合理定位关爱学困生

1、PAGE PAGE 8合理定位 关爱学困生 防厌学堵弃学农村学困生学习不良行为问题特点及对策江高二中 李绍敏蓝天白云之下，景象万千。与白云区许多学校一样，我校是典型的乡镇结合部学校，学生主要来自附近城镇或乡村多间学校，个别还是非招生地段的外籍户口借读生，是名符其实的乡镇学校。城乡结合部是反映当前中国社会改革、变迁的一个真实写照，它凝聚了城市化过程中的诸多难题，也是城市发展过程中不能及时妥善解决的难题。城乡结合部是城市与乡村两种社区相互接触、混合及交融的地区，其人口与社会结构特征有十分明显的过渡性。在这里不仅有城市居民与农村居民的相互混杂，而且还存在着本地常住户口与外地流动人口的各种反差，各种不

2、同职业、不同生活方式、不同信仰习俗、不同价值观念、不同的育儿理念、不同需求以及不同文化素质的人群相互形成强烈的对比与共存。受社会大环境和家庭小环境的影响，孩子的综合素质在总体上差异较大。条件好的家庭，都以择校的方式把孩子送往优质名学校，造成本区整体生源并不理想，以中下面的学生为主，缺少尖子生，学困生所占比例较广。学困生有放任、厌学、弃学的不良现象。作为教育工作者，就要理解和尊重这种差异。这是一种不可控制因素，是一种客观现实。这也是摆在白云区教育环境里一个既普遍又严峻的问题。个别学生对学习活动表现出来的无趣、默言不语、心灰意冷、怠慢、厌倦、逃课、逃学甚至放弃等消极情绪和行为方式，都是厌学的表现，

3、是典型的学困生。初中学生厌学突出表现为：对学习任务缺乏主动性，有抵触情绪；上课不注意听讲，走神、玩手机、睡觉；对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之，表现再严重一些就是孤独回避、旷课逃学、结交社会上不良异性朋友、打架斗殴等等。出现厌学，必然造成学习成绩特别差。产生厌学情绪的原因是多方面的，如学生的智力因素和非智力因素。学生的学习是一个漫长而复杂过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与，也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。又如家庭环境中父母的文化水平和性情爱好、

4、学校的教育软件和硬件、社会不良风气等因素都会带来直接或间接地影响。因此，努力转化学困生，缩小学生分化，已成为有效提高学校整体学业成绩，提高教学质量，完成教学指标的关键所在。从近几年广州中考成绩来看，我校的总分都超过了市的平均成绩，相对于我们这类生源的学校来说，取得这样的成绩确实不易，同时也说明我们近几年来所采取的“合理定位、不离不弃关爱学困生、防厌学，堵弃学”的探究措施行是有效的。一、合理定位，转换环境，赋予亲情、师情、友情关爱学困生，循序渐进耐心引导有个别学困生是由于智力因素控制，但绝大部分是由于非智力因素的影响所致。初二级学生黄华辉从小聪明过人，受到家庭娇惯溺爱，爸爸做发廊生意，平时比较忙

5、，早出晚归，很少陪孩子，妈妈对学习抓得不紧，其他方面都顺从孩子。读初中时，父母外出经营发廊，黄华辉只好寄住在江高镇开铺修理摩托车的伯父家里，由于初中学习科目增加，伯父监护缺失，他的自我调节能力不足，渐渐对学习厌烦，在情绪方面也比较浮躁，易发脾气，而在家庭中又得不到理解，和父母产生了极大的误会和矛盾，于是开始逃学。无奈之下，父母给他转学，但没过两个星期，他又回来了。还是经常旷课不回学校，说自己接受不了学校的严格要求。躲在伯父家里睡觉、看电视，上网，甚至骗取或偷窃伯父的钱财和外校读高中学生及社会无业游民结交，吸烟喝酒夜不归宿，骑着摩托乱狂飙，出现过两次严重受伤学习成绩越来越差。是放弃还是拯救？在十

6、字路口，我们思量再三，培养一个学困生比培养一个好学生更困难，付出的时间精力更多，而且效果不明显。学生的考试成绩与教师的绩效工资和评职称紧紧挂钩，是教师的硬伤。为了一个学生，一个孩子的前途。我们的抉择是不离不弃，满怀热情地关心和爱护他，保障他接受九年义务教育的基本权利。于是，我们与他的父母不断沟通交流，让家长理解我们的意图。再摸清黄华辉的底子，查明不良行为和成绩差的原因是外部的可控因素造成的。只要排除干扰，浪子就会回头。针对不同情况，向黄华辉进行耐心的心理辅导和亲情感化。在家里营造一个温暖的氛围，让他回家的时间早一点，在家和母亲妹妹的时间长一些。并密切关注其课余交友和爱好，及时提醒或认可。在学校

7、里由不同的学科老师晓之以理，动之以情；由班中同学结成好友，离开孤独。让他感到一种亲情师情和友情。学习上为他合理定位，步步为营，坚持循序渐进的原则，引导他进取。定位过高就会脱离实际，他的英语基础差，老师先定位为单元检测40分，从单词、朗读入手，有进步时，在班上表扬，提升自信。退步时，课后单独会谈，找出原因，明确努力目标。班主任与其他学科老师如此类推，不言代价与回报。教师手中有一份辅导记录，记录者每位学生的学习情况，尤其是心中都装着学困生的基本情况，经常利用课间有针对性地对他们进行耐心辅导。我们的老师就是以自己的良心为保证，凭着一种善，帮学困生补上去，赶上去，从而避免了学困生掉队现象的扩散和传染。

8、日子一天一天过去，汗水一滴一滴流淌。黄华辉的学习在不断进步，在参加全校性初三级数学和作文比赛中，多次获奖。暴风雨后，家长老师都看见了阳光，看见了彩虹。二、与家长架起沟通的桥梁，共同努力，实施鼓励悦纳教育近来，社会上出现了“虎妈狼爸”，虎妈狼爸以自己的孩子考上我国某某名牌大学、被美国哈佛、耶鲁大学录取；取得某某奖学金等待为理由，张扬自己严管恶教是如何如何有效！是“棍棒出才子”的教育真谛！正如猴爸爸介绍经验：只要对着孩子的屁股一脚踢过去，他就会爬树，爬的很快，用力踢吧！“虎妈狼爸” 的“三天一顿打，孩子进北大”这种的体罚和棍棒教育，吸引许多不明事理的家长羡慕、认同、追捧并效仿。买回一大堆棍棒夹子锁

9、链烫斗，表情严肃，正襟端坐，准备做成功的父母。问世间“教”是何物，怎一个“打”字了得。这是一种落后的、摧残孩子身心的教育方式，应该被抛弃，不能随意打骂孩子，要尊重孩子。对不同的孩子就必须要有不同的教育方式。同治病一样，同一种病症、不同的体质、不同的环境就得使用不同的药物。失去了清醒的判断和理智，粗暴行事，将会出现满街虎吼狼哭，投河跳楼上吊会是家常便饭，弑父杀母就会司空见惯。教育还是要回到教育的基本常识上来：因人而异，以人为本，因材施教，善待孩子。当学困孩子出现厌学症状时，家长们一般采用的方式是：要么平心静气地用和颜“利诱”孩子读书；要么请来老师亲戚朋友轮番“轰炸”讲道理；要么满腔怒气动手棒喝孩

10、子；要么放任自流不管；其结果必然造成父母与孩子的关系越发紧张，人格异化，亲情泯灭。同样，对学习差或者犯小错误不断的学困生，老师们为了完成教学指标，提高平均分数，只好坚守高期待严要求的原则。抱着对学生仁慈就是对自己残忍的心态，轻则训之骂之，重则打之罚之，致使学生产生逆反心理，有针对性地对抗老师。只要这位老师上课，动辄就批评训斥，数落，挖苦，甚至冷嘲热讽，责骂乃至拳脚相向。课室里充满火药味，消极的就会心烦、苦闷，甚至想离开教室；好动的就故意捣乱，以示反抗。假如你就是这个孩子，在家里、在学校、在班上、在路上，每时每刻听到的都是责骂之声，你有什么感受。这样，不但达不到教育的目的，反而会增加他们的逆反心

11、理和敌对情绪，使他们内心更加狂躁或空虚，自卑感更强，学习更加不自觉，久而久之，与家长和老师的隔阂越来越深，怨恨更多，对学习就失去了信心。欧美国家流行的育儿歌：挑剔中成长的孩子学会苛刻；敌意中成长的孩子学会争斗；讥笑中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；鼓励中成长的孩子学会自信；称赞中成长的孩子学会欣赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任就是这个道理。在充满批评责怪和打骂的生活怪圈中，初二女生龚燕芬就是这样出现了厌学，从一个乖巧好学的小姑娘摇身一变为学困生。龚燕芬从小学到初中一年级，成绩良好，是班上政治科代表。读初二时，父母为了谋生，工作繁忙不定时，在家里，经常因为一点

12、小事就对孩子发脾气，缺乏母爱父爱。龚燕芬每一天中午都在学校对面的农贸市场吃饭溜达，居然认识了几个读中专的“大姐姐”。在大姐姐的“好意关照”下，她学会染发涂美眉指甲；学会戴首饰喝啤酒；学会旷课开摩托；学会夜不归宿；学会粗言秽语打群架；学会卖家具去买摩托车等等。其不良行为影响很大，市场中的个体户档主和市场管理员多次来学校找老师投诉。龚燕芬的行为表现和学习成绩一落千丈。其父得知此事，怒不可息，当着其母和老师的面对她打骂一顿。然而，粗暴的教育方式，效果微小。龚燕芬只有小小的检点，而且常常回避父母。于是，教导处、级组、班主任就与家长定期沟通，达成一种共识。首先明确“子不教，父之过，教不严，师之惰”的寓意

13、，父母是孩子的亲人，也是孩子的老师，必须要做好监护和教育。对孩子的严格教育古今中外同出一辙，只是严的尺度有大有小，严惩又分恶骂、体罚、压逼等诸多种类，能不能严惩，用什么方式来严惩，这个要视孩子的具体情形而定，必须让孩子接受。其次，要清理社会“垃圾”，对几位“大姐姐”严厉警告，不得再与龚燕芬来往，也要对与龚燕芬经常发生矛盾打架的同学的父母言明厉害，严加管教，用一个月时间跟进教育。然后，再平静地与孩子谈心，让她理解父母，清楚认识事件带来的后果，诚恳地提出要求和期望，悉心制定一个可行的生活、学习、娱乐计划，这个计划既包括交友原则，还包括学习态度和学习方法。父母的经常提醒，坚持不懈，就是一种爱。爱就像

14、阳光雨露。在父母的悦纳中让孩子从弃学的阴影中逐步走出来。同时，当不良情绪出现时，鼓励她千万不能自暴自弃，要自立自强和自尊，不能任由自己放弃在学习上的种种努力，应该保证端正的学习态度，珍惜学习机会，激起自己内心深处发奋进取的欲望。鼓励是一碗心灵鸡汤，能够为孩子带来蓝天白云。善于发现闪光点，通过及时的表扬和鼓励，让她品尝到学习带来的成功感。逐步消除厌学的心理障碍，从而树立信心、坚定信念。不久，在五四文艺汇演的节目中，见到了眼光明亮，青春可爱的龚燕芬。三、因材施教，宽容悦纳，满足学生的生理和心理要求学困生厌学心理是由多种心理因素和外界条件共同作用诱发的，因此在教学中，我们的老师注意研究学生的生理和心

15、理特征。叶新语文26分、数学4分、英语12分、政治13分，看着七年级期末成绩单，家长的心痛，老师的无奈，仿佛赶路总遇寒夜雨，苦口难言。叶新从读小学开始到初中，成绩都很不理想。老师和家长想出无数的办法，如留堂补课、反复抄写背诵、参加补习强化班、家长威逼利诱凡此种种，学习就是没有多大转机。家长和老师都知道：小白兔天生聪明好动，跑步飞快。乌龟淡定沉稳，游泳悠游。上天都赋予他们一种与众不同的技能特长。在生存竞争中，才会创造出一个充满生机，丰富多彩的世界。然而，有好事者不辞劳苦，花费大量的时间和精力去教小白兔游泳，不许跑步；去教乌龟跑步，不许游泳挖洞。结果：小白兔翻白眼吐腹水，乌龟气若游丝低头抽搐。一切

16、徒劳。到底叶新是小白兔还是乌龟？家长和老师都心中有数。叶新父母在河边开河沙场，配置多台铲机、钩机、大型自卸汽车和机动传输带。放学或假期，叶新都会自己主动请教师傅并独自操作启动机车，装载沙石，技术快速纯熟，老师傅们都微笑点头称奇：十五岁，年纪小，好聪明！后来，家长和老师都以宽容悦纳的平静心态面对，为叶新的学习成绩定位，在保证上学纪律秩序，认真听课，按时完成作业，不放弃初中的学习任务，与同学友好交往的前提下。让他根据自己的爱好特长，创造一个自我空间，让他自由飞翔。他不再默言、冷淡、怠慢、厌倦、逃课。现在，叶新在一间职业学院就读汽车检测维修课程，家长和老师暂时松了一口气。实践证明，因材施教，能满足学

17、困生的生理和心理要求，扬长避短。每个人的心理年龄和生理年龄特征，决定了他们会根据自己的能力爱好去选择防御和拓展。搁置短处发挥长处，这是一种本能，与生俱来。无论小白兔还是乌龟，它们都有不足和长处，是一种公平的配置。后天的环境和教育只能强化本能。只有根据他们的学习兴趣和热情，合理定位。避免仅仅在学习中人为地贴上“低档” 的标签，要自始至终保护学生的学习积极性。学习上如有学困生掉队，应马上放慢速度，降低要求，采取措施补救。如以丰富多样的课堂活动，将时政新闻、学习和生活中发生的真人真事结合到课堂教学中，使教学贴近实际，运用通俗、幽默风趣的语言吸引学生的注意，引起学生的学习兴趣。课堂上多给学生创造成功的

18、机会，让学生有成就感，从而保持学生的兴趣点。尊重每一个学困生，为他们的前途送上阳光和祝福。中国父母的家庭教育常抱有急功近利的心态，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉” 、“学而优则仕”、“学海无涯苦作舟”、“树不修不成材” 、“不能让孩子输在起跑线上”这些教育观点的广泛流行，导致了很多家长只问孩子分数，在功利化的教育观中，把自己的意志愿望硬性强加给孩子，为了所谓的“成功”去抹杀孩子的个性和人格尊严，“成绩好的戴红领巾，成绩差的戴绿领巾”而这种“促进教育”也是目前中国教育体制和家庭教育中一种共性错误。事实表明：关爱学困生，必须要营造一个良好的家庭和教育环境。家长的宽容鼓励关怀、教师的亲和善教、社会的保护重视、同学的友好都有利于营造一个愉快的学习天堂，有利于消除学困生被抛弃、被歧视的感觉，使学困生对学习由厌恶和恐惧感变为愉悦和有舒适感，从而积极主动愉快地开始新环境中的生活和学习。关爱学困生，要有一个合理定位。对那些基础较差，而个性和爱好鲜明的学生，要充分发挥其特长，正确的引导他们，使他们感到自己的优点所在；而对于学习差又无特长的学生，则要其明白做人的道理，培养起良好