新课程的教学策略与方法模拟考试题(一)

1、新课程的的教学策策略与方方法模拟拟考试题题（一）一、 单单项选择择题（本本大题共共15小题题，每小小题2分，共共30分）在每小题题列出的的四个备备选项中中只有一一个是符符合题目目要求的的，请将将其代码码填写在在题后的的括号内内。错选选、多选选或未选选均无分分。1具有有简约性性、概括括性、理理念性和和相对稳稳定性的的特点的的是 BB A教学学理论 B教教学模式式 C教学策策略 DD教学学方法2新课课程的课课程价值值观是 AA A学生生发展为为本 B科学与与人文交交融 C回归生生活世界界 D民民主化3构建建充满生生命活力力的课堂堂运行体体系要做做到 D A变“传话”为“对话” BB变“书中学学”为

2、“做中学学” C变变“教书” 为“铸魂” D变“教案剧剧”为“教育诗诗”4下面面关于课课程内容容包含的的主要信信息的叙叙述，正正确的是是 AA 材料信信息 结构信信息 方法信信息 知识信信息A B CC DD5自然然的、社社会的物物质环境境属于 C A图像像情境 B生活情情境 CC实在在情景 D符号情情境6在课课程内容容的情感感性处理理中，配配录像画画面朗读读课文是是 D A发掘掘情感 B诱诱导情感感 C赋予情情感 D展示情情感7下面面关于课课程内容容的活动动性展开开大体包包括的类类型，错错误的是是 C A实践践活动 B符号活活动 CC学习习活动 D综合活活动8下面面关于从从哪些方方面入手手运

3、用成成就策略略的叙述述，正确确的是 DD 创造成成功机会会 学会赏赏识学生生 利用优优势转移移 提供替替代经验验A BB C DD9“增增强教学学的审美美情趣” 属于调调动学生生学习积积极性的的 D A目标标策略 BB成就就策略 C情情境策略略 DD变化化策略10在在教材呈呈现策略略中，“温故而而知新”属于 C A问题题研究策策略 B活活动展示示策略C新旧旧知识相相互作用用的策略略 D素材处处理策略略11下下面属于于置疑问问难的意意义的是是 BB A创设设冲突情情境 BB引发发思维活活动 C启启动定向向思考 D鼓励发发散思维维12“遵循感感知规律律，研究究媒体的的特征”属于 B A演示示策略的

4、的意义 B运用演演示策略略的基本本要求C演示示策略的的操作要要义 DD演示示策略的的功能13“相机引引导”属于学学生学习习方式指指导中的的 CC A自主主学习的的指导 B合合作学习习的指导导C探究究学习的的指 D体验学学习的指指导14下下面的叙叙述中属属于体验验的途径径的是 AA 感知 活动 经历 提炼A B C DD15在在学法指指导的方方式中，点拨式式属于 B A直接接型指导导 BB渗透透型指导导 CC个别别型指导导 DD自悟悟型指导导二、判断断改错题题（本大大题共55小题，每小题题6分，共共30分）判断正误误，在题题后的括括号内，正确的的画上“”，错误的的画上“”，并改正正错误。1教学学

5、策略是是教学方方法的具具体化。 （ ）教学方法法是教学学策略的的具体化化。2新课课程要求求树立回回归生活活世界的的实施观观。 （ ）新课程要要求树立立回归生生活世界界的生态态观。3用“动”方法来来转化“静”的知识识是认知知性加工工策略中中的课程程内容的的做中学策略略。 （ ）用“动”方法来来转化“静”的知识识是认知知性加工工策略中中的课程程内容的的操作化化策略。4课程程内容的的活动性性展开，既是教教材呈现现的一种种形式，又是教教师的一一种教学活动动方式。 （ ）5新课课程的教教材观念念强调教教材是师师生进行行对话的的“素材”。 （）新课程的的教材观观念强调调教材是是师生进进行对话话的“话题”。

6、三、简答答题（本本大题共共3小题，每小题题8分，共共24分）1简述述学校层层面的新新课程实实施需要要树立的的教学观观念。学校层面面的新课课程实施施需要树树立以下下教学观观念：学校是是教育改改革的中中心、科科学探究究的中心心；课程是是经验；教材是是范例；教室是是实验室室；教学是是对话、交流与与知识建建构的活活动；教师即即研究者者；学生是是知识的的建构者者；家长是是教育伙伙伴。2简述述怎样利利用“情境策策略”来激发发学生的的学习积积极性。运用新新颖信息息，造成成耳目一一新的惊惊异感。教学引引语新颖颖，提供供的信息息具有时时代性。制造认认知冲突突，引起起追本求求源的好好奇心。实验法法，将错错就错法法

7、，问题题探究法法等。创设悬悬念情境境，激发发欲罢不不能的探探究欲。（我的的口袋里里装了一一个人。我说课课文中写写错了，志愿军军是不能能叫做亲亲人的。）推动学学生卷入入，调动动自主参参与积极极性。“卷入”意味着着什么？第一，意味着着要注意意眼前的的学生任任务；第第二，学学生必须须具备“卷入”之后的的深水平平加工所所需的必必要知识识基础；第三，学生有有自己决决定自己己进度快快慢的选选择自由由；第四四，学生生愿意被被“卷入”。（让让学生“设身处处境”地卷入入思考，参与活活动、促促进思考考。）3简述述言语讲讲授的操操作要义义。了解学学生实际际；调适自自我心态态；研究讲讲授的内内容；设计学学生的活活动；

8、增增强语言言的魅力力。（每每种要义义要给予予适当说说明。）四、论述述题（本本大题共共1小题，16分）1结合合实际，谈谈在在新课程程的教学学中怎样样运用调调节策略略。倡导积积极关注注。（关关注学生生的学习习状态，适时调调节后续续教学，使学生生的学习习状态一一直保持持在最佳佳状态。）学生生总是希希望教师师能关注注他，这这是他们们的一种种社会心心理需求求。研究究表明，教师对对学生的的期待和和厚望，能改变变学生的的“自我”期望，激发他他们的学学习热情情，提高高学业成成效。调控课课堂气氛氛。（营营造民主主、平等等、尊重重、理解解、和谐谐、活跃跃的课堂堂气氛。）课堂堂气氛可可表现为为三种：一是以以教师设设

9、身处境境地理解解学生为为特征的的“支持型型气氛”；二是是以学生生提心吊吊胆地提提防某种种打击为为特征的的“防卫型型气氛”；三是是以师生生相互反反对为特特征的“对抗型型气氛”。积极极的、师师生相互互理解与与支持的的气氛，会提高高课堂学学习效率率，导致致更多的的努力和和创造性性探索。讲究强强化艺术术。课堂堂教学中中的“强化”，是指指教师在在教学中中一系列列促进和和增强学学生反应应和保持持学习力力量的方方式。强强化主要要包括外外部的奖奖赏作用用。赞赏赏可分为为两大类类，一种种是物质质的，如如奖金、奖品等等；一种种是精神神的，如如表扬、鼓励、赞赏等等。教师师在教学学中要善善于运用用表扬、赞许乃乃至奖励

10、励的各种种强化手手段，发发挥积极极评价的的作用；要善于于把褒贬贬巧妙地地结合起起来，还还要善于于使比赛赛、竞争争之类的的活动产产生激励励的正效效用。控制焦焦虑水平平。教师师在教学学中应注注意创造造一种宽宽松的、激励学学生进步步与努力力的环境境，减少少各种过过激反应应，控制制考试、竞争等等带来的的负面影影响，防防止因焦焦虑带来来的心理理偏异的的产生。（在每种种做法中中结合你你的实际际举一些些具体的的例子即即可。）新课程的的教学策策略与方方法模拟拟考试题题（二）一、 单单项选择择题（本本大题共共15小题题，每小小题2分，共共30分）在每小题题列出的的四个备备选项中中只有一一个是符符合题目目要求的的

11、，请将将其代码码填写在在题后的的括号内内。错选选、多选选或未选选均无分分。1下面面关于教教学活动动必须具具备的条条件，错错误的是是 CC A引起起学生的的学习意意向 BB阐释释学生所所学的内内容C促进进学生的的发展 D采用易易于为学学生觉知知的方式式2发挥挥教学对对课程建建设的能能动作用用，要做做到 D A变“传话”为“对话” B变变“书中学学”为“做中学学” C变变“教书” 为“铸魂” DD变“教课本本”为“用课本本教”3下面面关于加加强实践践经验与与书本知知识的联联系的做做法，正正确的是是 BB 拓宽通通往生活活的路径径 搭建经经验共享享的平台台 化知识识为智慧慧 展现获获得结论论的过程程

12、A B CC D4“进进行尝试试探索、倡导主主动涉与与”是认知知性加工工策略中中的课程程内容的的 A A预热热化策略略 BB生活活化策略略 C问问题化策策略 D结结构化策策略5在课课程内容容的情境境设计中中，借影影视想像像是 B A富集集课程资资源 B获取替替代经验验 C促促使感同同身受 DD提供供学习诱诱因6在课课程内容容的情感感处理中中，讲与与学习内内容有关关的名人人的故事事是 A A发掘掘情感 B诱诱导情感感 C赋予情情感 D展示情情感7在课课程内容容的活动动性展开开方式中中，综合合实践活活动课是是 D A开放放课堂 BB在参参与中学学 C综合学学习 D探探索研究究8“制制造认知知冲突、

13、引起追追本求源源的好奇奇心”属于调调动学生生学习积积极性的的 C A目标标策略 BB成就就策略 C情情境策略略 DD变化化策略9新课课程的教教材观念念强调教教材是学学生发展展的 C A知识识载体 B话话题 C文化中中介 D谈谈资10言言语讲授授的基本本要求可可以一言言以蔽之之：采用用 D A组织织学生的的表象 BB联系系学生的的经验 CC推动动学生的的参与 DD启发发式11“接触真真实问题题”属于 CC A置疑疑问难的的意义 B置疑问问难策略略的基本本要求C置疑疑问难策策略的操操作要义义 D置置疑问难难的功能能12下下面关于于教师对对学生学学习的指指导最重重要的内内容，错错误的是是 D A学习

14、习方式的的指导 B具具体学法法的指导导 C练练习作业业的指导导 D记忆方方法的指指导13全全员互动动合作是是合作学学习的 D A基本本动力 B根本目目标 C基本品品质 D基本动动力14下下面关于于“学法”内容的的叙述，错误的的是 C A完成成课业的的方法 B智智力活动动的方法法C矫正正的方法法 DD调控控学习活活动的方方法15根根据课堂堂纪律形形成的方方式，班班规属于于 B A教师师促成的的纪律 BB集体体促成的的纪律C任务务促成的的纪律 DD自我我促成的的纪律二、判断断改错题题（本大大题共55小题，每小题题6分，共共30分）判断正误误，在题题后的括括号内，正确的的画上“”，错误的的画上“”，

15、并改正正错误。1新一一轮基础础教育课课程改革革的课程程改革的的核心目目标是转转变教学学方式。 （ ）新一轮基基础教育育课程改改革的课课程改革革的核心心目标是是转变课课程功能能。2建立立交往互互动、共共同发展展的师生生关系要要求教师师要引导导学生转转变学习习方法。 （ ）建立交往往互动、共同发发展的师师生关系系要求教教师要引引导学生生转变学学习方式式。3在课课程内容容的情境境设计中中，学习习中的角角色模拟拟是促使使感同身身受。 （ ）在课程内内容的情情境设计计中，学学习中的的角色模模拟是运运用模拟拟情境。4学生生的学习习积极性性是学生生学习的的策略因因素。 （ ）学生的学学习积极极性是学学生学习

16、习的动力力因素。5学生生课堂学学习的主主要集中中反映在在成就动动机上。 （）三、简答答题（本本大题共共3小题，每小题题8分，共共24分）1简述述新课程程实施的的基本要要求。新课程实实施在以以下一些些基本要要求：改革育育人模式式，重视视基础知知识和基基本技能能的教学学并关注注情感、态度和和价值观观的教育育，引导导学生“学会学学习”。突出创创新精神神与实践践能力的的培养，重视培培养学生生收集信信息的能能力、获获取新知知识的能能力、分分析和解解决问题题的能力力、语言言文字表表达能力力能及团团结协作作和社会会活动能能力。转变学学生的学学习方式式，强调调学生“主动参参与、乐乐于探索索、勤于于动手”，倡导

17、导自主、探究、合作的的学习，引导学学生动手手、动口口、动脑脑，在“做中学学”、“用中学学”。提出教教学过程程是师生生交流互互动、共共同发展展的过程程，应促促进教学学相长；要实行行启发式式和讨论论式教育育，要让让学生感感受和理理解知识识的产生生与发展展过程，要充分分利用课课程资源源。2简述述新课程程下教师师在教学学活动中中应充当当的角色色。促进者者的角色色；组织者者的角色色；指导者者的角色色；合作者者的角色色；反思者者的角色色。3简述述指导自自主学习习要抓哪哪些环节节。明晰目目标。教教师要有有目的、有步骤骤地指导导学生认认清应该该做什么么，每一一步要解解决什么么问题，怎么去去做，做做的情况况怎么

18、样样，让他他们通过过自主的的活动逐逐步地掌掌握有效效学习的的策略。“解放放”学生。教师要要把学生生放到一一个自由由的天地地中去，让他们们有机会会放飞想想像、抒抒发创意意、释放放潜能。具体要要求。学学习习得得自主学学习的方方式，离离不开教教师的具具体指点点，教师师应当对对学生怎怎样做提提出明确确的要求求，引导导他们有有效地把把握、逐逐步地迁迁移。巧妙提提示。教教师善“导”充分地地表现在在巧妙的的提示上上，巧妙妙，应当当是不着着痕迹地地提醒，不事张张扬地启启示，要要言不烦烦地点到到为止。循序渐渐进。教教师要细细致分析析学生的的“学情”，根据据教材提提供的各各种可能能，耐心心地有计计划地引引导学生生

19、掌握自自主学习习的技能能，增强强信心，勇于践践履。四、论述述题（本本大题共共1小题，16分）1结合合实际，谈谈你你对新课课程下的的教师与与学生关关系的认认识。教学是是教师与与学生的的交往。教学交交往是一一种现代代教学理理念，教教学交往往具有以以下特点点：具有目目的性：就交往往目的来来说，教教学交往往是有目目的的、“自觉”的活动动，它的的目标主主要指向向促进学学生的全全面发展展，在这这一过程程中教师师获得的的发展，是由这这一目标标派生出出来的“产品”；具有互互为主体体性：就就交往主主体来说说，学生生与教师师都是活活动的主主体，他他们在人人格、权权利和自自主性方方面是“平等”的，但但在信息息的拥有有和交往往中的作作用方面面却又是是不“对等”的；具有“规定”性：就就交往内内容来说说，其主主题是被被“规定”了的、具有“规范”意义的的，因此此，教学学的交往往是以教教材为“话题”的师生生相互作作用；具有计计划性：就交往往的结构构来说，这种交交往常常常是有计计划的、相对“有序”的，或或者说，是被精精心组织织起来围围绕一定定目标展展开的。教学是是教师与与学生的的对话。实现师师生对话话要求师师生关系系发生根根本的转转变：教学不不再是有有知识的的教师教教授无知知的学生