小学音乐人音二年级下册（2023年修订）第4课美丽家园-《草原就是我的家》9.28

1、教学设计及反思执教者黄婷婷学科音乐班级二年级课题草原就是我的家时间6月教学目标1：能用欢快优美的声音演唱草原就是我的家。2：了解蒙古族感受蒙古的习俗。感受少数民族儿童对家乡的热爱之情。培养学生热爱祖国热爱家乡的情感。3：对比草原就是我的家速度快慢。教学重点能用优美欢快的声音演唱歌曲教学难点感受速度快慢所表达的不同情绪，并带着歌曲情绪演唱。教学准备钢琴，希沃白板、筷子教学设计教学流程学生活动对应思维层次一、导入师：同学们上课前老师想让大家看一段舞蹈，你能看出是哪个民族的舞蹈吗？生：蒙古族-揭题师：今天我们学习的这首歌曲就是关于蒙古族的草原就是我的家师：我们都知道蒙古族是一个能歌善舞的民族，接下来

2、跟着老师一起跳一跳蒙古舞蹈。师：你们知道蒙古族还有一个响亮的名字叫什么吗？生：马背上的民族师：对、因为蒙古族人民的劳作出行都离不开马儿，所以他们又被称为马背上的民族，接下来我们就骑着马儿一起去到美丽的大草原吧。-发声练习师：来到了美丽的大草原，我们一起跟随视频走进蒙古族。-观看视频师：“那达慕”大会是历史悠久的传统节日，以“载歌载舞、娱乐、游戏”，以表示丰收的喜悦之情。我们来到了辽阔的大草原，蒙古族的人民还邀请我们去参加他们的那达慕大会。你们想参加吗？那现在每一组的同学都拥有了一匹小红马，我们比比那一组最先到达蒙古包去参加他们的那达慕大会。-初听、评价师：清晨的阳光洒在美丽的大草原上。小牧民们

3、忍不住想要把这首草原就是我的家演唱给大家听，我们听听他们是用什么样的情绪来演唱歌曲的？歌曲的节拍及速度？生：优美活泼、42、中速-二听、打节拍演唱师：我们跟随音乐为歌曲打节拍吧-三听、默唱师：你们做老师的小镜子，和老师一起默唱歌曲-教唱师：接下来我们一起来学习这首赞美的家乡的歌曲吧！师：那达慕大会还没有开始，羊儿和马儿还在休息，我们演唱的时候注意轻声演唱歌曲。-跟琴完整模唱旋律（2）师：请同学们跟着老师弹奏的旋律用啦模唱一遍歌曲。师：同学们模唱的不错，只是有几个地方没有模唱完整，我们再来试试。-跟琴师生合作演唱简谱（2）师：嗯，同学们已经模唱的不错啦，我们难度升级啦，老师想请大家完整演唱一遍旋

4、律。注意节奏、音高。师：注意第三句最后有两个音，注意控制声音不要吵着羊儿和马儿啦。 -跟琴师生合作演唱歌词（2）师：同学们，我们一起为动听的旋律加入歌词吧。老师演唱一三句，你们演唱二四句。师：学生一三句，老师二四句-跟琴完整演唱师：刚刚合作演唱老师觉得你们演唱的不错啦，接下来我们跟钢琴伴奏完整演唱歌曲，注意节奏、情绪。-解决八度师：你们觉得那一句最难？师：这里有一个八度大跳（介绍八度大跳）是因为挥动鞭子要使劲，这里用八度来表现挥鞭。-随音频演唱 师：午后的草原一片生机勃勃，那达慕大会即将开始，我们和蒙古族小朋友一起放声歌唱吧。师：为了让我们的那达慕大会更加的丰富，我们一起加入筷子舞舞动起来。师

5、：小牧民还想让同学们体验那达慕大会的运动项目，赛马。我们一起骑上小红马感受飞驰的快感。（唱）师：刚才我们演唱的这遍你们有什么感受呢？生：欢快、激昂的师：那是因为我们把音乐速度加快了，我们的情绪也发生了变化。师：接下来我们再一次感受在草原上飞驰的激情。-完整演唱师：不知不觉，时间过得真快，我们的那达慕大会也接近了尾声。瞧、夜幕悄悄降临，我们一起坐在这美丽的大草原上感受草原的宁静。-播放音乐慢速师：这遍你能从音乐中感受到草原的宁静和悠远吗？师：同学们的感受真正确，确实刚才老师把歌曲的速度放慢了，才能有这种舒缓优美的感觉。师：其实音乐速度的快慢会改变整首歌曲的情绪。师：结束了一天丰富的旅程，让我们坐

6、在草地上再一次感受来自大草原的宁静。-小结今天我们学习了草原就是我的家，感受到了蒙古族人民非常热爱自己家乡，我们也要热爱我们的祖国，我们的家乡成都，你们也可以为这首歌曲改编歌词。来表达你对家乡的热爱。上台了解草原美景随老师律动自主思考音乐要素模唱旋律模唱简谱模唱歌词演唱歌曲分组演唱对比音乐快慢筷子乐器表演通过黑板擦拭激发学生对音乐学习的兴趣及对蒙古族的了解。感受民族歌曲。通过歌词加强学生对祖国对家乡的热爱。教学反思草原就是我的家是一首内蒙古短调民歌，歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单易唱，表现了蒙古族的儿童对草原，对家乡的热爱之情。在这节课中，主要使用了三大步骤进行

7、呈现。首先创设情景，激发情感以马蹄声导入引导出蒙古族，后观看视频让学生了解蒙古族风土人情，再以参加那达慕大会为主题贯穿整个课堂。学生通过了解蒙古族风土人情，导入新课，揭题草原就是我的家。首先学生随音乐跟着老师律动，初步的了解蒙古族音乐特点。老师在每次聆听中加入不同的问题及小互动，让学生在互动中进一步熟悉音乐。然后用教师伴奏，学生轻声哼唱的方式，为后面学唱歌曲打下了坚实的基础。在学唱的过程中，运用对比及分苹果的方式，让学生掌握正确的附点节奏。最后在歌曲延伸的部分，升华歌曲情感，加入了蒙古族特色舞蹈道具筷子。道具的使用能让学生们更加兴奋积极地加入到歌曲的表现中。本节课的教学以那达慕大会的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松达成教学目标。通过本课教学，我感受最深刻的是：学生积极参与，兴趣较高。情绪随着教学中情境的推进不断高涨。通过“看说听唱演”的教学活动，一步一步