变化的世界四年级科学下册教案

1、1变化的世界探究目标1 能用各种感观看觉到四周的物体都在不 2 断的发生变化；3 能从物体变化现象中提出自己感爱好的问题；4 能说出两种以上记录某一物体变化的方法；情感目标1 情愿与其他小组沟通本组观看到的各种变化现象；2 能感受到自然界中各种物体变化的神奇；3 能坚持对一种选定的物体进行长期的观看,4 并能将观看女诫国用两种以上的方式记录下来；学问目标1 举例说明什么叫做变化；2 能依据自己的标准对观看到的变化进行分类；3 能知道几种不同的记录方式；STSE目标 开头意识到自然界的物质都在不断变化；教学过程第一课时 引入1（师有感情朗读引言） ：起风了,下雨了,草绿了,我们生活在一个变化着的

2、世界；探究活动 一活动： “我知道的变化 ”生看图体会生活中的各种变化；说说我们知道的变化；把自己知道的变化记录下来；5 给这些变化分分类 二观看各种的变化小组沟通我们的记录；师示范一些化学变化；生观看（提出质疑）分组争论分析这些变化；拓展 一活动 “查找我们身边的变化”请同学在生活中找找四周物体的各种变化；（其次课时）引入 , 相互沟通说说我们找到的生活中的物体变化；探究活动 , 1争论 “ 说明什么叫变化” 请生依据自己找到的各种物质变化试着说明什么叫变化；争论：自然界中有没有永久不变的事物；” 2活动： “ 记录物体的变化 引导同学回忆我们学过的几种不同的记录方式；分析我们对一种植物的长

3、期观看的方法；分组设计一种记录方式；拓展 , 一挑选自己感爱好的变化进行观看并记录；探究目标2多样的天气1. 能用文学词语描述天气现象；2. 能用文学和科学并仿照动物运动的主术语描述天气变化；3. 能设计一组符号记录天气的状况；情感目标 情愿关注、收集与天气变化有关的信息；能说出自己最喜爱的天气及其缘由；3情愿观赏天气变化的美丽；4情愿收集各种推测天气变化的谚语；学问目标 能说出两种以上科学描述天气变化的要素；能识别天气预报中常用的图形符号；教学过程第一课时 引入 1（创设情形） ：师：今日早上起床推开窗,你发觉天气如何你的心情怎样出门要预备 什么生自由谈感受探究活动 1观看课件： “天气变化

4、 ”引导同学观看生活中的各种天气变化；二活动： “描述天气 ”1请同学回忆文学作品中描述天气的词语；2；回忆我们学过的与天气有关的诗歌；三活动： “我最喜爱的天气”1谈话： “你最喜爱什么天气,和小组成员口头沟通 画或诗歌的形式记录）3；分组沟通我们的记录；” 2；记录我喜爱的天气（可以用绘 4；各组展现我们记录的天气；拓展 课余收集民间有关天气的谚语,并把它记录下来；（其次课时）引入1沟通我们收集到的天气谚语 探究活动一怎样知道天气变化的消息 1谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的 2；谈话：哪些自然现象能预知天气变化 二活动： “天气谚语 ”1用图文方式记录收集到的谚语；（填写书上图表

5、）拓展 -一说说利用谚语来推测天气变化的优点和不足（第三课时）-引入 -一（创设情形）老师扮演预报员先给大家播报今日的天气情形 探究活动 -一谈话： “现代人是怎样知道天气的”1；引导同学说出多种方法（师板书）2；小组沟通,记录； （比一比哪组知道的多）二沟通： “ 播报天气消息 ”三活动 : “设计表示天气的图形符号”1自主设计； 2；分组沟通； 3；熟悉标准的图形符号；-拓展 1 自学 “ 科学在线 ” ；2；介绍自学成果；探究目标3观测天气能制定科学的、符合实际情形的观测方案；能设计和制作简易的观测天气变化的仪器；3能对观测到的数据进行科学分析,绘制天气变化的曲线图；情感目标 能合理的分

6、工,合作完成观测、记录两周内的天气变化情形；能逐体会到利用简洁仪器有助于定量的观测争论；3能体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的；学问目标 -说出天气可以用一些可测量的量来描述；2能说出各种风向的含义；教学过程 -第一课时 引入 一 1 谈话： “你知道气象员的工作吗 2 想试着做一个小小气象员,3 观测一下天气情形呢”探究活动1活动： “ 制定观测方案 ”1分析课本第 8 页的方案表； 2；说说要方案什么 3；分组方案,完成方案表；二活动： “制作简易观测仪”1说说需要哪些材料 2；学习制作方法 三活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓 展-一课余改进我们制作的风向仪（其次课时）引入 一

7、展现我们改进后的风向仪1上台介绍；2；说说改进的方法；探究活动 一活动： “制作雨量筒 ”1；说说需要哪些材料 2；看图自主制作；二活动： “实地检测 ”仪器1学习使用方法；2；到室外实地测量；拓展 参观校气象站 教学过程 -（第三课时）引入 -沟通展现改进后的风向标和雨量筒 探究活动”一活动： “建立小小气象站3；自主制作；（相互帮忙完成）3；分组沟通我们的作品；1说说气象站要测量哪些数据；2；说说气象站需要哪些测量仪器；3；分组建立气象站；二争论 : “怎样放置测量仪器”1引导争论： “测量仪放在不同地方测得数据一样吗 好,为什么 三活动 : “设计记录表 ” 拓展 把我们的测量数据绘制成

8、曲线图”；2；说说测量仪放在什么地方最探究目标4发布天气消息能以争论论文和报告的形式将自己的观测和争论结果展现出来；能对其他同学的观测和争论结果提出客观的评判和积极的建议；3 能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段；情感目标1能在发布天气变化消息的过程中,获得胜利感；2能体验到科技进展能给人们带来更精确的天气消息；3体验到长期的测量和记录天气数据的意义；4情愿与其他同学沟通自己观测争论过程中的体会和感受；学问目标1能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术；2能举例说明科学技术的进展对提高天气预报水平的影响；教学过程 -第一课时 引入 一课件演示天气预报1引导观看,说说天

9、气预报的作用；探究活动-一活动： “天气消息发布会”1小组沟通我们两周来收集到的关于天气的数据资料；2；小组商讨如何发布天气消息；（如何分工、合作、用什么方式汇报）3；分组扮演天气预报员向大家播报天气消息；4引导相互评判； （说说优点、建议）二沟通活动1与同学沟通观测天气的体会；2；将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较；3；比较哪组的预报更精确,为什么；4；把同学们对我们小组的评判看法记录下来；拓展 利用课余时间收集有关天气的资料（其次课时）引入 一谈话： “你知道天气预报是怎样制作的吗”生自由发言 探究活动一活动： “天气预报制作的过程” 1；自由猜想天气预报的制作过程；2；看图明白天

10、气预报的制作过程；（边看边摸索用到什么仪器）3；分阶段分析天气预报的制作过程,并记录在课本上；4分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术,说明白什么；二沟通活动1把自己收集到的关于天气预报资料与大家共享；2举例说明科技进展对天气预报的影响；三自学科学在线1自己阅读科学在线内容；拓展 -2；沟通自学情形；课余时间连续观测天气变化并做好记录天气与生活探究目标1. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响 2能够对图表记录的数据进行简洁分析,得出某些科学结论3能够用实例或调查结果,说明人类的活动已经对天气变化造成影响；情感目标1情愿把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学沟通；2能通过

11、对天气与人类关系的分析,意识到人与自然和谐共处的重要性；学问目标 -1能举例说明猛烈的天气变化造成的严峻自然灾难；2能举例说明酸雨是人类活动作用的结果；教学过程第一课时 ”引入谈话： “ 今日你穿什么衣服一年四季你挑选什么样的衣服生自由发言；探究活动 一活动： “天气对我们的影响”1谈话： “你喜爱什么天气在不同的天气中喜爱做什么 2看课本插图摸索天气变化给我们带来的影响；3自由发言说说天气变化给我们带来的影响；4举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响；二争论活动1谁最关怀天气说说自己的理由；2；组代表汇报；3；小嬉戏： “我说位置,你找物体；”拓展 - 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变

12、化情形（其次课时）引入一信息发布会请生将搜集到的资料与大家共享；探究活动 一活动： “人类活动对天气的影响”1；请生小结天气变化给人类带来什么样的影响；2；摸索：人类活动是否也对天气带来影响 3；看课本上的插图懂得人类活动对天气的影响；4分析课本上的调查表,你能发觉什么 二；沟通活动1分析调查表中的数据有什么发觉,小结人类活动对天气的影响；教学过程 , 拓展 , 搜集人类活动对天气的影响的实例；（第三课时）引入 一沟通会1生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例；探究活动 ,一活动： “明白家乡的天气”1说说家乡的天气；2；设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响；二；自主学习1自学 “

13、科学在线 ” 2；介绍自学成果；3举更多实例说明；拓展 调查我们生活的城市是否有酸雨探究目标6固体、液体和气体1能正确地对四周常见的物体或物质进行分类；能利用感官估测物体的质量或体积；能归纳出固体、液体和气体的主要特点；能设计两种以上的方法测量出不规章外形物体的体积；情感目标 对探究物质三态的问题产生深厚的爱好；能将本组争论结果与其他小组沟通；学问目标1 能分别说出固体、液体和气体的特点；2 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异；教学过程第一课时 引入 一师出示几种不同状态的物体请生辨认1引导观看； （激发学习爱好）探究活动 一活动： “给物体分类 ”1观看课本插图；2；对图中的物体和老师出

14、示的物体分类；3举出更多固体、液体和气体；二活动： “争论固体的主要性质”1制定争论方案； （明确分工、认真观测、准时记录）2；说说留意事项；3；分组争论几种固体的主要性质；4；记录固体主要性质； （完成课本上的表格）5分组汇报,沟通； （说说用到哪些测量工具,如何测量）拓展 -一预备黄豆、小米、沙等材料（其次课时）引入 看看我们预备了哪些材料 探究活动一 活动： “混合、分别固体”1混合黄豆、小米、沙等固体,再想方法将他们分别；2；争论：全部的固体都有外形和体积吗 3沟通：将分别物体的方法和理由与同学沟通；二活动： “争论液体的主要性质”1分组按争论固体的方法争论液体的主要性质；拓展 小结液

15、体的主要性质-（第三课时）引入一 1 课前争论会1谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同 探究活动一活动： “混合不同液体 ”2；各组相互沟通、汇报；1猜想混合不同液体后会显现的现象；二；活动： “比较固体、液体和气体的性质2；试着混合不同的液体,记录观看到的现象；”1预备典型的固体、气体和液体；2；通过式样比较它们的不同；3；考虑怎样区分固体、液体和气体；拓展 - 试着用几种方法测量石块的体积；探究目标7冰、水和水蒸气能使阿用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化；能通过试验探究使水的状态发生变化的缘由；3 能用二维图表形象的进行试验记录；情感目标 -情愿与其他同学谈论水的状态与温度的关系

16、；学问目标 -能说出水的冰点与沸点的含义；教学过程第一课时 引入 一猜谜嬉戏1.师出谜面： “ 透亮无色,有时摸的着,有时抓不住,离开了它我们活不了” 探究活动 一活动： “化冰试验 ”1谈话： “你玩过秋千吗；” 2；观看课本上的图,说说男同学是运动的仍是静止的3；问题： “ 你赞同谁的观点为什么” 4；依据小鼠标的提示完成“我的观点 ”二；活动： “动仍是静 ”1回忆温度计的使用方法和留意事项；2；试验 1：让冰自然融解,每隔两分钟观测一次；3；试验 2：加热冰,记录冰化成水及沸腾时的温度变化；4两小组合作,分别完成其中一个试验,做好记录；5完成课本上的试验记录表；拓展 一将试验记录绘制成

17、曲线图（其次课时）引入 一 2 活动： “ 小小沟通会 ”1将试验记录与大家共享；2；相互评判 探究活动 一 8 活动： “统计分析 ”1依据试验记录表分析冰的温度,溶成水时的温度；水沸腾时的温度,所需的时间,连续加热后水的质量是否转变3沟通活动；1沟通试验中的胜利和失败；2小结水的变化及所需条件；拓展 四搜集自然界水的三态变化情形；（第三课时）引入 一 “ 科学汇报会 ”将搜集到的资料与大家共享；探究活动 一争论会1甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化 2；在什么条件下液态的水能沸腾 3；小结水的三态变化定义；二自学 “物质的三态临界点”1自学科学在线；2；沟通自学成果；8. 水到哪里去了探究

18、目标 能结合日常生活,对蒸发觉象提出想争论的问题；能从试验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量；能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关；情感目标 -能与同学沟通自己的争论方法和过程；学问目标 -能用自己的话说出什么是蒸发；教学过程第一课时 引入一 3 （创设情形）老师出示一张半湿的纸,一4 请生尽快将它弄干1生分组竞赛,看哪组最快,方法最多；探究活动一活动： “水到哪里了 ”1谈话： “说说纸里的水到哪去了 二活动： “写字嬉戏 ”1老师用湿布在黑板上写一个字；” 2；看课本插图说说这些水到哪里去了 2；生观看这个湿字；3；说说你的发觉；4；争论：为什么会显现这种现

19、象 拓展一找找生活中水不见的现象（其次课时）引入 一嬉戏： “水不见了 ”1用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上；探究活动 一 6 沟通活动1说说我们找到的生活中水不见了的例子；2；比一比哪组的小车组装的得又快又好；二；活动： “懂得蒸发 ”2；认真体会有什么感觉,说明白什么1看课本懂得蒸发的定义；2. 用自己的话说说什么是蒸发；拓展 一找找自然界中的蒸发觉象（第三课时）引入 一把自己找到的例子与同学沟通1生各抒己见；探究活动一活动： “争论蒸发的快慢”1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关2；设计试验证明我们的猜想；（分组争论,提示：每次只转变一个条件示）3；动手进行对比试验； （提示：掌握好

20、变化的条件,认真记录）4；得出结论； （可以用什么方法再次证明我们的结论）5；完整地介绍我们小组的争论经过；6；相互评判,提出不同的想法和见解；二沟通： “在什么情形下,水分蒸发得快一些,说说理由”1小组沟通,共同总结影响按蒸发快慢的因素；拓展搜集有关自然界中水的三态变化的例子2说说我们是怎们证明的；9. 雨的形成探究目标1. 能通过观看生活中一些好玩的现象,提出想争论的问题；2能挑选不同的方法和材料进行争论；3能设计模拟试验验证自己的假设；情感目标 -1能与其他同学沟通自己的观点；2情愿与小组同学合作设计试验,并验证猜想；学问目标 -1能用自己的话说明什么叫作凝聚；2能举例说出有些物质的变化

21、是可逆的；教学过程 -第一课时 引入 一；（创设情境）感受自然界的雨 请生观看课间展现下雨的情形,激发质疑；请生说说下雨的感受；3猜想雨的形成；探究活动 一活动： “找一找小水珠从哪里来”1从课本图上找一找哪里显现了小水珠；2；猜想这些小水珠从哪里来 ；相互沟通我们的猜想；4参照课本提示进行试验；5分析对比试验,摸索为什么显现不同的试验现象 6由对比试验联想到小水珠形成的条件；二；争论活动1分组争论 :小水珠是怎样形成的 2；谁的说明更有道理,为什么-拓展 一利用课余时间观看,找找身边小水珠显现的例子（其次课时）引入 一课前沟通会请生将找到的生活例子与大家共享；2 自由举例；探究活动一活动：

22、“雨的形成 ”1分组设计争论方案；2分组按方案开展探究活动；3记录试验方法和现象及结论；4试图用多种方法检验我们的结论；（第三课时）5. 分组汇报、沟通,相互评判；引入一 10 师出示地方干旱的图片1引导：怎么帮帮农夫伯伯救救稻田探究活动一 11 活动： “熟悉人工降雨 ”1自学 “科学在线 ”的内容； 2；用自己的话说明什么是人工降雨；3；看课本懂得什么是可逆变化；二活动： “写一篇科学童话”1命题作文：小水滴旅行记；4；举更多例子说明什么是可逆变化；2提示：需要用到一些科学术语；3说说自己的构思；4自主完成作文；拓展 为自己的作文加上美丽的插图10四周的生物探究目标1. 能制定出较完整的观

23、看方案；2能归纳诞生物的基本特点；3能通过多种途径收集与生物相关的资料；情感目标 -1能与其它同学分工合作制定争论方案进行观看、记录；2在观看中始终不损害生物,保持对生物的珍爱态度；学问目标 -1能说出三条以上生物与非生物的区分；2能说出 “机器人 ”不是生物的理由；教学过程第一课时 引入 一师讲授：在我们的地球上,生活着很多生物,科学家们目前知道的生物大约由 150多万种,他们认为至少仍有三四千万种生物等待我们去发觉、鉴定 探究活动一活动： “观看、记录四周的生物”1制定小组观看方案；2完成小组观看方案,预备查找的材料和工具；3说说查找中应当留意的事项；4分组查找 （室外活动） ；（老师从旁

24、观看, 准时指导；）5小结：我们的活动感受；拓展6整理工具,洗洁净小手；一整理我们的查找记录（其次课时）引入一老师出示蝴蝶和蝴蝶标本提出疑问：“它们有什么不同” 2生观看比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同；探究活动 一沟通活动：“查找到的生物 ”1分组汇报我们的查找收成；2；统计小组和全班的记录数据；3摸索：为什么有的小组发觉的种类多,有的小组发觉的少 二活动： “四周生物介绍会”探究活动1每组举荐一名同学,向大家介绍两种生物；哪,怎们找到的）（要求说出它的特点和生活环境,我们在2简洁记录他们的介绍；3引导相互评判；拓 展-一将查找的范畴扩大连续查找各种生物,并查找相关的资料介绍（第三课时）引入一 18

25、 讲故事引入1老师讲达尔文的故事；2说说故事教会我们什么探究活动一 19 活动： “区分生物和非生物”1争论：我们怎么判定争论对象是有生命仍是没有生命的呢也就是说,生命有哪些主要特点 2看 “科学在线 ” 明白科学家是怎么区分的；3重新检验本小组对生物的观看记录,并做适当的调整；二活动： “看图区分生物 ”1（参照课本）看看有什么生物和非生物；2；与同学沟通自己的分类结果和理由；拓展 通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来熟悉更多的生物,收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来11种茄子探究目标1. 能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息；2能依据植物种植方法的提示种植选定

26、的植物；3能采纳不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录；情感目标 -1能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动；2能坚持长期对植物的生进步行观看、记录；学问目标 -1能说明如何应用运算发芽率的公式；2通过观看能找出植物一生经受的主要过程；教学过程第一课时 引入 一（引起同学爱好）师事先预备好一根茄子1你熟悉它吗 2；（赐予挑战）你知道它是怎样长大的吗 探究活动一；活动： “明白植物的生长”1谈话：我们可以通过哪些途径明白植物生长的过程；2说说你喜爱哪些植物你明白关于它的什么学问 3挑选一种适合的植物明白它的生长过程并把它记录下来；二；活动： “查找资料 ” 1引导：你准备用什么方法在

27、学校找到我们所需的资料 2说说到图书室查资料的留意事项；3在老师的带领下到图书室查找资料；拓展 一预备种植植物的材料和工具（其次课时）引入4准时记录资料；一（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜强壮成长的情形 谈话：你熟悉这些蔬菜吗探究活动 一活动： “种茄子 ”1看看我们预备了哪些材料；3将小手洗洁净；拓 展2依据课本提示将茄子的种子播进花盆的土里；一；利用课余时间每天照料茄子（浇水、施肥）,等待它发芽（第三课时）引入 一 “ 沟通共享会 ”1把在照料茄子过程中的点滴与大家共享；化的等等）探究活动 一活动： “测定种子的发芽率”（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变1学习课本上的种子发芽率公式；

28、3；小组相互沟通种植体会；2；依据课本供应的公式运算自己植物的种子发芽率；二活动： “记录茄子的一生”1分组争论设计多种记录茄子生长过程的方法；2；参考课本的提示方法；拓展 一连续坚持种植并观看茄子,用多种方式记录茄子的一生12.植物的生长探究目标1. 能依据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化；2能归纳出访植物生长得更好的因素；情感目标 -1能与其他同学沟通自己种植植物的胜利体会和失败教训；2能结合自己的种植实践说出两点以上不能铺张粮食的缘由；学问目标 -1能用自己的话说出植物生长的基本过程；2能估计出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性；教学过程第一课时 引入 一（复习引入）谈话：“随

29、着我们种植的植物一每天长大我们的观看和记录做的怎样了 有哪些发觉和收成”1自由发言；探究活动一 10 活动： “描述植一 11 物的一生 ”1我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经受了哪些主要时期,从自己的记录 中找一找； 2分析我们的记录表；分组展现我们的试验记录；二；沟通活动1将植物在不同生长时期的变化与其他同学沟通；2分组沟通我们的种植体会；3；引导摸索：种子发芽需要什么 拓展 -活动： “粘贴我们的试验记录,大家相互学习沟通” （其次课时）引入一同学们各自展现自己种植的茄子,与大家共享劳动成果 生相互参观学习；探究活动 一活动： “怎样使植物生长得更好”1谈谈自己的种植体会；2小结

30、：怎样才能使植物生长得更好 3争论：哪些是植物生长的必要条件 4沟通我们的文字记录；5把大家的看法总结下来,完成课本上的记录；6查阅资料,看看我们的总结一样吗“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的懂得；二沟通活动：“感受劳动美 ”1结合自己的种植体会的体会,谈一谈现在对（第三课时）引入 一（创设情境）课件出示：美丽的校内1生自由发表感想；2说说校内里有什么植物；探究活动 一活动： “绿化校内,美化生活”1分组沟通校内中适合哪些植物；2分组制定校内种植方案；3实地考察校内环境；4改进我们的设计方案；二自学活动：“太空种植 ”1自学 “科学在线 ”； 2沟通自学成果；3你仍知道哪些关于太空种植的学问拓展 一

31、利用课余时间实现我们的校内绿化方案13.养小鸡探究目标1. 能设法调查出同学调查小动物的体会；2能采纳适当的方法调查小动物饲养技术和观看小动物生长情形；3能提出两到三个在养小鸡的过程中要争论的问题；情感目标 -1能坚持长期的观看和记录；2对争论小动物的生长感爱好；3通过饲养小动物加深对动物的爱心；学问目标 -1能知道如何饲养小动物；教学过程第一课时引入 一（复习引入）谈话：“植物的一生主要经受哪些阶段动物呢”生各抒己见；2. 看图初步明白；探究活动一活动： “小调查 ”1哪些同学饲养过小动物,有什么体会和体会2统计全班同学的饲养情形,填写课本表格；二沟通争论1争论：小动物刚诞生时需要受到怎样的

32、照料,生长过程发生了哪些变化 绍我们的体会和体会；2；分组介拓展 -一整理搜集今日的资料制成卡片（其次课时）一（猜谜引入） “身着羽毛衣,头顶小红冠,小嘴尖又尖,爱吃虫和米”1生猜谜底；一活动： “制定养小鸡的方案”1挑选自己喜爱的小动物；2；查找资料或向有体会的人明白饲养学问；3；分组制定饲养小鸡的方案；拓 展4；看看需要做哪些预备工作；一；预备饲养小动物的材料和工具（第三课时）引入 一课前沟通会 1请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家共享；探究活动一活动：“ 制作小鸡生长情形记录图表”1分组自由争论；2参照课本的提示进行设计；二活动： “制定争论方案 ”1谈话： “关于小鸡生长过程中的变

33、化,你想争论什么”2制定我们的小组的争论方案 3温馨提示：在饲养过程中,坚持连续观看和认真记录是特别重要的,考查大家耐心 和毅力；拓展 一好好饲养小鸡,并认真记录其生长变化14. 小动物的生长探究目标1. 能从小动物生长过程的记录中,通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变 化；2能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程；情感目标 -1通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱；2能坚持对动物生长过程的长期观看；3能通过沟通体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛；学问目标 -1能详细说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化；教学过程第一课时 引入一谈话：经过一段时间的饲养,小动物是

34、否长大了1生相互沟通饲养体会；探究活动一 22 活动： “整理我们的记录”1自主整理饲养记录； （依据课本提示进行整理）2向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化；二活动 “展现我们的成果”1看课本上王佳同学的饲养日记；拓展2学习饲养小鸡日记的写法；一进一步改进我们的饲养记录,学写饲养日记；（其次课时）引入 引导谈话： “小鸡爱吃什么 ”生各抒己见；探究活动 一沟通活动1向同学介绍自己饲养的胜利体会和失败教训；2沟通科学的饲养方法；3争论：设计个性化记录表,记录影子和温度变化；4将其他小组同学的争论成果记录在自己的统计表内；探究活动 一活动： “向同学介绍自己的争论过程和争论成果”1学习

35、课本上王新叶同学的观看记录报告；2沟通我们的记录； （汇报不同的记录方式,说说这样记录的好处）；3相互评判；4评一评哪组的观看记录更认真,争论成果更丰富 拓展一整理自己的争论报告,让它更丰富15毛毛虫不见了探究目标 -1. 能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设；2能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程；3能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段；情感目标 -1能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉；2能与小组其他人协作观看、记录和制作动物标本；学问目标 -1能说明毛毛虫不见了的缘由；2能用自己的话说出变态发育的概念；教学过程第一课时 引入 一（创设情形）课件演示：“一条毛

36、毛虫过河,它想过诃,可是河上既没有桥也没有船,它不会游泳,怎么办过了些日子,毛毛虫自己过河了,你猜猜它用了什么方法”1生自由猜想；2生自由质疑；探究活动 一 23 活动： “毛毛虫是怎样过河的”1请生提出自己的猜想；2怎样证明自己的假设；（提示：可以亲自观看,也可以查找资料等方法来查找答案；）比一比谁的理由更充分,谁的说明更清晰；4参照课本上的对毛毛虫生长变化的观看；拓展 -一搜集有关毛毛虫的资料（其次课时）引入一介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍；探究活动 一活动： “毛毛虫的变化 ”1分组沟通我们找到的毛毛虫的隐秘；2看课本供应的图片,明白毛毛虫的变化；3用自己的话说明毛毛虫是怎

37、样过河的；二争论活动1争论： “其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗 拓 展” （说说自己的观点和证据）一集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料（第三课时）（复习课）引入一课前沟通会1将我们找的资料与小组同学共享；探究活动一活动： “昆虫的一生 ”1介绍一种昆虫的一生变化情形 2相互评判；3看书懂得什么叫变态发育；二争论活动1全班同学观看到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同拓展 依据课本提示学做昆虫标本- 15毛毛虫不见了毛毛虫 蝶蛹 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）虫卵 蝌蚪 青蛙（变态发育）16我在长大探究目标1. 能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育；2. 能客观的评判自己或别人收集到的证

38、据；3. 能通过分析成长记录图标发觉身高、体重等变化规律；情感目标 -1能与其他同学沟通自己挂重物活动的感受,从而体验父母的艰辛；2能用自己的话说诞生命的宝贵；学问目标 -1能描述人类生长的大致过程和变化特点；教学过程第一课时 引入一谈话： “自从去年的生日之后,领”1生自由发言；探究活动发觉自己有了哪些变化长高了长胖了学会了更多的本一 24 活动 “ 怎样知道自己在生长”1能找出哪些方法来证明自己在不断地生长发育 2向小组同学说说自己的变化,比比谁的证据更丰富；二沟通活动1分组沟通我们的变化证据；拓展 -一搜集有关自己生长变化的证据（其次课时）引入 -一介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生

39、自由介绍；探究活动一活动：“设计生长记录表”1分组争论： “ 怎样设计自己在生长过程中的变化” 2挑选身体生长的一些基本特点,设计表格记录；3填写我们自主设计的表格；4依据我们记录的数据绘制生长变化曲线图；5分组沟通我们的记录；二活动： “本事在增长 ”6我们仍想设计不同的图表来记录；1争论：我们仍有什么在增长呢 3分组沟通我们的记录；（第三课时）引入2设计表格记录我们的技能进展；一谈话：要想学会更多的本事,应当怎么做1生自由发言； （提示：要认真照料好我们的身体,留意休息和锤炼；）探究活动 -一活动： “明白人的生长过程”1看图懂得人的一生各阶段；2；争论：如何让我们的生命更出色；3；争论：

40、人在不同的生长时期,有哪些主要变化（试与自己的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）二活动： “比较人、植物、动物的生长”1争论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗2；自己设计表格记录,进行分析、比较拓展活动： “体验妈妈的辛苦”坚持将一个 2 至 3 千克的重物绑在自己肚子上,体会有什么感觉17让瘪乒乓球鼓起来探究目标1能够通过观看生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题；2能对要争论的问题提出自己的假设；3能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质；情感目标 -1能与同学沟通自己知道的热胀冷缩的学问；2能在争论过程中通过与其它同学的争论解决自己遇到的问题；学问目标 -1能够用自己的话说出温度