初中语文 人教课标版（部编） 七年级下册 2 说和做-记闻一多先生言行片段 《说和做》课件

1、马龙县通泉中学 授课教师 张丽萍说和做 记闻一多先生言行片段臧克家闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习。1925年回国，任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛，1928年出版第二部诗集死水。 “一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。 臧克家（1905-2004）：现代诗人，1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作。1933年出版第一本诗集烙印，抗战时有从军行泥淖集等，以后出版了泥土的歌十年诗集等。1948年由于国民党的迫害，逃往香港。1949年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等

2、。大师笔下的大师，巨人心中的巨人闻一多臧克家亦师亦友背景介绍 臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”

3、那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。读一读，议一议1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 1. 从学者的方面和革命家的方面来写的。2. “言论与行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。3.两个部分第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文

4、。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。学者闻一多作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”做了再说，做了不说。学者闻一多作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：唐诗杂论楚辞校补 古典新义革命家闻一多作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？说了就做，言行一致革命家闻一多课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了

5、这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济

6、的文化药方。3. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。4.他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。为本文再补充一则体现闻一多“说”和“做”特点的事例。闻一多在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。从文中看出闻一多先生是怎样一个人?把两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。文章的写作特色1.选取典型事件表现人物。2.运用夹叙夹议的写法。 死水 闻一多 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多仍些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花。 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫; 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一