五年级上册第三单元我们的国土我们的家园111详案一方水土一方生活教学设计详案

1、部编版道德与法治五年级上册第三单元一方水土 一方生活教学设计（详案）成都市泡桐树小学 舒安琳理论支持：小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。道德与法治课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。一 、学情分析本班学生喜欢旅游，对祖国名山大川非常感兴趣。在上此次课前，我对全班进行了一个旅游问卷调查，发现全班在近两年时间，利用节假日和寒暑假国内旅游所占

2、比例为100%。其中西北、沿海、海岛、草原、高原、江南以及省内旅游是孩子们比较热衷的。由此可见，本班孩子们对国内部分地区的地形地貌、风土人情、自然风貌有一定的了解，为本次课的教学提供了可能性。（PPT表格）二、教材分析五年级上册道德与法治共计四个单元，我执教的内容是第三单元我们的国土 我们的家园中我们神圣的国土这一活动主题。该主题又分为三个课时，其中辽阔的国土引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，神圣不可侵犯好山好水好风光让孩子们感受祖国的山河之美，一方水土一方生活通过查阅资料、小组讨论探究，了解“不同的地理条件，影响了人们的生活方式，从而决定了这个地区的文化特点。”尊重不同地区人们彼此的生活习

3、俗，明白“一方水土养一方人”的真正含义“人与自然的和谐发展，中国人用智慧创造出美好生活。”三、教学目标1知识与技能：知道我国幅员辽阔，我们生活的这一方水土地形复杂、气候多样、物产丰富、不同地区存在着差异。2过程与方法：初步探究不同的地区自然环境和生活方式之间彼此的关系。3情感态度价值观：感悟“一方水土养一方人”“人与自然的和谐发展，中国人用智慧创造出美好生活”的含义。激发为祖国自豪的情感。四、教学重难点教学重点：1、探究不同的地区自然环境、生活方式之间彼此的关系。了解家乡衣食住行与当地自然环境的关系。 2、理解“一方水土养一方人”的含义。教学难点：理解“一方水土养一方人”的含义。五、教学准备：

4、PPT、中国地形图、祖国部分地区图片、中国行政区划图、视频、课前旅游调查小问卷、六、教法过程与教学方法教学方法： 讨论法 讲解法 引导法 小组探究学习教学过程分为以下几个步骤：（PPT出示课标理论依据）一、激趣导入（2分钟）1、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）那你们都去过祖国的哪些地方呢？（三亚 四姑娘山 上海）2、师：还有吗？（杭州、西藏）二、主题活动（23分钟）环节一：认识这一方水土（10分钟）1、师：孩子们去过的地方可真不少。今天舒老师带着大家去几个地方，看看孩子们有没有了解。（出示第一张图：黄土高原）2、师：这是哪儿呢？3、请你观察，这里的自然环境有什么特点呢？（3-4个小朋友回答

5、）（树很少、土都是黄的、很干燥、高低起伏不平坦）（如果学生知道是黄土高原：很好，这就是黄土高原，说明你对黄土高原的特点非常了解，你能告诉大家黄土高原的自然环境特点吗？）生：（高低起伏 不平坦 黄土为主）（如果学生直接答：住窑洞。）接（师：对，说明这里的居住非常具有特色，所以你一看就知道是黄土高原。）（板书：高原）4、师：你知道这里的气候特点吗？生：干燥、早晚温差大、降雨量很低（板书：温度、湿度 、降雨量）师：这就是典型的黄土高原的自然特征：高低起伏、十分干燥、降水量低、厚厚的土层5师：刚才大家对黄土高原自然环境有了非常清楚准确的认识，下面我们再来看一张图。（出示第二张青藏高原）这张图和黄土高原

6、进行对比，你们觉得它们的自然环境有什么不同呢？（知道是青藏高原的）师：对，这就是青藏高原， 他和黄土高原自然环境有什么不同吗？ 生：有雪山、海拔很高、空气很稀薄 师：谁来补充？ 生：很寒冷。师：高海拔地区，会产生产生终年积雪的现象。（不知道青藏高原的，说完不同以后。老师点明：有雪山、含氧量低、气候寒冷，这是我们的青藏高原。）第三张：长江中下游平原。江南水乡师：前面我们认识两种高原，中国地形除了高原还有那些呢？生：平原 丘陵 山地 盆地师：现在我们一起去看看平原。（出示第三张PPT）师：我们一路向东，来到长江中下游平原，看看这里的自然环境又有什么不同呢？生：水、有河流师：还有哪些不同之处？生：湿

7、度大，经常下雨，很潮湿生：街道湿湿的，空气也很湿润师：是呀，这么多水，河流密布，真的不一样！不同的自然环境，气候特征也不同。第四幅图：东北平原师：刚才我们了解了长江中下游平原的自然环境、气候特征。现在一起去东北平原看看。（出示第四幅图：东北平原）师：和长江中下游平原比较，这里的自然环境又有何不同？（如果生能回答）生：这里没有那么多河流。生：空气没那么潮湿、降雨量也要少一些。生：这里温度更低一些。（如果生不能回答）师：大家仔细观察，这幅图上你见到河流了吗？（跳回去图三进行比较）生：没有师：这说明东北平原河流没那么丰富。师：谁来说说东北平原的气候特征？生：比较干燥、寒冷、要下雪、降雨量也没有长江中

8、下游平原高。师：是的，虽然都是平原，但因为地理位置不一样，气候特征和自然环境也不同。四幅图总结师：孩子们，通过刚才四幅图的学习，你对我国的地形、气候等等自然环境有了哪些认识呢？（生回答）师：观察了不同的气候，不同的地形，你有什么发现？（不同的地形特征，气候特征也不同）总结：我国地形复杂多样，气候特征也各不相同。不同的地形特征和不同的气候构成我们生活的自然环境。这就是这一方水土（板书：大括号一方水土）环节二：探究一方生活（13分钟）师：在这样不同的自然环境下，人们的生活方式又有什么不同呢？我们一起来研究这个问题。（出示讨论PPT）师：请同学们快速浏览相关要求，（停）请问有没有疑惑？如果没有，我们

9、就开始小组活动。（慧道计时器5分钟计时）备注：五分钟内，教师巡视，帮助有困难的小组，进行引导和提示，并留意写得比较精彩的小组。按顺序进行汇报。（黄土高原、青藏高原、东北平原、长江中下游平原）师：孩子们，活动的时间到了。我们来进行全班交流。哪一组先来说一说。你选择的是哪一种自然环境。不打断汇报，（1、黄土高原2、青藏高原3、东北平原、4、长江中下游平原）、板书： 黄土高原：小麦 馍 牛羊肉 住窑洞 青藏高原：青稞 青稞酒、牛羊肉 住碉房 东北平原：小麦 面食 平房 长江中下游平原：水稻、 鱼类 米饭 渔船或者楼房师：通过刚才充分的展示，我们呈现了不同生活方式，可见这就是一方生活。（不一样）环节三

10、：一方水土和一方生活的关系师：造成这样差异的原因是什么呢？和什么有关呢？（手指到板块一地理环境）它们是什么关系呢？生：自然环境决定了人们的生活方式师：还有补充吗？生：人们的生活又改变了自然环境。（标明双向箭头）师：是的，自然环境影响了人们的生活方式，而人们在生活的过程中，又在改变着自然环境。二者是互相影响的。我们既要了解和顺应自然环境，同时又要创造属于自己的美好生活。环节四：结合家乡再巩固所学内容出示PPT冒菜师：说到这里，我们一起来看看我们的家乡四川呢。师：我们家乡四川是什么地形？生：盆地师：你能用今天所学的知识来解释一下为什么四川盆地的人喜欢吃这样的食物呢？生：四面高山，湿气重，需要吃辣椒祛风除湿生：空气不能流通师：是呀，我们四川人的生活方式是受四川盆地的自然环境决定和影响的。这就是一方水土一方生活。环节五：讨论升华：对不同生活方式的尊重师：如果你的外地朋友到成都来，你是否天天都请他吃火锅呢？生：不行，给他准备适合他口味的食品。师：对，这就是对不同生活方式的尊重。三、观看视频，升华主题师：看来，通过今天的学习，我们充分的感受到一方水土养一方人的含义。接下来，我们观看一段视频，相信大家的感受会更加深刻。师：总结：我们的祖国幅员辽阔，不同的自然环境下人们有着不一样的生活方式。世世代代的中国人，在这一片辽阔的土地上