小学语文北师大三年级上册5我们和我-《说声“对不起”》教学设计_第1页
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文档简介

1、 说声“对不起”教学设计 锦江小学 陈瑶教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字15个。3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学准备：相关的课件。课型：课文教学方法：谈话、小组合作式教学步骤：、导入新课。1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？师出示课件。2、同学们，今天我们一起去看看有关小朋友使用礼貌用语的故事。3、板书课题：说声“对不起”(学生齐读两遍) 二、新授。1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？2、初读课文。(1)让学

2、生用自己喜欢的方式读课文。(2)标出自然段的段序。(3)出示生字，学生“开火车”读。挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束3、再读课文、理解课文。（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？出示课件“我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。（2）指名接读课文，并指名评价。（3）在小组中学习：a自由读课文。b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？ 因为 “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。所以老师让我向他道歉，跟他说声“对不起”。c选择喜欢的方式再

3、读课文。d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？当“我”不小心划破同学的下巴后，虽然心里已经责备自己很多次了，但始终开不了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终于向这位同学说了声“对不起”。由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？是老师、同学的鼓励，才使“我”克服了心理障碍，鼓起勇气向同学说了声“对不起”。e自由读第四自然段，体会“我”的心情。f指名说说：自己体会到了什么心情？“教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”这段心理描写，形象地写出了当时“我”的感受以及矛盾的心情，很符合人物当时的心理。三、总结全文1、.读了课文，你明白了什么道理？这个故事告诉我们，做错了事就应该道歉

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