《课堂观察》读书心得体会

1、课堂观察读书心得体会.doc讲堂察看念书心得领会讲堂察看就是指研究者或察看者带着明确的目的，依靠自己感官以及有关协助工具、直接或间接从讲堂情境中采集资料，并依照资料作相应研究的一种教育科学研究方法。以下是我整理的讲堂察看念书心得领会，欢迎大家参照！讲堂察看念书心得领会1假期中，我学习了讲堂察看一书，在学习的过程中我深深领会到讲堂察看是一门大学识，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的。经过学习让我对讲堂察看有了初步的认识。讲堂察看与传统的听课对比，我以为传统听课关注的是全面的整体的讲堂，而讲堂察看则把察看的视角减小，从点中看全面。也能够说讲堂察看是在传统听课的基础上把听课目标更仔细化，更明确化

2、。从前我在听课中，在一堂课上，一个听课老师既要察看老师的一言一行，又要注意学生的一举一动，这样对于听课老师来说的确很难察看得仔细、全面。讲堂察看则是经过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地掌握听课要点，甚至有时会经过察看到的结果进行数据统计，获得有力的数据证明，进而更为客观地进行议论。经过某个细节，某个特定的角度，察看讲堂，经常会存心想不到的发现。讲堂察看，它有明确的目标性，计划性，组织相当严实。讲堂察看是一种行为系统，它由一系列不一样阶段的不一样行为组成；讲堂察看是一种研究方法，把将研究问题详细化为察看点；讲堂察看是一种工作流程，它包含课前会议，课中察看，课后会议三个阶段，讲堂察

3、看也是一种团队合作，它由相互分工又互相合作的团队进行。课堂观察读书心得体会.doc堂察我听、者除去了好多疑，因它所关注的不再是教的价，不再是教的教课区分等，它指向的是学生堂学的改良，堂察的程是合作体关注学，研究学和促学的程。它旨在提高堂效率。堂察跟的听不一样的在于，它促进教由察别人堂而反省自己的教育理念、教课行，感悟和提高自己的教育教课能力。堂察中，教不不过在察，其是在通察而参加研究，因此“当看到堂教课中的有关情况，自然会想到自己平的教课情况，从别人的成功或许失中吸取和教，并即生鉴于自己教课理解和践的教课假：假如我来教，能够”我在察别人的同，上在照自己，从别人身上学点，或许找到共同存在的，思虑

4、解决方法，促成了察者和被察者的展。通学堂察我或多或少掌握了一些理，有了理就要践，学校安排第二周我数学来一次堂察，我的任是察学目，要察教的提出，提出的方式，教课行，学生行，。看了以后我一点也不理解，一次又一次的教蔡主任，教青年路小学的老，内心算有了一点眉目，但是恍恍惚惚，次我着任听，就是跟从前不一，我一心听老的学目达成的咋，目达成了没有，学生会不，我能够通数字剖析来价学目达成状况。第一次然不太成功，可老知道路咋走了。第周围我又行了第二次堂察，一次老的比前一次好多了，着和授者有了互，可是我的言有待提高，要慢慢的走向课堂观察读书心得体会.doc专业的听评课。我希望自己的评课水平愈来愈高。讲堂察看念书

5、心得领会2读了讲堂察看一书中间的讲堂察看的种类有哪些，我更为深入的认识了讲堂察看，这为我此后更好的学习和实践供给了帮助。依据资料采集方式和资料属性，讲堂察看能够分为定量察看和定性察看。此中，定量察看是指察看者要运用一套定量的构造化的记录方式进行察看。一般有必定的分类系统或许详细的察看工具，对预设的分类下的行为进行记录，而且记录一些数据，比方，英语讲堂上游戏环节，教师运用了多少时间进行游戏要求的部署，用了多少时间进行游戏，用了多少时间来反应游戏的成效。定性政界指的是察看者依照粗线条的大纲，采集对讲堂时间进行细节描绘的信息资料，资料是鉴于需要在察看的过程中形成的，在察看后依据回想加以追忆性的增补和

6、完美，并经过描绘性的和议论性的文字记录现场感觉和意会。依据察看者与被察看讲堂的关系，能够分为自我讲堂察看和对别人的察看。在自我讲堂察看中，察看者就是上课的老师自己，在展开讲堂教课同时，要对自己的讲堂进行察看，特别是察看学生的学习行为、教师和学生之间的互动状况、学生对于教师的反响等行为。对别人的讲堂察看过程中，察看者主要察看此外一个老师在教课过程中的资源运用、解说能力、发问技巧、学生行为管理、教课准备、组织、议论、学生学习的状况等诸多方面的程度和表现，并及时的记录下自己的一些建讲和建议，以便在课后的反应会议中间进行梳理。依据察看者之间的合作关系，讲堂察看能够分为合作的讲堂察看和独立的课堂观察读书心得体会.doc讲堂察看。合作的讲堂察看是指察看的目标和要点分派到多个人，每个观察者要针对一堂课的多个方面进行察看和记录。而独立的讲堂察看是指观察者以个人为单位，独立达成对整个讲堂的讲堂察看。此外，还有依据对察看对象或内容的区分，讲堂察看分红集中察看和