小学音乐人音四年级上册（2023年新编）活页习题-课题展示课《356三音编创旋律》教案郑欣

1、 用“3,5,6”三音按节奏编创旋律 （三年级上册活页习题第二课草原旋律创编作业）本课直指旋律创编的作业任务，将运用传统教学方式和利用现阶段拥有的多媒体专业打谱软件的方式教学进行探索对比，基于学生的感受，结合教师的观察，希望在用时、效率、学生投入度等优劣势进行比较分析，为后期课题组软件开发做实践探索和调研。教学目标：对3,5,6三音唱名进行复习。对X,X,X-节奏时值进行复习梳理。利用三音按指定节奏编创旋律，并唱一唱，比比谁唱的好听。教学重点：编创旋律并唱一唱。教学难点：分组完成编创作业及展示评价。四、教材解读：1、编创旋律的练习，是培养学生音乐创作能力的重要途径，也是音乐课标中“创造”学习领

2、域重要的内容，从按指定音、用指定的节奏编创短小旋律，从运用几个音到多个音，节奏也从简单到复杂，最终达到能够独立即兴编创旋律的目标。2、本课编创，是旋律创编的基础作业，在完成编创的基础上，再把旋律与节奏结合画旋律线，初步感受和了解旋律线，为后期个人利用信息技术辅助编创更有难度和个人风格的旋律打基础，作铺垫。五、学情分析：1、教材在这一课特别设计了编创活动，旋律编创活动是作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径之一。2、本校学生从三年级开始接触唱名，简单的节奏，按给出的节奏、指定音来编创旋律来体验音乐创作。3、本校三年级课题实验学生，每节课都使用了音乐记录本，对教材中的旋律编创都进行了个人记录

3、，这节课希望通过集体活动体验、探究到个人编创旋律，再整体聆听完整作品，更能体会到编创的成功感。六、教学过程：（一）复习部分：1.（复习梳理）： 复习唱名：复习单音唱名加手势演唱。 复习节奏：拍出节奏卡片。拍出指定节奏 1）全班一起拍一拍。 2）按四二拍强弱规律把它拍的更好听一些。（二）作业布置部分：传统手写组： 按以上节奏，用“3,5,6”这三个音编创一条旋律，记录在作业单上，先个人后小组编创，练习演唱并进行展示。上机软件组： 按以上节奏，用“3,5,6”这三个音编创一条旋律，记录在打谱软件上，视听练唱，并提交展示。观察问卷组： 自由选择组别参与编创，依照老师下发的观察点观察并记录两组的编创过

4、程。编创展示部分传统手写组：贴展小组编创作品，小组成员齐唱作品。上机软件组：教师播放编创作品，作曲者随音频演唱作品。评价总结部分采访传统手写组与上机软件组：你觉得自己唱的准不准?你觉得这种方式有什么不足或优势？采访观察问卷组：哪一组动作更快？哪一组唱的更准？为什么？下次编创如果请你选择手写或上机组，你会选择哪一组，为什么？学生调查问卷内容现场举手表示：1.你更喜欢哪种形式编创旋律？传统手写（ ） 打谱软件（ ） 2.你更喜欢哪种方式聆听到自己的作品？教师弹奏（ ） 自己演唱（ ） 音频播放（ ） 3.你更喜欢哪种方式听到同学的作品？同学演唱（ ） 音频点播（ ）4.你更喜欢哪种方式保存自己的作品?手稿保存（ ） 音频保存（ ）5.如果你能更熟悉电脑操作，你愿意用这种方式进行创作吗？会（ ） 不会（ ）师小结：今天，孩子们经过对音符3,5,6以及简单节奏的复习，按指定节奏，通过传统的手写方式，以及借助打谱软件创作的不同方式编创出了动听的旋律，虽有不同的创作方式，但都体验了小小作曲家的成功感。孩子们，旋律编创有趣吗？老师期待，你们在接下来的音乐学习中会有更多的动听的编创作品！成为小小作曲家！教师观察问卷：1.学生编创旋律大概用时： 传统方式：（ ）分钟 打谱软件：（ ）分钟学生能唱准自己的编创旋律作品吗？ 传统方式：不太准（ ） 比较准（ ） 非常准（ ）打谱软件：不