北师版圆的认识课件汇编

1、- 精品范文举荐 - 北师版圆的熟识课件 熟识圆的特点,知道什么是圆心,半径和直径；以下是特地 为你收集整理的北师版圆的熟识课件,供参考阅读！ 一, 说教材 1,教学内容： 本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元圆 的第一节内容圆的熟识 ,主要内容有：用圆规画圆,明白圆 各部分名称,把握圆的特点等； 2,教材简析： 圆是一种常见的平面图形,也是最简洁的曲线图形；同学 已经对圆有了初步的感性熟识, 教学时, 可以让同学回答日常生 活中圆形的物体, 并通过观看使同学熟识圆的形状； 再指导同学 独立完成画圆的操作过程, 把握圆的画法； 经过争辩使同学熟识 圆的各部分名称,把握圆的特点； 3,教

2、学目标： 1 使同学熟识圆,知道圆的各部分名称； 2 使同学把握圆的特点,懂得和把握在同一个圆里半径和 直径的关系； 3 使同学通过观看,试验,猜想等数学活动过程熟识圆, 进一步进展空间观念和初步的探究才能； 4,教学重点：会使用圆规画圆,知道半径和直径的关系； 5,教学难点：用圆规画圆； 第 1 页,共 6 页- 精品范文举荐 - 6,教学关键：指导同学正确使用圆规,多进行实际操作练 习； 二, 同学分析 在学校阶段,同学的空间观念比较薄弱,动手操作才能比 较低 ; 本校处在城乡结合处,家庭辅导才能较低,同学接受才能 较差 ; 同学的学习水平差距较大,小组合作意识不强,鉴于以前 学习长,正方

3、形等是直线平面图形,而圆是曲线平面图形,估量 同学在动手操作,合作探究方面会存在一些困难； 三, 说教法学法 1, 同学的学习过程是一个主动建构的过程,老师要激活 同学的从前体会,激发学习热忱,让同学在经受,体验和运用中 真正感悟学问； 本节课我以同学亲自动手制作车轮为主线, 在动 手中引导同学熟识圆的各部分名称, 懂得圆的特点, 以及教学圆 的画法时,有目的,有意识地支配了让同学画一画,指一指,比 一比,量一量等动手实践活动,启示同学用眼观看,动脑摸索, 动口参加争辩,用耳去辨析同学们的答案； 2, 教学中理应发挥同学的主体作用,淡化老师的主观影 响,让同学自己在实践中产生问题意识,自己探究

4、,尝试,修正 错误,总结规律,从而主动猎取学问； 3, 本节课我接受了多媒体教学手段,主要运用操作,探 究,争辩,发觉等教学方法；同学的学法与教法相对应,让同学 主动探究, 主动沟通, 主动提问； 通过多媒体的直观演示将演示, 第 2 页,共 6 页- 精品范文举荐 - 观看,操作,思维与语言表达结合在一起,使同学对圆有一个形 象的感知；同时作用于同学的感官,调动同学的学习积极性,给 同学充分的时间和机会让他们主动参加猎取学问的过程, 培养学 生自主学习的意识与创新意识； 四, 说教学过程 一 ,情形导入： 1. 创设游乐场的一个情境 屏幕出示：五辆车,问：你最宠爱乘哪辆车 .为什么宠爱乘 这

5、辆车 . 同学争辩,沟通 ； 车轮有长方形的,正方形的,平行 四边形的,三角形的,圆形的 2. 导入：现实生活中的车轮都是圆的,而且车轴都装在圆 的中心,为什么要装在中心,不装在中心,行吗 .这节课我们就 一起来做车轮,好吗 . 设计意图：创设 游乐场乘车 这样一个生活情 境,让同学在充分观看的基础上,选择自己最宠爱乘的车,并说 明宠爱的理由, 使数学的内容布满人文颜色； 在表达了社会性和 时代感的同时, 一下子就激发了同学的古怪心及猛烈的探究欲望 生动活泼,大大提高了教学效率； 二 ,动手实践,发觉新知 1. 做车轮 画圆 师：要做车轮,第一要做什么 . 画圆 同学小组合作,任选工具画圆,再

6、把圆剪下来； 第 3 页,共 6 页- 精品范文举荐 - 师：你是怎样画这个圆的 . 同学介绍不同的画圆方法； 师：你是怎样用圆规来画圆的 .你认为用圆规画圆时要留意 什么 . 师介绍圆规的结构及画法； 2. 安车轴 熟识圆心 师：车轴安装的地方我们把它看作一个点,那么车轴应装 在哪里呢 . 同学装车轴 ； 圆规画圆时,针尖固定的一点； 不是圆规画圆的,怎样找车轴 . 同学介绍方法 多次折 师小结,屏幕显示：圆心 O 圆中心的一点叫做圆心 3,装钢丝 熟识半经 ： 同学装钢丝 投影出同学所画的钢丝,问：你是怎样安装这些钢丝的 .它 们都是怎样的线段 .师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半

7、径；这样 的线段你能画几条 .你仍有什么发觉 . 在同一个圆里,有许多条 半径,全部半径的长度都相等 屏幕显示：半经 r ； 同学判定 问：你现在明白车轴为什么装在圆的中心了吗 . 回应了引 入的问题 4,熟识直径： 1 用同学剪出来的圆进行对折,让同学观看 折痕有什么特点 .懂得：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做 直径； 第 4 页,共 6 页- 精品范文举荐 - 2 组织同学分小组争辩,你能否发觉直径有什么特点吗 .为 什么 . 3 汇报：同一圆里,直径有许多条,长度都相等； 屏幕显示：直经 d 同学判定 5,熟识半径与直径的关系 师：刚才我们通过设计车轮,知道了圆内各部分的名称, 那么

8、你们仍可以发觉什么规律吗 .同学小组争辩 可以让同学在圆上画一画,量一量,比一 比 出示板书：在同一个圆里, d=2r 或 r=1/2d 现在假如要长途旅行,你要选择哪辆车 .为什么 . 设计意图：通过 做车轮,安车轴,装钢丝 等 一系列开放性活动,变被动地 学数学 为主动地 做数学 ；在 动手操作,自主探究,合作沟通 等方式中,同学把握了数学的一些思想方法,懂得了圆 的基础学问, 训练了一些基本技能； 尤为重要的是培养了同学的 创新精神与合作精神, 体验了数学学习的欢快, 让同学的个性得 到了张扬； 五, 巩固练习 1, 第 88 页第一题； 同学回答后让他们再说说一些物体 的哪一部分是圆； 2, 填表； 让同学充分懂得在同一个圆里半径与直径的关 第 5 页,共 6 页- 系 r 米 d 米 3, 判定题： 精品范文举荐 - 1 经过圆心的线段是直径； 2 圆心到圆上任意一点的距离相等； 3 直径的长度是半径的 2 倍； 4, 操作题 1 小明有一张没有标出圆心的圆形纸片,你能帮他找到 圆的圆形心吗 .同时请你说说你是怎样做的 .2 画一个半径 3 厘米的圆； 5,扩展题：在边长为 10 厘米的正方形里画出一个最大的 圆. 想一想