识，并在在以后类类似的学学习情境境中，自自觉地、主动地地运用这这些方法法。（二）英英语学习习策略的的分类根据不同同的分类类标准，学习策策略有很很多不同同的分类类方法。英语语课程标标准中中把学习习策略分分为认知知策略、调控策策略、交交际策略略和资源源策略，这种分分类方法法既考虑虑了策略略的使用用目的，又考虑虑到策略略使用的的心理和和认识过过程。

4、认知策略略是指学学生为了了完成具具体学习习任务而而采取的的步骤和和方法，如理解解单词的的意识、加深记记忆等。这些策策略的主主要作用用是优化化人的认认知过程程，即认认识事物物、理解解事物的的过程。认知策策略是外外语学习习策略的的一个重重要组成成部分，是学生生学会自自觉的核核心万分分。它是是对学习习方法与与内容进进行沟通通的操作作系统，伴随着着学习活活动的深深入而形形成，也也会随学学生对英英语学习习的目标标期望的的高底与与学习内内容的难难易程度度而发生生变化。调控策略略是指学学生对英英语学习习有明确确的长期期目标，能根据据需要制制定学习习计划，积极参参与课内内外各种种英语学学习活动动，探索索有效的

5、的英语学学习方法法，评价价自己的的英语学学习进展展情况，总结成成功经验验，反思思学习效效果欠佳佳的原因因，知道道遇到困困难时如如何获得得帮助。在其他他文献里里，这类类策略也也称为元元认知策策略，也也就是对对认识过过程本身身的再认认识。交际策略略是学生生为了争争取更多多的交际际机会，维持交交际以及及提高交交际效果果而采取取的各种种策略。英语交交际策略略要求学学生能积积极与同同学、教教师或其其他英语语水平高高的人合合作练习习，善于于创造机机会使用用英语，能借助助手势、表情和和语调变变化等手手段来提提高交际际效果，并注意意中外交交际习俗俗的差异异，交际际遇到困困难时能能设法寻寻求别的的手段继继续交际

6、际。资源策略略是学生生合理并并有效利利用图书书馆、计计算机网网络、广广播、电电视等资资源获得得更广泛泛的英语语信息，扩展所所学知识识。善于于获得学学习资源源、充分分利用学学习资源源是外语语学习中中很重要要的环节节之一。对我国国的英语语学习者者而言，学习资资源还并并不是十十分丰富富。因此此，资源源策略显显得尤其其重要。二、英语语学习策策略的重重要性（一）使使用学习习策略能能够提高高英语学学习的效效果做任何事事情都要要讲究策策略，英英语学习习不例外外。200世纪770年代代以来，外语教教育界的的很多研研究者对对外语学学习策略略进行大大量的研研究。一一个比较较可靠的的结论是是；使用用有效的的外语学学

7、习策略略，不仅仅可以大大面积地地改进外外语学习习方法，提高学学习效果果和质量量，还可可以减轻轻学习负负担。另另外，把把学习策策略的培培养渗透透到教学学之中，可以促促进学生生的学习习，减少少他们学学习的困困难。（二）掌掌握学习习策略可可以培养养学生终终生学习习的能力力当今社会会，知识识更新的的速度加加快，这这对教育育提出了了新的挑挑战。BBarrry JJHakke说过过：“为了在在这个终终生学习习的社会会中生存存，社会会、组织织和个人人都必须须学习（19999：779）”。新世世纪要求求学生不不仅掌握握知识和和技能，还要求求学生具具有终生生学习的的能力。学生学学会运用用学习策策略，就就有能力力

8、学习各各种知识识，就有有能力应应付各个个时代的的挑战，掌握相相应的学学习策略略必将对对学生终终身学习习能力的的形成起起到举足足轻重的的作用。（三）发发展学习习策略有有利于学学生形成成自主学学习能力力随着科技技的发展展，当代代中学生生应初步步具备学学习者自自主的能能力。自自主学习习能力是是终身学学习的前前提，而而形成有有效的学学习策略略是发展展自主学学习能力力的必经经之路。因此，学生在在校学习习期间的的一个主主要任务务是学会会如何学学习，以以便他们们走入社社会之后后能够真真正实现现自主的的终身学学习。三、学生生运用英英语学习习策略的的现状英语课课程标准准规定定了学生生初中毕毕业要求求达到五五级的

9、学学习策略略目标。那么，目前初初中学生生使用学学习策略略的现状状究竟如如何？我我校英语语组教师师于20004年年4月采采用问卷卷调查的的方法，调查了了我校初初中学生生英语学学习策略略使用的的现状，旨在反反思当前前的英语语教学，探讨培培养学生生英语学学习策略略使用的的有效途途径。我们对初初二的学学生展开开了调查查，收回回有效问问卷1774份。我们用用标准准的五五级策略略目标要要求编制制的一份份量表。该量表表用以调调查学生生在英语语学习过过程中的的认、调调控、交交际和资资源四个个维度的的学习策策略（量量表共设设29个个项目，每个项项目有55个选项项，A：总是作作用；BB：经常常使用；C：有有时使用

10、用；D：基本不不使用；E：从从不使用用）（调调查项目目见附录录1）。（调查查结果见见下表）初中生学学习策略略使用的的描述性性统计分分析分类学习策略略的调查查项目学习策略略总体使使用情况况人数（N）平均分（M）标准差（SD）认知策略略1我根据需需要进行行预习。1742.6331.12292在学习中中我能集集中注意意力。1743.2331.05503在学习中中我能积积极思考考。1742.9991.13384在学习中中我善于于记要点点。1743.3331.28835在学习中中我善于于借助图图表等非非语言信信息帮助助理解或或表达。1742.6991.29936我能借助助联想学学习和记记忆词语语。174

11、2.8551.26637我能主动动复习所所学习的的内容，并能加加以整理理和归纳纳。1742.4771.11168我能注意意发现语语言的规规律，并并运用规规律举一一反三。1742.5551.21149在使用英英语中，我能意意识到错错误并进进行适当当的纠正正。1743.0991.277310必要时，我能有有效地借借助母语语知识理理解英语语。1743.0001.266311我尝试阅阅读英语语故事及及其他英英语课外外读物。1742.3111.1441认识策略略1742.833调控策略略12我明确学学习英语语的目标标。1742.9331.366313我明确自自己学习习英语的的需要。1743.1881.4

12、00514我能制订订简单的的英语学学习计划划1742.5111.222015我能把握握学习的的主要内内容。1742.9331.233316我能注意意了解和和反思自自己英语语学习中中的进步步和不足足。1742.8551.311317我能经常常与教师师和同学学交流学学习体会会。1741.9881.111718我能积极极参与课课内外英英语活动动。1741.9001.0773调控策略略1742.611交际策略略19我能积极极探索适适合自己己的英语语学习方方法。1742.6221.300620在课内外外学习和和活动中中我能用用英语和和他人交交流。1742.2551.133521我善于抓抓住用英英语交际际

13、的机会会。1742.2991.222022在交际中中，我能能把注意意力集中中在思想想的表达达上。1742.5441.211523在交际中中，必要要时我能能借助手手势或表表情等进进行交流流。1742.3221.222124在交际中中遇到困困难时，我能有有效地寻寻求帮助助。1742.6991.166125在交际中中我能注注意到中中外交际际习俗的的差异。1742.5441.3333交际策略略1742.466资源策略略26我能注意意通过音音像资料料丰富自自己的学学习。1742.4881.300727我能使用用简单的的工具书书查找信信息。1742.9881.255828我能注意意生活中中和媒体体中所使使

14、用的英英语。1742.7111.277229我能初步步利用图图书馆或或网络学学习资源源。1742.5221.3888资源策略略1742.677根据量表表设计，平均分分若在44.5-5.000说明明“总是使使用”此策略略，若在在3.000-44.499表示“经常使使用”；若在在2.550-33.499表示“有时使使用”；平均均分若在在1.550-22.488表示“基本不不使用”，若在在1.000-11.499表示“从不使使用”。调查查的结果果并不令令人满意意。从单单项平均均分和总总体平均均分来看看，初中中学生在在英语学学习中虽虽然使用用了一些些策略，但使用用的频率率距标标准的的要求还还有一定定的

15、距离离，特别别是在交交际策略略的使用用和学生生参加课课内外英英语活动动方面应应引起教教师反思思。在目目前的初初中英语语教学中中，很多多教师忽忽视对学学生学习习策略的的指导，还没有有真正意意识到学学习策略略对提高高学生学学习效率率的作用用。这给给目前初初中英语语教学提提出了严严峻的问问题如何在在英语教教学中落落实学习习策略目目标，如如何有意意识地帮帮助学生生运用适适合自己己的英语语学习策策略，并并引导学学生逐步步形成调调整自己己学习策策略的能能力。四、对学学生进行行英语学学习策略略培训的的有益探探索（一）培培训前的的准备1、英语语学习策策略培训训的含义义英语策略略培训是是指学生生在教师师的指导导

16、下，根根据各自自的个性性特点以以及学习习和运用用英语的的需要有有效地运运用英语语学习策策略的活活动。2、明确确英语学学习策略略培训的的意义培训前教教师要让让学生认认识到：英语学学习策略略是学好好英语的的“捷径”，每个个学习者者都应通通过积极极参与学学习策略略培训掌掌握学习习英语的的科学方方法和策策略，掌掌握行之之有效的的英语学学习策略略，可以以提高英英语学习习效率，并能增增强运用用英语的的能力。3、制定定英语学学习策略略培训的的内容要选择符符合学生生需要的的训练内内容：能解决决学生学学习策略略上存在在的主要要问题。能帮助助学生达达到教学学目标的的要求。能让学学生用来来完成新新的学习习任务。培训

17、中中的活动动要形式式多样。安排训训练内容容要难易易结合。4、选择择培训的的方式借鉴国内内外学者者提出的的学习策策略培训训方式，并结合合中学英英语教学学的实际际，我们们主张采采用以融融入性培培训（iinteegraatinng ttraiininng）为为主，集集中训练练（inntennsivve ttraiininng）和和个别辅辅导为辅辅的学习习策略培培训方式式。融入性培培训是教教师运用用教材等等现有的的教学资资源，结结合学生生的特点点设计课课堂活动动，使学学生通过过完成这这些活动动掌握学学习策略略。丰富富的教育育资源为为教师进进行融入入性培训训提供了了物质保保障。现现在的中中学英语语教材越

18、越来越重重视对学学生英语语学习策策略的培培养，这这为开展展融入性性培训提提供了可可操作的的空间。交际英英语教学学法在我我国中学学英语教教学中的的广泛应应用为教教师实施施融入性性培训提提供了实实践基础础。集中中训练指指学习策策略的培培训不与与日常教教学相联联系，而而是教师师单独安安排时间间，选择择学生掌掌握困难难的学习习策略进进行集中中训练（比如，怎样制制订学习习计划）。个别别指导是是指教师师针对每每个学生生的实际际情况进进行学习习策略的的指导。5、准备备培训的的材料，设计相相应的活活动为了有效效地培训训学生的的学习策策略，我我们根据据不同的的训练方方式选择择不同的的训练材材料，设设计有针针对性

19、的的培训活活动。借借鉴文秋秋芳的英语学学习之路路和英语学学习策略略论，我们编编制了下下表来列列举在准准备材料料和设计计活动时时应遵循循的基本本原则。 项目目 原则 培训类型型材料准备备活动设计计集中训练练根据所要要讲授的的学习策策略内容容准备材材料。根据策略略训练内内容设计计多样、有趣的的活动。分散训练练以现有的的教学材材料为主主。根据教学学内容设设计教学学活动。个别指导导针对学生生在掌握握学习策策略过程程中遇到到的某一一问题准准备材料料。活动的设设计要考考虑学生生的个体体差异及及其理解解能力和和接受能能力。（二）培培训的实实施过程程不同年龄龄、不同同学段的的学生所所使用的的学习策策略是不不尽

20、相同同的。对对于初中中阶段的的学生，我们对对他们做做到策略略训练经经常化、具体化化，把策策略训练练有计划划地渗透透到课堂堂教学之之中。1、转变变观念 培养养策略学习策略略的培养养要求要要求和学学生都要要有学习习策略的的意识。尤其是是教师，首先要要改变那那种“学习策策略培养养是拿学学生做实实验，会会影响学学生成绩绩。”；“教师目目前的任任务就是是想尽一一切办法法帮助学学生尽 快提高高分数，提高中中、高考考的升学学率，学学习策略略培养费费用费力力，谁也也不能保保证它能能够提高高升学率率，不用用为好”等相法法。要认认识到使使用学习习策略对对提高学学习效果果的意义义；教师师要在教教学中有有意识到到渗透

21、英英语学习习策略的的训练，并让学学生有意意识的使使用学习习策略。2、充分分调研，摸清实实情为了确实实做到既既授人以以鱼、又又授人以以渔，我我们采取取有效手手段了解解学生学学习策略略的使用用情况。我们通通过问卷卷调查、座谈、课堂观观察学生生完成任任务的行行为，阅阅读学生生的学习习日记等等灵活多多样的形形式不断断地总结结学生学学习策略略的使用用习惯。我们也也采用“内省法法”，要求求学生对对自己的的学习过过程进行行反思和和调控：思考解解决问题题的方法法，考虑虑解决问问题的依依据以及及效果如如何，让让学生在在完成某某项任务务时，马马上回忆忆并直接接说出他他刚才所所采取的的策略，或者让让学生组组对讨论论

22、解决某某一具体体问题的的策略。3、指导导方法，培养习习惯刚刚迈入入初中门门槛的学学生，英英语学习习兴趣浓浓厚，他他们对英英语既感感到新奇奇又充满满热情，在这一一时期让让学生养养成良好好的学习习习惯，正确调调用学习习策略，对今后后深入学学习至关关重要。（1）在在日常的的教学过过程中向向学生渗渗透学习习策略。这是一一种十分分自然而而且颇有有效果的的传授基基本学习习策略的的教学方方法。这这种方法法由于与与日常的的教学活活动有机机结合，“策略”得到“内容”的直接接支撑，不仅学学生比较较容易接接受，而而且“策略”能及时时得到应应用。为为了使培培养学生生掌握学学习策略略更有效效，教师师在各课课时应考考虑这

23、些些问题：学生在在本课学学习过程程中需要要使用哪哪些学习习策略？哪些策策略是学学生在小小学中已已经掌握握了的？如何在在具体的的教学过过程中向向学生渗渗透一些些新的学学习策略略？只有有这样，才能使使得学生生在课堂堂学习的的过程中中，不仅仅掌握学学科知识识，并且且掌握和和应用基基本的学学习策略略。但也也应该注注意，在在教学过过程中向向学生渗渗透基本本学习策策略时，“通盘”要自然然，不能能勉强。否则，效果就就不会理理想。（2）利利用学法法指导课课向学生生介绍基基本学习习策略。教师可可以通过过开设学学法专题题讲座，向学生生传授基基本学习习策略。其形式式既可以以是教师师就某个个学习策策略问题题对学生生进

24、行专专题讲授授，也可可以邀请请一些有有经验的的专家、学者或或英语学学习较成成功的学学生为大大家举办办学习策策略讲座座。这种种方法具具有较大大的灵活活性，并并能及时时根据学学生学习习的情况况和需要要进行。这要求求教师平平时应善善于收集集资料，并熟练练掌握有有关学习习策略的的知识。（3）给给学生提提供灵活活使用学学习策略略的机会会和条件件。掌握握策略知知识并不不等于会会灵活运运用策略略，学生生只有通通过不断断在具体体的学习习过程中中运用这这些策略略，并获获取学习习的经验验时，才才能真正正了解这这些策略略适用的的具体情情境、应应用时应应该注意意的问题题，这时时学生才才算真正正掌握了了相应的的学习策策

25、略。（4）适适时调整整自己的的学习策策略。学学生要了了解自己己的学习习，根据据自己的的学习情情况及时时调整自自己的学学习策略略。学生生可以根根据自己己的方式式进行学学习策略略的调整整要适合合自己的的学习特特点，如如有些学学生注意意力特别别集中，对黑板板上的东东西特别别关注，有些学学生对老老师讲解解的东西西特别注注意，因因此，学学生应根根据自己己的学习习去搜采采最适合合自己的的学习策策略。其实，教教师课堂堂上所开开展的活活动几乎乎都包含含了某种种或多种种学习策策略，只只不过我我们平时时的教学学中未明明确向学学生指出出应运用用的策略略，因此此，明确确而清晰晰地向学学生指出出要掌握握的策略略是策略略

26、教学首首先要做做到的。例如：课堂活动动 隐隐含的学学习策略略教师读读故事，学生仔仔细听，记下 选选择注意意力文中主要要人物的的名字角色扮扮演（如如，看医医生、购购物） 在语语境中练练习完形填填空 利利用上下下文“猜”词课堂教学学中，多多给学生生提供灵灵活使用用学习策策略的机机会和条条件，就就能让学学生进行行自主性性的学习习，学生生的学习习主体性性就能够够得到充充分体现现。学生生通过自自主性学学习，就就能实现现知识和和能力的的协调发发展、认认识情感感的和谐谐发展，学习策策略的形形成和发发展自然然也能够够实现。（三）对对培训情情况的评评估每次英语语学习策策略培训训完成后后，教师师要评估估学生对对学

27、习策策略的掌掌握情况况。评估估可以采采取以下下方式：1、自我我评价：教师可可让学生生以记“学习日日记”和向教教师“口头汇汇报”的方式式评价学学生学习习策略的的使用情情况。评评价的内内容应该该包括：我今天天在课堂堂活动中中使用了了哪些学学习策略略？其中中哪些是是新学习习的学习习策略？新的学学习策略略对我来来说有用用吗？为为什么？在我运运用学习习策略完完成课堂堂活动时时遇到了了哪些问问题？我我打算怎怎样克服服这些困困难？2、同学学互评：教师可可让一个个学生描描述其所所在小组组中某位位同学学学习策略略的使用用情况，并进行行评价。3、教师师评价：教师根根据自己己的观察察和学生生的介绍绍，总结结学生运运

28、用学习习策略的的情况，指出学学生在使使用新的的学习策策略时存存在哪些些问题以以及怎样样解决这这些问题题。常用的评评估方法法有：问问卷法、观察法法或让学学生记学学习日记记等。比比如，教教给学生生如何制制定学习习计划后后，教师师可要求求学生根根据自己己实际情情况制定定一份学学习计划划，然后后教师采采用集中中讲评的的方式指指出学生生制定计计划时经经常出现现的问题题（比如如，计划划过于详详细或时时间安排排过于紧紧凑等）。另外外，教师师还应根根据学生生各自的的特点，采取个个别指导导的方式式对学生生进行辅辅导。在评估过过程中，教师应应根据学学生的反反馈反思思：“策略培培训是否否有利于于学生语语言水平平的提

29、高高？学生生能否将将所学的的方法用用来完成成新的语语言学习习活动”（文秋秋芳，220033：2111），以便进进一步改改进学习习策略的的培训。五、英语语学习策策略培训训所取得得的成效效经过将近近一年的的实践活活动，对对学生英英语学习习策略的的培训取取得了丰丰硕的成成果。其其主要表表现为：（一）学学生方面面我们在再再次对那那1744名学生生进行学学习策略略运用状状况的调调查，结结果见下下表。学习策略略培训前前学习策略略培训后后学习策略略平均数（M）标准差（SD）平均数（M）标准差（SD）I teem 112.2660.7662.7660.266I teem 222.2110.8662.8110.

30、266I teem 332.5220.8442.9660.400I teem 442.0990.8002.6990.200I teem 552.1550.8112.9990.322I teem 662.6990.8443.1550.388I teem 11:了解解英语学学习的各各种策略略，并经经常自觉觉地运用用一些策策略来提提高学习习频率；I teem 22：能有有意识地地运用各各种听力力理解策策略；I teem 33：能有有意识地地运用各各种阅读读理解策策略；I teem 44：与别别人进行行口头交交谈时经经常运用用一些交交际策略略；I teem 55：能有有意识地地运用各各种写作作策略；I

31、 teem 66：能有有意识地地运用各各种词汇汇学习策策略结果表明明学生有有很大的的进步，学生掌掌握了一一系列的的学习策策略，学学生的学学习兴趣趣提高了了，学习习能力增增强了。具体现现在：1、从认认知策略略的角度度来看，学生会会主动采采取各种种方法和和步骤完完成具体体学习任任务。九九成以上上的学生生课前会会主动预预习，课课堂上能能集中注注意力，自觉强强化有意意记忆，善于做做好笔记记，课后后及时整整理笔记记，并对对所学内内容进行行整理和和归纳。大多数数学生会会借助联联想建立立相关知知识之间间的联系系，能把把新旧知知识联系系起来，会注意意观察分分析和推推理，努努力发现现语言规规律。有有85%的学生

32、生英语课课时主动动争取回回答问题题，积极极参与课课堂上的的语言活活动。2、从调调控策略略的角度度来看，学生会会对自己己的学习习进行计计划评价价和调整整。学生生真正感感觉到自自己是学学习的主主人，除除了完成成教师布布置的学学习任务务外，有有90%的学生生会制定定自己的的学习计计划，有有85%的学生生会根据据自己的的实际情情况调整整学习计计划或规规划自己己的英语语学习时时间。学学习目标标学习动动机更明明确，学学习更有有计划性性，更善善于把握握学习中中的主要要内容，更善于于了解和和反思自自己学习习的进步步或不足足。3、从交交际策略略的角度度来看，学生会会采取各各种策略略来争取取更多的的机会，维持交交

33、际以及及提高交交际效果果。大多多数学生生除了借借助课堂堂语言的的环境外外，还能能积极参参加课外外活动，能主动动大方地地与教师师和同学学交流学学习体会会，使自自己有机机会发现现自己学学习方法法的可取取之处和和需要调调整的方方面。大大多数学学生会主主动去增增加背景景知识，开阔视视野，提提高学习习英语的的兴趣和和培养交交际能力力。4、从资资源策略略角度来来看，学学生会合合理并有有效利用用多种媒媒体来学学习和运运用英语语。与培培训前相相比，学学生更善善于利用用现有的的网络资资源、图图书馆和和媒体等等获取信信息和解解决问题题。总之，学学生形成成了适合合自己的的学习策策略，并并且有不不断调整整自己的的学习

34、策策略的能能力。学学生的学学习积极极性提高高了，学学习能力力增强了了，这为为学生的的自主学学习和终终身学习习打下了了基础。（二）教教师方面面1、教师师们真正正意识到到了学习习策略对对提高学学生学习习效率的的作用，重视对对学生学学习策略略的指导导，探索索出如何何在英语语教学中中落实学学习策略略的目标标，如何何有意识识地帮助助学生运运用适合合自己的的英语学学习策略略，并引引导学生生逐步形形成调整整自己学学习策略略的能力力。积极极给学生生创造机机会，让让学生成成为成功功的听者者说者读读者和写写者。2、教研研组内形形成了浓浓厚的教教学研究究氛围。教师们们每周都都进行一一次教研研活动，讨论如如何让学学生

35、学得得更轻松松学得更更出色。教师们们在听力力策略、口语策策略、阅阅读策略略和写作作策略等等方面都都有更深深的研究究，并对对教学探探索经验验总结成成文。在在市教育育教学论论文比赛赛中，以学生生为中心心课堂教教学的探探索与实实践获获市一等等奖，初中英英语任务务型阅读读课教学学初中探探索获获市二等等奖。结束语实践证明明，学习习策略是是学生学学会学习习的核心心部分，运用良良好的学学习策略略对提高高英语学学习效果果有着直直接影响响。因此此，英语语教师必必须在日日常教学学过程中中培养学学生有效效地运用用各种学学习策略略的能力力。英语语学习策策略培训训应以学学生为中中心，充充分体现现以学生生为主体体，以教教

36、师为指指导的英英语教学学理念。在这个个过程中中，教师师应根据据不同的的学生群群体，针针对学生生的个体体差异和和不同的的学习阶阶段以及及不同的的教学内内容，采采用不同同的学习习策略培培训方式式。学习习策略培培训是培培养学生生掌握有有效学习习策略的的最佳途途径。通通过学习习策略的的培训，学生运运用英语语的能力力会有一一个质的的飞跃。主要参考考文献：1、OMalllayy, JJ.M. CChammot, A.U. Leearnningg Sttrattegiies in Seccondd Laanguuagee Accquiisittionn, CCambbriddge: Caambrridgge

37、 UUnivverssityy Prresss ,119900.2、教育育部，英语课课程标准准北京京师范大大学出版版社 20001年3、纪康康丽，“外语学学习中元元认知策策略的培培训”，外外语界20002年第第3期4、文秋秋芳，英语学学习策略略论，上海外外语教育育出版社社 119955年5、王立立非，“第二语语言学习习研究策策略：问问题与对对策”，国国外外语语教学20001年第第4期6、马若若文，“注重学学习策略略培训 优化化英语课课堂教学学”，中中小学英英语教学学与研究究 20003年第第5期7、吴增增生，“值得重重视的学学习者策策略的研研究”，现现代外语语 19994年第第3期8、张正正东

38、，外语教教学技巧巧新论，科学学出版社社 119999年附录2中小学生生常用的的英语学学习策略略1、认识识英语学学习的意意义，培培养对学学习英语语的积极极态度，下决心心努力学学好英语语。2、善于于发现学学习中的的乐趣，培养并并保持学学习的兴兴趣，下下决心努努力学好好英语。3、研究究自己的的个性特特点，找找出有利利于自己己英语学学习之处处和阻碍碍自己进进步之处处，从而而发挥自自己的优优势，采采取相应应的措施施克服弱弱点。4、树立立学好英英语的信信心。5、有意意识地训训练自己己的英语语学习毅毅力。6、在英英语学习习中克服服害羞和和焦虑的的心情。7、在学学习和使使用英语语时不怕怕犯错误误。8、英语语学

39、习有有进步时时，给自自己适当当的奖励励并总结结学习成成功的经经验；当当学习效效果不理理想时，反思效效果欠佳佳的原因因，并鼓鼓励自己己千万不不能泄气气。9、对自自己的英英语学习习有明确确的要求求和目标标。10、为为了使自自己有足足够的时时间学习习英语，很好地地安排自自己的学学习日程程。11、善善于创造造和把握握学习英英语的机机会。12、积积极参与与课内外外各种英英语学习习活动。13、英英语学习习中遇到到困难时时知道如如何寻求求帮助。14、准准确评价价自己英英语学习习的情况况，从而而找出薄薄弱环节节和改进进的措施施。15、课课前预习习教师要要讲的内内容，发发现疑难难，有可可能的话话，先查查阅词典典

40、及有关关资料，然后带带着问题题听教师师讲课。16、预预习课文文遇到生生词时，首先猜猜其读音音，并试试着从上上下文中中猜其意意思，然然后再查查生词表表。17、读读课文时时，先通通读全篇篇课文，了解全全文的概概要，然然后再理理解每个个句子的的意思。18、预预习课文文时，尝尝试找出出其中的的英语习习语、固固定搭配配和句型型。19、上上课专心心听讲，强化“有意识识记”，尽量量要求自自己在课课内记住住课文或或练习中中的生词词、短语语，以及及重要的的句型和和句子。20、在在英语课课上应主主动争取取回答问问题。21、当当教师叫叫其他人人回答问问题时，自己在在心里默默答，再再与正确确答案相相比较。22、上上课

41、时，要记好好笔记，当天晚晚上要浏浏览和整整理笔记记。23、学学习中要要善于借借助视觉觉提示等等非语言言信息。24、注注意观察察、分析析和归纳纳，主动动发现语语言规律律。25、主主动提问问，以便便弄清或或证实英英语学习习中的问问题。26、留留心自己己的英语语错误，并备有有专门记记录和纠纠正错误误的复习习本。27、借借助联想想把有关关知识联联系起来来。28、使使用工具具书（如如词典等等）查找找信息。29、通通过图书书馆和网网络等资资源获取取信息。30、对对所获得得的信息息进行有有效分类类和储存存。31、采采用强化化、分散散、集中中、新旧旧知识联联系、综综合和归归类等科科学方法法及时和和经常地地复习英英语。32、课课外阅读读适合自自己英语语水平的的材料，用以扩扩大阅读读量。精精、泛读读量之比比至少为为1：33。33、泛泛读英语语时，大大胆地边边猜边读读，不必必每个生生词都查查词典。34、阅阅读时克克服回视视、复视视、唇读读、