小学音乐人音二年级上册（2023年新编）第4课咯咯哒-小鸡的一家刘明月

1、小鸡的一家刘明月【教学理念】根据新课程理念，充分体现音乐课的特质。本课以“大公鸡”“老母鸡”“花小鸡”三个角色为主，创设“小鸡的一家”故事情境贯穿教学过程，在各种游戏中引导学生学唱歌曲，演奏乐器,表演歌曲，观看视频等。充分激发学生的学习兴趣，让学生在一系列的音乐体验活动中，快乐自主地学习。【教材分析】小鸡的一家是一首旋律简单、活泼，容易学唱的歌曲，有角色特点、适合低年级学生演唱和表演。歌曲2/4拍，一段体，难点是附点八分节奏、休止符的演唱。重点让学生学会用有弹性的声音演唱歌曲在演唱。歌曲讲述了小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。【学情分析】二年级学生通过在一年级的学习，有了一定的学唱能力。他们爱

2、动、爱唱、模仿能力强，喜欢形象的事物，有较强的表现欲望。我打算从学唱歌曲，演奏乐器,表演歌曲、观看视频等方面进行教学。【教学目标】1知识与技能：能用有弹性的声音演唱歌曲，并学会用律动、乐器为歌曲伴奏。2过程与方法：创设情境，采用听、唱、演、奏等多种方式学习歌曲。3情感态度与价值观：学会有表情地演唱小鸡的一家，感受歌曲带来的快乐，学做一个爱国、爱校、爱家的好孩子。【教学重点】学会用有弹性的声音演唱歌曲小鸡的一家。【教学难点】在朗读、演唱中感受附点八分节奏、休止符的弹性以及正确演唱最后一句。【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、钢琴、双响筒、手摇铃、沙锤、公鸡手偶、贴纸【教学过程】一、导入部分(一

3、）师生做“我做你猜”的游戏引出大公鸡、老母鸡和小鸡，创设“小鸡一家”参与音乐课堂的情境，为歌曲小鸡的一家的学习打下基础。(二）在黑板上出示题目，伴随小鸡的一家的歌声跟老师做简单的动作。【设计意图】通过观看老师的动作猜动物，满足了学生的求知欲。课堂上加入手偶，建设富有童趣的课堂，在与手偶的声音互动中达到熟悉旋律的效果。师生随音乐做简单的动作，使学生受到音乐的熏陶，从而调动了学生学习的主动性、积极性。二、新课部分(一）初步感受歌曲。1、聆听歌曲，找出大公鸡、老母鸡、花小鸡分别演唱什么颜色的歌词。（大公鸡演唱黑色歌词，老母鸡演唱红色歌词，花小鸡演唱黄色歌词。在黑板上分别贴上黑色大公鸡、红色老母鸡、黄

4、色花小鸡的图片）。学习一二三房子，并在黑板上贴上相应的图片。2、学生一边聆听旋律一边跟随老师画大公鸡、老母鸡、花小鸡的路线图，感受三条线路的异同和休止符的应用。（二）学唱歌曲1、分别用“喔”“咯”“叽”三个字跟随钢琴模唱三段旋律。2、乐器伴奏模唱旋律。3、朗读歌词1）、教师演奏双响筒朗读第一段歌词，让学生自主感受二拍子的强弱规律。教师教学生朗读第一段歌词，引导学生注意强弱规律以及用有弹性的声音朗读歌词。2）、学生自主做敲击双响筒的动作朗读其余两段歌词。教师引导学生在难点处练习巩固。4、演唱歌曲1）、学生自主填词演唱。先慢速演唱一遍，让学生自主感受慢速无法体现小鸡一家的活泼可爱。然后稍加快速度演

5、唱一遍，让学生自主感受中速能体现小鸡一家的活泼可爱，速度能影响歌曲情绪的表达。2）、教师进行两种范唱，让学生自主区分哪一种最适合演唱小鸡的一家。学生自主分辨演唱得知第X种声音能表现小鸡一家的活泼可爱。并学习用有弹性的声音演唱歌曲。【设计意图】在生动的情境中学习，让学生在欢乐中不知不觉地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同时培养了学生的想象力。学生自主学习，辅以教师的点拨，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力。三、拓展部分设置情景：要得到小鸡一家舞会的邀请，需要闯过三关。（一）分角色表演唱。（二）乐器伴奏演唱。（三）观看视频。【设计意图】通过分角色表演唱，乐器伴奏演唱，观看视频等丰富的形

6、式，培养了学生的想象力、创造力，增强了学生团结协作的意识。让学生参与表演，锻炼了学生的胆量，培养了学生的动作的协调能力。学生观看相亲相爱一家人视频学做一个爱国、爱校、爱家、爱动物的好孩子。将音乐学习过程贯穿于整个游戏旅程，使学生亲自体验与感受其形式美、内容美，延伸其情感，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。四、小结部分学做一个爱国、爱校、爱家、爱动物的好孩子，唱着歌一边欢送小鸡一家的离开一边走出教室。【设计意图】学做一个爱国、爱校、爱家、爱动物的好孩子，以欢送小鸡的一家的形式结课，学生有一种身临其境的感觉。让学生唱着歌曲结束课程，使学生沉浸在音乐美的享受之中，令人回味无穷。【教学反思】本课以“大公鸡”“老母鸡”“花小鸡”三个角色为主，创设“小鸡的一家”故事情境贯穿教学过程，课堂生动有趣，在各种游戏中引导学生学唱歌曲，演奏乐器,表演歌曲，观看视频等，让学生在一系列的音乐体验活动中，快乐自主地学习。让学生学会了用有弹性的声音演唱歌曲小鸡的一家，并且学会了附点八分节奏、休止符的演唱以及正确演唱最后一句，在学习过程中学生感受到了歌曲的快乐。教学过程中教师作为一位引导者、参与者和鼓励者，课堂上重视孩子学习的主体地位，注重启发、激励孩子们进行创作探究，用沙锤和手摇铃为歌曲伴奏，让学生自主尝试，并请学生示范，形成互学互助的课堂氛围。课堂上还挖