典2中文教案典范英语2a-l8教学参考

1、典范英语（2a-L8）教学参考The Lost Puppy教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿；绘声绘色地独立朗读故事；能理解故事情节；能根据故事内容重组句子；能够简单复述故事；能够用简单的英语进行话题；能够仿写故事。2. 非语言能力目标：通过表达的自信和勇气。和仿写启发学生的想象力和创造力；培养学生敢读、敢二、安排要求每周不少于两，每至少完成一个故事。三、教师要求1.2.3.教师课前须熟读故事，了解故事内容。对于较

2、难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。全英文授课。四、教学用具多设备、CD 机、课件（课题组提供）、人物图（Mrs May, Biff & Chip, Wilf &Wilma,Mum & Dad, Floppy, Sniff）、词卡（见检查理解环节）。五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论与小狗相关的话题，引入故事情景通过展示小狗和提出相关问题，引起学生的，为进入故事做好铺垫。（1）教师提问简单Do you keep a dog at home?与学生互动：Is it a big dog or a little dog?Do you like big dogs o

3、r little dogs?（2）教师通过 PPT 展示小狗（见课件），引出“puppy”一词：Look at these little dogs. We call them puppies. Which puppy do you like best?之后，自然过渡到讲故事环节：Mrs May had a puppy. One day, it ran away. It didnt comeback. It was lost. Mrs May was upset. Could she find it? Who helped? Lets learn the story The Lost Puppy

4、.2. 看图讲故事（Storyling）：理解故事情节，体会Sniff 跑丢后大家焦急的心情教师利用课件逐幅故事，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生充分体会小狗走丢后大家焦急的心情。（Picture 1）Look at Mrs Mays puppy. It was called Sniff.The children liked Sniff.Look at Floppy. He had a bone.（教师指向（Picture 2）Sniff ran off with Floppys bone. “Sniff,” Mrs May called.But Sni

5、ff didnt stop.（Picture 3）Mrs May was upset.Sniff was lost.中的骨头）（Picture 4）Bind Chip looked.Where did Chip look for Sniff?He lookedhe bush.But they couldnt find Sniff.（Picture 5）Wilf and Wilma looked.Where did Wilf look for Sniff?He lookedhe water.Could Wilf and Wilma find Sniff? No. They couldnt.（Pi

6、cture 6）Mum and Dad looked.They couldnt find Sniff.（Picture 7）Everyone looked.Nobody could find Sniff. What did Floppy do?（Picture 8）Floppy looked for his bone.Did he find his bone?Yes, he did. He found Sniff too.Where waiff?Sniff was by the tree.（Picture 9）Floppy found Sniff.Every“Whas happy to see

7、 Sniff.lever dog!” said everyone.3. 听模仿（Listening and Imiing）：听懂并模仿出标准的语音语调模仿时，是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意“nobody”听的发音，以及寻找 Sniff 过程中和找到Sniff 之后语音语调的变化。放放，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。，全班学生逐句跟指读 1-2 遍。教师要引导学生用恰当的语气语调读出 Sniff 跑丢后大家的焦急以及找到 Sniff 之后的惊喜。（3）放，每幅图请 2-3 名学生模仿，比比谁模仿得更像。4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读

8、懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的，练就语言基本功。（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。（2）分组朗读。让学生结成小组，小组内每人一句进行朗读接龙。之后，教师请2-3 个小组展示。教师根据学生朗读情况给予鼓励和指导。5. 检查理解（Story Comprehen）：梳理故事情节，加深对寻找 Sniff 过程的了解（1）情节分析教师在黑板上画出故事结构图。如：教师围绕故事提问，请学生作答，并将人物图分别贴在结构图的方框中。问题可参考：Who was lost?Who was upset?Who helpe

9、d Mrs May look for Sniff? （BQ：Did BiWilma look? Did Mum and Dad look?）nd Chip look? Did Wilf andWho found Sni（2）组词成句t last?教师事先准备好以下几组词卡：upset, was, Mrs May; was, lost, Sniff;Sniff, Bind Chip, find, couldnt;find, couldnt, Sniff, Wilf and Wilma;Mum and Dad, Sniff, couldnt, find;Floppy, his bone, look

10、ed for请 6 名学生，每人抽取一组词卡，将词卡组成句子，并贴在相应的人物图下方。之后，引导全体学生判断句子是否正确，并齐声朗读正确的句子。完整的故事结构图如下：6复述（Reling）：深化理解，学会组织语言概括故事大意（1）承接“检查理解”环节，教师和学生一起接龙复述故事。教师在复述中，主要起引导作用，使故事更加完整。如：One day, Sniff was lost.Mrs May was upset.Bind Chip looked. They couldnt find Sniff.Wilf and Wilma looked. They couldnt find Sniff. Mum

11、 and Dad looked. They couldnt find Sniff.Nobody could find Sniff.Floppy looked for his bone. He found Sniy the tree.“Whlever dog!” said everyone.（2）请 1-2 名学生独立复述故事。复述过程中，学生，教师要给予支持和帮助。（Discus7.）：引导学生改编故事，培养学生的想象力和创造力（1）教师提问，让学生根据问题的提示改编故事。如学生表达有故事原文（图 1、3、5、8）。问题可参考：What pet did you have? What was i

12、t called?，可让学生参考Was it lost? Were you upset?Who looked for it? Did they find it?Who found ilast?（2）请几名学生讲讲自己改编的故事。8. 家庭作业（）（1）反复模仿，熟读故事。（2）写一写改编后的故事，并讲给听。六、教师自我1. 教学理念是否体现了“以意义为”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所语言能力目标和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能够简单复述故事；是否能够仿写故事。3. 课堂操作（1）提问教师设置是否符合学生水平；能否引起学生的；学生能否通过教师提问的引导进行和仿写。（2）听学生是否真正听懂了教师和指令，并的反应；教师是否认真了学生（如：nob