高中语文人教版高中必修1第一单元-诗歌鉴赏-缘景明情【教案】

1、诗歌鉴赏缘景明情 教案【核心素养目标】1. 思维发展与提升：把握诗歌意象，理解景与情的关系，掌握借景抒情、情景交融的抒情手法。2. 文化与审美： 体会诗歌意境美，领悟情感美。 【重点】通过把握意象、描绘意境分析诗歌表达的情感；掌握诗歌情景关系题答题方法。【难点】通过把握意象、描绘意境分析诗歌表达的情感。【教学工具】多媒体电子显示屏、演示文稿翻页笔、黑板。【学情分析】高一阶段的学生经过初中三年的奠基和学习，已经具备一定的鉴赏古典诗歌的能力，但由于高中诗歌鉴赏能力层级要求更高，诗歌难度较大，学生在答题时往往不知从何下手。本课时将通过剖析意象、意境与情感的内在联系，引导学生把握诗人情感，掌握借景抒情

2、的抒情手法，并学会规范答题。 知识链接意象与意境意象是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物(山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等)，但这些客观物象加入了诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象。而意境是诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界，它是既依托意象而产生又超越具体物象的，通过读者联想和想象才能进入的一种艺术境界。一、问题回顾从段考诗歌鉴赏主观题入手，回顾学生在考试答题中暴露出来的问题。独坐杜甫悲愁回白首，倚杖背孤城。江敛洲渚出，天虚风物清。沧溟服衰谢，朱绂负平生。仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。【注】这首诗作于764年秋，当时杜甫(712770)漂泊西南，在

3、严武幕府中任节度参谋。朱绂（f）：古代礼服上的红色蔽膝，后多借指官服，此处指做官。羽翮（h）：翅膀。尾联写了怎样的景象？蕴含着诗人怎样的思想感情？图片展示学生不规范答题示例，学生总结问题与答题困惑，教师板书。导入：这世上有一种遗憾是考试的时候不知道，更大的遗憾是考完以后还是不知道。上周我们才经历了段考，诗歌鉴赏可以说是心头痛，本以为可以得高分的题却不如人意。今天就让我们一起来将朱砂痣变成白月光。同学们，老师截取了两位同学的答题卡，现在我们一起来分析分析，他们的答题有哪些可取之处，有哪些不可取之处。（追问：自己答题时的疑惑是什么？）【设计意图：通过诗歌鉴赏答题中暴露出来的问题，引入本课所学，有针

4、对性地解决问题】二、温故知新归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。学生齐背诗歌，回顾诗歌大意。【设计意图：通过背诵唤起学生的记忆，本诗在网课期间学习过，选择本首诗可复习诗歌内容，温故而知新】2、一位学生有感情地朗读诗歌，其他学生勾画出诗中描写田园生活的意象，思考意境特点。明确：意象：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣（一个学生回答不完整请另一位补充）意境特点：宁

5、静，恬淡，和谐，闲适，幽雅【设计意图：通过学生朗读，提醒学生注意本首诗诵读的韵律和节奏；以诵读法和勾画关键词的方法抓住意象的特征，以此为基础引导学生概括出意境特点】3、通过分析意境特点，学生概括其中蕴含了诗人怎样的情感。明确：对田园生活的喜爱；回归田园的欣喜愉悦；对官场黑暗的厌恶【设计意图：引导学生通过分析意境特点把握诗人的情感，点出借景抒情，寓情于景的手法，突破本课教学重点。】4、比对参考答案的表述，小结。（PPT投放参考答案）学生分析答题思路，师总结，板书：景境情【设计意图：引导学生掌握分析思路，注意知人论世（联系题目、注解、背景），全面准确地表述情感】三、学以致用独坐杜甫悲愁回白首，倚杖

6、背孤城。江敛洲渚出，天虚风物清。沧溟服衰谢，朱绂负平生。仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。【注】这首诗作于764年秋，当时杜甫(712770)漂泊西南，在严武幕府中任节度参谋。朱绂（f）：古代礼服上的红色蔽膝，后多借指官服，此处指做官。羽翮（h）：翅膀。尾联写了怎样的景象？蕴含着诗人怎样的思想感情？根据所学，勾出尾联的意象。明确：黄昏、鸟、林、羽翮【设计意图：引导学生一起勾出意象，通过勾画法强化学生抓住意象分析的意识】学生独立思考，完成上述问题，并展示分享答题的思路和理由，其他学生点评、补充。【设计意图：引导学生在答题时明确思路，学会反思自己的答案有何不足之处，强化本课教学难点】3、结合本课所学，总结答

7、题方法。常见的设问方式这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？4.请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。（学生总结方法，教师板书、补充）【设计意图：引导学生从答题与反思中总结方法，强化答题的规范意识，强化本课教学重点】四、小试牛刀阅读下面这首诗，完成后面的题目。缺题刘禹锡故人日已远，窗下尘满琴。坐对一樽酒，恨多无力斟。幕疏萤色迥，露重月华深。万境与群籁，此时情岂任。【注】幕：帘幕；萤：萤火虫；迥：远。籁：孔穴里发出的声响，泛指一切声音。任：担负，

8、承担。“幕疏萤色迥，露重月华深”两句描绘了怎样的景象？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的心情？1、学生独立完成课堂练习，展示分享答案，并请学生点评、补充。明确：夜深时透过稀疏的帘幕侵室，遥望见远处夜色中的萤火点点，忽明忽暗，更深露重寒湿衣，月色越发浓重凄迷；营造了静谧、凄冷、幽阔的意境；以景的清冷、幽寂来表达因故人不在身边的孤寂，感伤的心情和对故人的相思之情。【设计意图：引导学生结合本课所学方法，强化巩固，将知识内化，再次强化本课重难点】2、教师总结与作业布置总结：同学们，通过本课的学习，我们最开始提的问题和困惑已经解决了部分，但是诗歌鉴赏作为试卷中最难的题型，远远不是一两节课可以解决的，我们接下来还需要多读、多练、反思、总结，才能不断进步。五、巩固提升阅读下面这首诗，完成后面的题目。杂诗十二