6年级科学教案小学科学六年级下册 垃圾的处理“黄冈赛”一等奖

1、垃圾的处理的教学设计六安市人民路小学东校区 郑艳【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课垃圾的处理。 【教学目标】1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。 3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。 【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料 瓶（瓶盖上打一些小孔）。【教学过程

2、】（一）导入我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？ 这节课我们就来垃圾垃圾的处理。（板书课题）（二）了解露天堆放的危害1.同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又 是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋 起来的方法。（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安 全有效呢？让我

3、们来做个模拟实验来研究这个问题。（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本 72 页实验说明，出示实验提示：组长注意合理安排同学之间的分工；用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；实验完成后完成后验记录表。2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。 （2）这个实验模拟的是（）的变化。（3）观察到什么实验现象？说明了什么？3.如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？学生思考后回答。（四）设计合理的垃圾填埋场1.直接填埋垃圾

4、对地下水、空气、土壤有危害，我们能想到哪些方法来减少危害?如果让你再来设计一次模拟实验，你会增加哪些装 置来介绍对地下水的污染？教师提示：关键是把垃圾与周围的土壤、空气、地下水隔离开。 (出示图片)2.介绍现代新型垃圾填埋场（出示图片）图中的每一部分设计都解决了什么问题？小组讨论后总结汇报。 衬垫隔离“垃圾屋”与土壤过滤液收集池和处理池收集被垃圾污染了的水并处理 气体排放管排除垃圾发酵产生的有害气体监测井监测土壤和地下水的情况3.新型垃圾填埋场能彻底解决垃圾带来的问题吗?填埋垃圾的土壤能和普通土地一样使用吗？学生先思考回答再阅读课本。师生共同总结潜在危害：永久占地、地基不稳、土壤有毒 （五）焚

5、烧的利弊还有一种处理垃圾的方法，那就是焚烧，焚烧是不是就能彻底解 决垃圾问题呢?学生思考后发表意见，说说简单焚烧垃圾的优缺点。自学课本介绍。抽生总结焚烧炉焚烧垃圾的优缺点。补充：建垃圾焚烧设施还需要较多的资金。（六）总结这些垃圾处理的方法都具有它的优点的同时还存在着不少的问题，怎样做才是解决垃圾问题更有效的方法呢？路漫漫兮其修远，我 们在以后的学习中继续研究。板书设计：垃圾的处理方法一：填埋方法二：焚烧简单填埋：污染空气、土壤、地下水优点：减量新型垃圾填埋场：永久占地、土壤有毒缺点：污染空气地基不稳垃圾的处理教学反思垃圾的处理是九年义务六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。在第一课调

6、查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题。但对这填埋和焚烧两种处理方法会对环境造成什么影响，知之甚少，这便是本课所要解决的问题。本课的教学活动，通过模拟实验和讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响，是本课教学的重点和难点所 在。本节课，我在设计时加了一个小环节，就是分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的想引导学生关注自己身边的环境，引发学生思考。并达到“露天堆放简单填埋新型填埋处理”的 过渡。填埋垃圾的模拟实验,操作上并没有什么困难，通过实验,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什

7、么物体。但是学生在总结实验实验模拟的是什么时语言有偏差，通过引导学生才完整地表达出来，我觉得，可能是因为在平时实验课中，教师没教给学生分析实验的方法， 经常匆匆告诉学生结论。通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，学生想到隔离的办法，在此基础上，教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，使学生获得成就感。接着出示 “新型垃圾填埋场”示意图， 从而加深理解，再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题。对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题。在总结本课活动时，强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法”，由此引发思考：寻找解决垃圾问题更 有效的方法。将活动引入下一课教学。本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视