北京的春节（修改）

1、北京的春节说课稿各位评委老师：大家上午好。今天我要说课的篇目是北京的春节，下面请允许我从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面具体阐述本篇课文的教学设计。首先说一说教材分析北京的春节选自人教版小学语文六年级下册第三单元，是该单元的第一篇课文，也是本单元唯一一篇精读课文。该单元共有四篇文章，分别从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大，对于学生汲取民族文化智慧有着较大的帮助。北京的春节描绘的是节日风俗，作者老舍以时间为经线，以人们的活动为纬线构建全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、买年货、过小年做好过春节的充分准备。接着，详细描绘了过春节的三次高潮：除夕

2、夜放鞭炮、吃团圆饭、守岁；初一男人外出拜年，女人在家待客，小孩逛庙会；十五观花灯、吃元宵。最后写正月十九春节结束。作者通过朴实简洁、流畅通达、生动形象，京味十足的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。接下来说一说学情六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力和分析课本的能力，本文内容的理解，对他们来讲不成问题。而且这个阶段的学生求知欲强，对新鲜事物有浓厚的兴趣，再加上他们最喜欢的便是春节的热闹，所以本文的学习，可以调动学生的积极性，引起情感上的共鸣。但是要值得注意的是，学生的整体认知能力还有所欠缺，对于课文中有些词语，还是难以理解的，尤其是本文京味十足的语言

3、，因此教师在授课时要加以引导和点拨。根据本专题的教学要求，结合课文和学生的认知发展水平，我将本课的三维教学目标设定如下：1）知识和能力目标：会写蒜、醋、鞭等14个生字，正确读写掺和、黏牙、通宵、娴熟等词语2）过程和方法目标：正确流利地朗读课文，了解老北京春节的习俗，揣摩课文的表达顺序，体会详写、略写的好处，品味作者的语言特点3）情感态度和价值观目标：有感情地朗读课文，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化与民族文明。基于以上教学目标的分析，结合学生的特点，我将本堂课的教学重点定为：引领学生随着作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰富内涵；教学难点则是作者在突出北京春节

4、的民俗特点时所采用的表达方法。再来说一说我的设计理念语文课程标准指出：语文课程对于继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，具有不可替代的优势。教师应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，帮助学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。因此，本节课的教学，要注重挖掘教学的内在价值，尊重学生的认知水平，通过简洁、生动的教学方法，自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。最后，我来具体讲述下我的教学过程第一环节 创设情景，激情导入播放音乐恭喜发财问题引入同学们，听到这首歌，你会想到什么？【学生可能会说过年、热闹、喜庆】春

5、节刚刚过去不久，如果要你现在画一幅春节的图景，你会画什么？【学生可能会说焰火、灯笼、春联、鞭炮.】这是我们过春节时的场景，那么其他地方是不是也和我们一样呢？今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，一起走进北京的春节，去看看老北京人是如何过春节。【设计意图：用歌曲导入，有助于学生一下子进入到课文的情景中去，引起对课文的兴趣，因为良好的教学环境能充分调动学生的积极性和主动性；同时将自己的春节活动和老北京的春节活动相比较，有利于激发学生的好奇心，配合问题的设置，有助于启发学生的思维，开发学生的智力，提高语文教学的效率。】第二环节 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标出段落标号，难读的地方要多读几遍教师将

6、本文中易读错的字词和难理解的字词在黑板上写出来，先指名点读，然后教师进行正音，并加以指导和提醒。如“零七八碎儿”、“杂拌儿”等词的儿化音，教师要朗读示范；醋、栗、黏、鞭几个难写的字，教师可以根据情况在黑板上板书演示同学们，读完课文，你们觉得北京的春节怎么样？【学生可能会说很热闹，时间很长，活动很多，很喜庆】好，现在请同学们找出作者描写的日子及相关活动，同桌之间可以互相交流讨论，把找出的内容填写到表格当中【学生讨论填写的时候，我会巡视，了解学生对课文的掌握程度】汇报填表情况，教师投影出示答案根据这张表格，你能发现作者是按照什么顺序来写的吗？哪些日子作者写的特别详细呢？【设计意图：根据学生已有的知

7、识基础，有侧重地选取字词，不作简单重复；表格的填写，能够帮助学生理清课文结构，同时通过这种形式的学习，有利于培养学生自主、合作精神】第三环节 精读课文，欣赏体悟这一环节的教学，我将分两个板块进行。第一板块 感受节日之味课文中作者提到“便有了过年的味道”，同学们在朗读了课文之后，也说北京的春节很热闹，很喜庆，那么大家来说一说，课文中哪些节日比较热闹呢？【学生能够很快地找到四个节日腊八、除夕、大年初一、元宵】找到相应的语段，有感情地读一读，并思考：从哪些具体的语句可以感受到节日的热闹？勾画出自己印象最深的地方，做一些批注，并和大家交流讨论。整个交流讨论过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的风俗的

8、同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生的语言魅力。以腊八为例，课文一二两段讲述了腊八的时候家家都要熬腊八粥、泡腊八蒜。“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”如何理解农业展览会呢？【学生可能会说，熬腊八粥东西放的很多，米啊，豆啊，干果啊，各种各样的东西放在一起，就像是农业展览会了】从这里可以体会到老舍先生语言的生动有趣和通俗易懂。接下去的几个节日可以让学生按照这种形式自己讲解，教师适时加以点拨和引导即可。在品味赏析语言的时候，要注意儿化音的使用。这是老舍先生语言的一大特色。第二板块 感受人情之味过年，图的就是个热闹。透过浓浓的年味，传递出浓浓的人情味和对

9、传统节日的热爱。课文在写春节习俗的同时，也写出了老北京人的情感。默读课文，找出相关的句子，说说自己的体会。通过具体的句子，重点的词语，引导学生体会老北京人的亲情、友情如：“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”抓住“除非”“万不得已”“必定”，体会中国人回家过年的情结，感受家人间深厚的情感。“正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。”引导学生抓住“截然不同”“全城都在休息”等词语体会老北京人过年的悠闲。【设计意图：本文结构严谨，详略得当，语言堪称典范。作者描写北京的春节，不单单是要告诉读者节日的习俗，更有深厚的情感蕴含其中。因此本课教学时，要让学生体会语言的朴素自然，幽默简洁，体会丰富的传统文化，感受民风人情。第四环节 总结全文，拓展延伸课后有两篇阅读链接，请学生自己细细读一读，说说写了什么，与北京的春节有什么异同？仿照本文的写作顺序写一篇小短文，讲一讲自己家乡的春节习俗【设计意图：由北京的春节到家乡的