五年级语文复习课教案

1、五年级语文复习课教案五班级的同学已具备肯定的自学力量，学习小建议赐予了同学思 索的空间，培育他们自主学习的力量。在学习小建议中可以解决一般 的字词、把课文读通顺的问题，一起看看五班级语文复习课教案!欢 迎查阅！五班级语文复习课教案1【课时目标】.在阅读课文过程中，理解并累积根深叶茂，沁人心脾，馋涎 欲滴等词语。.能依据提示概括课文的主要内容;依据课文内容，初步了解告示 板的内容。.抓住重点句子，体会桃园仆人对来客的信任以及来客被信任的 喜悦。.学习通过猫和狗的描写来表现仆人对客人的信任的写作方法。【教学过程】一。揭示课题，概括课文主要内容。.出不告不板：桃林 自米 二里路.师：同学们，这是竖在

2、路边的一块告示板，看到这块告示板, 你能猜到些什么呢?（两人沟通）.生沟通。留意说清三要素：三里路、桃林、自采.今日，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开头的。先来教学目标：.学习本课生字新词，理解心安理得，年逾八旬，雪中送炭, 毫无愧色的意思.能简要概括文章表达的三件事，并了解文章的结构特点。结合详细事例的学习，理解最终一节的含义，并能积累文章最终 一段含义深刻的语句。教学重点：结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安 理得的道理。、落实单元重点，结合文本进行想象训练。教学难点：.关心同学理解怎样才能享受心安理得。.理解“与人便利，与己便利这句话的真正含义。教学预备：同学课前

3、预习课文，多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一.导入新课，理解课题1、板书：享受，（要求看清笔顺）生活中，我们“享受些什么？（阳 光，暖和，乐趣，友情）2、师过渡：享受总是与美妙幸福连在一起。今日，我们有幸10与一起悄悄地来享受一份一一（板书：心安理得）。3、出示课题：23、享受心安理得（齐读课题）4、理解“心安理得的意思。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。问心无愧理所当然二、初读课文，初步了解中心1、师：那么，怎样才能毫无愧色地享受别人给你的好处，享受 心安理得呢?课文哪一节告知了我们?（最终一节）出示：人们常说“与人便利，与己便禾上一样，当你能做到随时随 地为别人着想时，就自然可以毫

4、无愧色地享受他人给你带来的好处, 享受心安理得。2同学自由读指名读指导多音字“着。3读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？板书：随时随地为别人着想4理解句与句之间的关系。你是怎么理解这句话的，能用上关联词来说说怎样才能享受心安 理得？指名说老师引读：从这句话中我们知道了只有做到一，你才能一一。假如做到了一一，你就能一一。11总结：课文最终一节就是在这篇文章中要让我们明白的道理。三、了解文章结构，概括三件事情1、师过渡：是怎样逐步感悟到这一道理的呢?课文写了讲了三件 事情，你能用“在什么地方，谁干什么的句式来简要概括一下这三件 事吗？沟通：第一件：在法国东南部一个叫爱归里的小镇，人们尽情享

5、用 老人花园里四季常开的鲜花，也主动照看一对年逾八旬的老人和他们 的花园。（“逾，旬的字义和“年逾八旬词语理解。）其次件：同学公寓内，我享用前房客留下的一些剩余食品，也把 一些有用的东西整理好后留给下一位房客用。老师随机指导=548;随机指导同学用生活用品来概括。第三件：在登阿尔卑斯山时，我享用之前的登山者特意留下的手 杖，也把雨披留给接下来的登山者。2、在经受了这三件事后，分别有什么感受呢?请你快速扫瞄三件 事，把的感受用横线划出来。1）生划句，师边巡察检查，边评议。2）沟通出示a、在这中间，付出和得到的双方都显得那么心安理得。b、我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假留给我的圆满。c、我望着他

6、们的背影，心里好一阵感动。四.学习第一事例，深化感受人们随时随地为别人着想。12（一）学习第一件事过渡：这三句话该怎么理解呢?我们说理解句子就要抓住关键词。 让我们先来看看第一句话。.理解：在这中间，付出的或得到的双方都显得那样心安理 得。（出示：双方指的是谁?付出了什么,得到了什么?为什么都会显 得心安理得?）2、默读1、2节，依据问题，找找句子。1广双方“指的是谁?板书：一对老夫妇邻居邻里2）沟通句子：付出得到每天早晨，老先生会将一只塑料桶放在花园门口，里面插满了刚 剪下来的鲜花，邻居邻里甚至是过路人，假如你爱花，都可以从塑料 桶里拿取，只要向老夫妇说声“感谢就行了，不需付钱。每天都有人向

7、他们送上问候或赞美，向他们道谢。假如老夫妇有 个头疼脑热，有人会主动开车送他们去医院，周末的时候也总有壮劳 力来他们家的花园里义务除草、修理暖棚。3）假如你是这对老夫妇，你为什么要这么做，是怎么想的呢？4）他们四季都为别人着想，难怪这对老夫妇是小镇上关注的人物。 假如你是一位邻居或者是一位过路人，在接受了老夫妇无偿赠与的鲜 花你会怎么想?又会怎么做呢？（）路过老夫妇家的花园门口，觉察（），心想（），于是（）。5）天长日久，付出和得到的都是那样心安理得，谁来说说，为什 么他们能那样的心安理得呢?（由于他们彼此双方付出了，随时随地为13 别人着想）6）连贯地说说你是怎么理解这句话的，留意联系课文内

8、容把关键 词的内涵说清晰，说详细。7）是呀，正由于彼此都能做到随时随地为别人着想，所以，一一 出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。8）老师引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天早 晨一一。而每天路过老夫妇花园的人都会一一，平日里一一，周末的 时候9）小结：目睹了这一切，感受到在这里，付出与享受是相互的, 由于他们都随时随地为别人付出了，所以享用起来也是心安理得。（板书：）五.学习其次三件事，自读体会人们是怎样随时随地为他人着想 的，又享受心安理得的。（一广我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的圆 满。（圆满是什么意思?我的圆满是什么?”我是怎样来

9、“弥补自己的 圆满的?）2、请同学圈划理解，组内沟通。3、圆满的是一一无法向这位雪中送炭的不知名的伴侣道声感 谢。追问：前房客做了什么让始终为没能和前房客说声感谢而耿耿 于怀，心生担忧呢？4出示：只见冰箱上醒目地贴着一张纸条14请您留意查看食品保质期它们分别用塑料袋包扎好5、说话训练：这真是一位（）的前房客，他（）。可是，真圆满哪， （）。6、小结引读：虽然我享受了这位不知名的前房客带给我的便利， 但是我总觉得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又几次去法国度 假一一，我觉得只有这样做一一，才能弥补，才能心安理得。（二）沟通第三件事。1广我望着他们的背影，心里好一阵感动2）我望着他们的背影，心里

10、好一阵感动：（引导同学从特意，很自然等词语体会为别人着想）3）在这件事情中，“我还有圆满吗?觉得心安理得吗?（心安理得了） 为什么？4）小结：是啊，由于大家都能随时随地为别人着想，为别人付出， 因此，在享受别人带给自己的好处、便利时也能心安理得。同时这份 心安理得也让心中感觉到了一丝美妙和幸福，成了一份享受。五、想想：这三件事能不能交换挨次?为什么？板书：耳闻目睹亲身感受身体力行六.领悟文章中心。L从这三件事中我们看到了这些人之所以呢毫无愧色的享受别15人带给他们的好处，是由于一一（让同学说）.老师引读：而写这三件事的目的是为了让我们明白这样一个道 理：只有，才一.小结：当我们享受阳光、欢乐、

11、亲情、乐趣、友情的同时，别 忘了赐予别人同样的欢乐，这样才能真正地享受心安理得。五班级语文复习课教案3教学目标：1、通过学习，了解课文中表达的三个故事的内容，理解“心安理 得的含义。2、小组合作学习，理解文章中含义深刻的句子，能依据中心句 领悟文章的中心思想。3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白与人便利，与 己便利”的道理。教学重难点：重难点：正确领悟文章的中心思想，理解心安理得的含义。教学过程：一、故事导入激趣入文1、上课之前，老师请大家听一个故事，认真听，想想讲了一个 什么故事?听录音后，出示填空练习;在法国东南部一个叫“爱归里的 小镇上，一对年逾八旬的老人，每天早晨，而邻居邻里也

12、时常。同 学沟通2、听了这个故事，你有什么感受？163、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理 得。双方分别指的是谁?他们的付出与得到分别是什么?翻开书仔细读 读课文第一节，想想，沟通板书：心安理得 理解为什么这样说?（由于他们都有付出，所以 得到时都那么心安理得）中间补充：在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗?（在当时觉得 有些意外，为什么他们会这样做。）齐读句子4、这就是我们今日学习的课文，板书课题，朗读二、合作学习感悟中心1、课文给我们表达了这个感人的故事之外，又给大家表达了另 外两件事，也是很耐人寻味。接下去请同学们以小组为单位，选取你 们感爱好的一件事，认真读读，要求：（

13、出示）仔细读课文，找找这件 事中每人的付出和得到是什么?他们心安理得吗？板书：付出得到2、同学小组合作学习3、集中沟通预设其次件事；团抓住同学对前房客行为的质疑，进行说话练习;假如是你在异 国他乡，举目无亲的状况下，看到这张纸条，会怎样想？出示：假如我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：想想、说说17团紧扣圆满一词进行争论圆满什么？怎么弥补的?在这件事情中, 我觉得心安理得吗？（从圆满到弥补的过程也就是从开头的担忧到心安）朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的圆 、*/两O第三件事；“我望着他们的背影，心里好一阵感动争论；我感动什么? “有没有必要留雨具?在这件事情

14、中，我觉得心安理得吗?（心安理得了）为什么?（这次是自觉的行为）朗读句子三、深化主题领悟中心1、我遇到的三件事，从意外到圆满到感动，由得到的担忧到付 出的心安，从的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到 享受心安理得？2、出示最终一节，齐读理解：随时随地 毫无愧色沟通：这句话你读懂了什么？明确；要有付出才能享受心安理得。心安理得是接受，为了享受心安理得就要付出。183、读中心句，体会含义。沟通感受4、像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，也深受感动， 并且也达成了这样的共识。今日我们读了这篇文章，使我想起了学校 前段时间进行的“学会感恩，爱心义卖活动。（出示有关的画面）播放 爱的奉

15、献，观看义卖活动。5、出示说话练习；在爱心义卖活动中，我，觉得心安理得。6、小结今日，我们学了享受心安理得，把“与人便利，与己便利， 要有付出才能享受心安理得这种精神带给了我们，但愿我们能把这种 共识带回家里，也带到社会中去，这样我们会生活得很欢乐。四、板书设计享受心安理得付出得到五班级语文复习课教案19看学习小建议。出示学习小建议：团读课文，留意读准字音，读通课文；团查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。根深叶茂（)()沁人心脾（)()馋涎欲滴一一（)()（3）思索：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结 果又如何？【说明】五班级的同学已具备肯定的自学力量，学习小建议

16、赐予了同学思 索的空间，培育他们自主学习的力量。在学习小建议中可以解决一般 的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思索性的问题，引导同学 把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。5司学反应。出示答案，同学核对；概括主要内容：根据提示，把三个问题的答案自然地连接起 来。6.揭示课题：师:就是这样一个自己动手采摘桃子的故事,为什么要以信任 为题呢？（出示课题）让我们再来深化地读读课文。（板书课题）二.精读课文，体会信任和被信任的喜悦。L老师质疑。刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊?（仆人信任来摘桃子的 客人。）假如我们要写桃园仆人信任客人可以抓住仆人的动作、神态、语 言或心理活动来表达他对客人的信

17、任，文章中有没有这样的描写?我 们来找找看。【说明】此处老师的质疑，目的在于提示同学对的写作方法的留意。循循 善诱，引导同学自己去觉察特殊之处。这样的感悟，理解会更深刻。2.生沟通：屋前有一张木桌祝您开心！这张留言条是谁写的?（仆人）板书：留言条师：在这里，仆人消失了吗?（没有）是通过一张留言条表现仆人对 客人的信任。哪个词特殊能感受到仆人特别信任来客。（尽管）尽管自己采，我们可以理解为是怎样采?（在这个桃林里随便摘, 无限量的采摘桃子。）师：仆人完完全全信任每一位来客！读一读。【说明】体会句子中关键词语在表情达意方面的作用，既能关心同学理解 句子的意思，又能指导同学把握理解句子意思的基本方法

18、，同时对句 子的朗读指导也起到了肯定的作用。假如是你看到这张留言条，会怎么想？师小结：留言条让我们感受到仆人对来客的信任，也是这份信任 换来了来客自觉的言行。板书：过渡：还有直接描写仆人的动作、神态、语言的句子吗?找找看。 （没有）那么你们是怎么感受到仆人对客人的这份信任的呢?再读读课 文，划出句子。【说明】老师的再次质疑，引起同学足够的重视，全心投入到讨论体会的 写作方法中来。一边读文，一边思索着。既读懂了课文的内容，又深 层次地去挖掘表达上的特点，以及感悟到这样表达有什么好处。老师的教学始终以同学为本，从同学的角度动身进行质疑，激发 同学学习的爱好。这样的教学既让课堂具有了思维容量，学习语

19、文不 仅是局限于对课文内容的了解;同时又紧紧抓住了同学的思索方向， 由表及里去研读课文。汽车行驶了大约三里路时，我们觉察路边有条大黄狗，它好像 在等着我们的到来。板书：狗等狗在我们身边跳动欢吠，然后撒腿向前跑去。师：为什么找这句写狗的句子？生沟通。跳动欢吠:吠字什么意思?通常指狗叫，所以这里是个犬字。想象一下，小狗在的身边跳着叫着，会叫什么呀？师：叫完了，撒腿就跑，明显是在为领路啦!多热忱、多灵活 的小家伙啊!一下子成了我们的向导。板书：领路朗读指导：你喜爱这样的小狗吗?（喜爱）谁来读？不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提 着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。师：这些狗可真机智，

20、带我们进入桃林，还负责领我们回去。朗读指导：这样机智的小狗人见人爱。（请女同学来读）我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗 朝果园走去。师：还是个特别称职的向导呢！朗读指导：把小狗的这份热忱通过朗读表现出来。（请男同学 来读）我把桃子留神翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才觉察钱箱旁躺 着一只大花猫。你能为这只大花猫找一份工作吗?（收银员）师：这只猫真的会收钱吗?所以要加双引号。板书：猫收钱.朗读并体会桃园仆人对来客的信任。 师：现在我们养狗是由于喜爱狗，养着做宠物，但是以前你 知道人们为什么养狗吗?（是为了看门。）由于狗一见生疏人都要大叫一番。这个果林里的狗见了生疏人不仅不大叫而且

21、还特殊热忱。猫见了生人也不怕了，为什么？同学沟通。师小结：是仆人对来客的信任，让果园里的狗和猫也对人产生了 信任。板书：过渡：同学们，你们真聪明!文中始终没有消失过桃园仆人，但 是你们却找到了那么多描写狗和猫的句子，来感受到了仆人对客人的 信任。真棒！.感受被信任的喜悦。师：我们一起读课文25小节，老师来读这些写狗和猫的句 子，你们读其他内容。再来说说，假如是在这样的果林里摘桃子，心 情会怎样？生沟通：心情愉悦，舒服。那呢?（也很开心）可以从哪里感受 到这一点的？【说明】语文教学离不开读。多种形式的朗读可以更好地关心同学读正确 课文，读懂课文，理解课文。这一板块对于读的设计既到位，又奇妙。 老

22、师对于每一句同学找到的句子都在充分理解的基础上指导朗读，融 入了情感，感悟更深;师生的合作读，又旨在示意同学们去体会所读 内容所要表达的情感。润物细无声，在潜移默化中，同学的情感已经 与仆人公融合为一体了。生沟通：（媒体随机出示三句句子）能啊，我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们情愿去桃林吗?明显，它们是在为我们领路哩。我马上向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉醉在亲自 摘果实的欢愉中。 在这片果林里摘桃子是那样的喜悦，现在你们能说说这份喜 悦源自于哪里吗?（生沟通）师：在这里，这份喜悦也是桃园仆人带给我们的，但是，桃园仆 人也没有消失啊，这就是的高超之处啦！板书：喜悦师小结：这份喜悦也来自于信任，是人与人之间的信任和被信任 让人产生了喜悦之情。所以说信任是人际交往中的一剂润滑剂，真 的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任两个字，就是两个 单人旁。板书：单人旁描红5.朗读全文。三。小结课文，体会人与人信任以及被信任的喜悦。今日，我们跟随着的脚步，有了一次特殊的经受，走进了一片没 有人管理的果林里去摘桃。虽然桃园仆人始终都没有消失过，但是从 立在大路边的告示牌，到压在竹篮下的留言条，以及遇上热忱好客的 狗和不怕生人的猫，都让我们感受到仆人对我们的信任，也由于这份 信任让我们布