北师大版语文七下第五单元《海燕》word教案

1、名师精编 优秀教案海 燕 教学目标：一、学问和才能：引导同学通过明白时代背景,从整体上领悟课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征意义； 明白象征、 烘托等表现手法在本文中的运 用及其作用；明白比如、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步明白 散文诗体裁特点；二、过程和方法：通过训练各种形式的朗读来加深对课文的懂得；以富有创意的活 动为载体来引导同学进行自主、合作、探究；三、情感态度和价值观：学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神；激发学 生宠爱生活的情感, 培育同学英勇面对生活中的暴风雨的乐观、战役 精神；教学重点：引导同学通过明白时代背景,从整体上领悟课文的深刻内涵,探究海燕等形象的象征

2、意义 教学难点：明白象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 教学过程：一、导入上课前我们先观赏一个视频 播放视频名师精编 优秀教案师：在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里,你们宠爱呆在哪里 呢？师：为什么宠爱在家里,而不是树下？师：但是有一种水鸟在这样的环境中, 却总是很英勇的在海面上穿梭、飘舞；这种水鸟叫什么名字呢？今日我们就一起走进高尔基的 海燕,去感受世界之最强音； 出 示幻灯片 板书课题：海燕）二、出示学习目标： 出示幻灯片 三、检查预习,落实双基；师：前面已布置了预习任务,第一我们轻松进入 第一关：“ 书法大比拼” ；出示幻灯片 ；师：从书写上可看出我们的同学现在书写很有进步,望

3、以后连续努力 哟！恭喜同学们顺当进入 其次关 - 共享大本营；出示幻灯片 ：作者、体裁、背景、海燕；大家对课外搜寻任务完成的很不错,间可以看看高尔基的作品；三、训练朗读,指导方法；也很全面； 请大家课后有时师：“ 书读百遍,其义自现；” 作为散文诗,特别要重视朗读,只有朗名师精编 优秀教案读才能让我们深刻懂得它的意蕴；这会我们即将要闯入的是 第三个关：朗诵大世界； 出示幻灯片 下面老师范读课文, 先感受一下这世界之最强音, 享受一下朗读的快 乐；请同学们留意老师读得轻重缓急, 情感变化及重音等方面的问题；播入背景音乐 师：好,这会同学们各自用宠爱的方式读课文,要读出声音、读出情 感；不动笔墨不

4、读书,同学们拿出笔在书上作标记；师：大家这会想不想像老师刚才那样感受世界之最强音,享受一下朗 读的乐趣？师：好,就请大家全体起立,拿起书来象海燕一样,英勇地、布满激 情地把课文朗读一遍！师：真是雷霆万钧,美哉！壮哉！但是老师仍想再听听哪个同学单独“ 吹竽” ,选读自己最宠爱的片断,并说说缘由；哪位同学情愿试试 呢？四、再读课文,整体感知师：刚才大家朗读要领把握得较好,接下来老师带领同学们杀入 第四关：“ 想象新天地” ！ 出示幻灯片 请大家连续读课文发挥想象, 看看文中描画了几个场景？是按什 么次序写的？名师精编 优秀教案师：对,那么请大家以小组为单位进行合作探究,这三个场景,分别写了什么,可

5、以用文中哪些段落中作为依据？（生开头研读教材,分组争论后全班沟通）出示幻灯片师：大家分析得很不错,也较清晰；那么从这三个场景中可看出“ 这 是一只什么样的海燕？”师：同学们说的很好,不过,我又产生了一个疑问：课前介绍资料时 不是说高尔基是搞革命的吗？他怎么在文中尽描画些“ 奇趣大自然”“ 动物世界” 呀？其实是在写什么呢？师：那么场景中的“ 大海、乌云、海燕” 等形象是代表社会上哪一类人呢？这会让我们共同走进 第五关：“ 谜语大观园” ；出示幻灯片 师：请大家猜猜这些形象究竟暗指社会上什么势力或力气？生：海燕是革命者；师：何以见得？生：你看他始终在奔跑呼号：“ 让暴风雨来得更猛烈些吧！ ” 是

6、呼吁革 命尽快到来；师：对,那他应当就是无产阶级革命先驱者是成功的预言家了；海鸥 呢？他也在飞呀,叫呀！他也是革命者吗？生：它虽然在飞,但只是在“ 飘舞”,而且“ 想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处；” 可见不是真革命行为；名师精编 优秀教案师：说得好；那么海鸭和企鹅是不是呢？生：他们根本不宠爱革命,甚至可怕革命,逃避革命风暴；师：为什么？生：大致过惯了那种安乐的生活,可怕革命到来使它失去安乐窝；师：课文中哪些词语表达这一点呢？生：“ 可怕” “ 隐藏” “ 呻吟” ；师：分析得很有道理,那么作者高尔基在写海燕的同时,为什么要写 这三种水鸟呢？同学回答,老师赐予点拨；师：分析得很好,那么乌云

7、呢？狂风呢？闪电、雷声呢？生：乌云确定是沙皇反动势力；至于闪电、雷声、狂风大致是他们的 帮凶；师：是帮凶,也是镇压手段,大家看闪电象什么？生：象剑；师：对；是镇压人民的反革命之剑；文中也有这样的句子：“ 大海抓住闪电的剑光,把它们熄灭在自己的深潭里”；看来这些镇压手段在人民面前最终也不灵了；哦, “ 大海” 指什么也该明白了吧！师：那么“ 波浪” 自然是指革命达到高潮时的人民群众的力气了 师：仍有一个 暴风雨指什么呢？师：很正确； 大家刚才把这些谜语全猜对了；实际上这里面正是 运用了一种文学表现手法,那就是生（齐）：象征！名师精编 优秀教案师：对；大家再合作探究一下, 从刚才的猜谜语活动中大家能发觉 “ 象征” 是怎么回事？师：好,下面我们来看这些形象都象征了什么 五、拓展迁移,体验升华；出示幻灯片师：斗转星移,逝者如水；转瞬时,一百多年过去了,俄国的现状与 百年前相比早已面目全非！但是,高尔基笔下的这世界最强音- 海 燕形象仍有不朽的生命力； 在每一个人的生命历程中, 都会有各种各 样“ 暴风雨” 的考查,面临学习生活的暴风雨,你是如何做一只英勇 的“ 海燕” 呢？师：同学们说出了自己的心声,说明白自己的决心；出示幻灯片 六、作业布置：请大家以“ 暴风雨” 为话题写一篇600 字左右的文章,来讲讲自己的故事, 谈谈自己