海量阅读提高语文素养课题鉴定书

1、教育科研小课题结题鉴定书课题 名 称 促进海量阅读提高语文素养课 题 负 责 人A课题研究单位银河县度夫实验小学鉴定 形 式会议结题鉴定 日 期一、课题组主要研究成员名单年姓名职务/职称工作单位A龄38二级教师度夫实验小学B39二级教师度夫实验小学C36二级教师度夫实验小学负责项目全面负责课题的筹划、研究，撰写案例、教学设计收集素材撰写论文参与实践性研究 撰写论文、调查报告二、课题主要成果（主要谈研究意义、内容、目标、方法、步骤、过程及评述。不够可续页）一、理论依据及意义理论依据：1、语文课程标准明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅研读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，

2、究读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到 150 万字，背诵优秀诗文160（段）。工2、吕叔湘先生强调，学习语文需要大量阅读。作3、新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人简精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那述些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。”4、现代教育心理学研究表明：少年时期应该有一个强化读书、大量积累语言信息的阶段。“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，与书中人物对话，有助于孩子形成健全的人格。5、苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课， 不是增加

3、作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基还把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”与“课外阅读”两套方略。研究的意义：1.海量阅读有效性研究是全面实施新课程标准的需要。新课程标准明确指出：要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，阅读童话、寓言、故事，阅读儿歌、童谣和古诗。要让学生在大量的阅读实践 中达到课程标准提出的阅读目标，六年内不少于 140 万字，在积累语言材料的同时积累文化。但是，由于受社会、家庭等多种因素的 影响，小学生的课外阅读时间少，阅读量少。可是在当前新的教育 形势

4、下，我们必须要重视并大力推进小学生的课外阅读。2、海量阅读有效性研究是当前社会发展的需要。当今的社会是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的积累是密不可分的。我们的学生，仅靠有限的课堂阅读教学是远远不够的。我们必须帮助学生掌握阅读能力，丰富知识储备，不断提升整体综合素质，让他们以广博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。3、海量阅读有效性研究是学生健康成长的需要。小学阶段是个性发展的关键期，他们有极强的好奇心和求知欲，积极地课外阅读可以让他们在知识的海洋里学会思考，感悟人生，从而使身心得以健康地成长。4、海量阅读有效

5、性研究是人文化教育的需要。学校教育不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著中闪 烁着的人性的温暖，它能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程： 1、研究的目标、本课题从培养海量阅读兴趣，加强课外阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，探索小学低年级学生课外阅读的内容、阅读的形式以及课外阅读指导的方法，形成学校课外阅读指导特色。、本课题研究旨在通过让教师与学生共同读书，介入学生的课外阅读，让学生的课外阅读与教师的指导同步，探索有效的指导方法，提高课外阅读的有效性，使学生真正走进课外阅读，品尝课外阅读的乐趣，养成课外阅读的良好习惯，为孩子的终身发

6、展奠定坚实的基础。、通过海量阅读的有效指导使学生喜欢阅读，在提高语文素养的同时，提高学生的人文素养。2、研究内容：、目前小学低年级学生阅读的现状及问题成因分析、目前小学低年级学生学校读书生活与家庭读书生活相结合的研究、探索小学低年级学生课外阅读的实施途径及策略。、初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。、全方位地开展读书活动 3、研究方法:本课题研究的主要方法是：以行动研究法为主，以调查研究法、个案研究法、经验总结法等方法为辅，具体从以下几个方面开展研究。1、行动研究法，搞清楚农村小学低年级学生阅读能力低下的原因，并制定提高阅读效率的计划，在实践中探索研究并做好记录。2、

7、通过调查分析，摸清农村小学低年级学生课外阅读的基本现状，及其他们在阅读过程中的心理现象、心理特征等，并研究相应 的阅读心理指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想、阅读目的， 培养健康的阅读兴趣、阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读效果。3、文献法。认真学习，密切关注教改动态，积极收集与本课题相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。4、经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，促进学生阅读有效性的提高。四、课题研究的步骤和计划第一阶段：准备阶段（2020 年 10 月2020 年 11 月）开展广泛调查。通过资料整理，

8、问卷调查等方式，掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此归纳出可操作的阅读基本策略。搜集相关理论知识，如读书心理，读书理论方法，学习心理方面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料，开展研究探讨，做好理论积累。整理课题申报相关材料，完成课题申报。制定研究方案，做好课题研究的准备。第二阶段：实施阶段（2020 年 11 月2021 年 5 月）进一步加强理论学习，深入实践研究。整理、总结出适合低年级段学生读书的有效途径与方式方法，重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。向家长宣传读书的重要性，提倡亲子阅读，让阅读逐步成为家庭的一种生活方式。创设良好

9、的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。坚持写阅读日志，不断总结，积极撰写教学案例及论文。根据实施执行计划进行研究，进行课外阅读的第一轮实验， 进行中期汇报并调整前期方案，使课题研究按预期目标发展有针对 性地开展研讨活。第三阶段：总结阶段（2021 年 6 月）（1）对班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。（2）总结课外阅读有效性的方法，分析整理各种材料,撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告,进一步推广读书活动。课题研究的方法本课题研究的主要方法是行动研究法。通过对学生现有的课外阅读状况的分析与研究，制定出行之有效的课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并

10、在不断研究的过程中修正、完善，以提高课外阅读的实效性。调查法。通过调查把握学生的阅读状况，分析存在的问题、了解课外阅读的教学情况及其效果。调查法是指通过书面或口头回 答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。文献法。认真学习，密切关注教改动态，积极收集与本课题相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，经验总结法。教师注意收集、坚持记录，不断研究，及时总结课题研究中的成功经验和做法，提升教学理念。通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上 长期运用的较为行之有效的领导方法之一。（可续页）1、本课题研究什么问题。2、成果主

11、要内容（理论意义与实践贡献）一、研究内容：目前小学低年级学生阅读的现状及问题成因分析目前小学低年级学生学校读书生活与家庭读书生活相结合的研究课3.探索小学低年级学生海量阅读的实施途径及策略。4.初步形成切合本校学生实际和教师特点的海量阅读实践活动题课程体系。研5.全方位地开展读书活动究二、研究结果与成效（一）.学生的变化取在我们各种丰富的课外阅读活动中，最大受益者是学生。通过得这次科研活动，学生由不喜欢读书到喜欢读，阅读兴趣有了很大的主提高，由少读到会读，乐读。阅读的水平有了质的飞跃。1.激发了学生浓厚的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，促进要了学生的海量阅读，提高了学生的语文素养。成2. 提高了学生阅读的质和量，增强了学生的阅读能力，提高了果学生的人文素养。（二）.教师的变化促进了教师自身的学习，提高自身的素质。促进教师课外海量阅读指导能力的提高。课题研究后解决了指导学生课外阅读读什么书，怎么读，阅读的浓厚兴趣，保障阅读的有效性