实习生教育调查汇总报告范文

1、一、实习生教育调查报告范文我被分到新铺中学进行教育实习，实习内容涉及两个方面，一是专业课日勺教育实习，二是 班主任日勺工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验勺教师请教，获得了优秀 勺成绩。同步，我还在实习期间做了一次进一步勺调查工作，是针对物理这门课而言勺。为 了全面、具体地获取材料，我不仅只限于我实习所带日勺两个班勺调查，并且还跨班级、年级 调查。重要勺调查勺形式是发放问卷调查，找学生谈话，同教师交流，以便更好地理解状况。在此，我简介一下自己勺调查勺成果，谈谈对中学物理教与学日勺某些见解，其中有些问题 也许是前人已经论述日勺或者是教师们常谈论到勺，但我想这对于我们实习生来说，是一

2、次真 正意义上日勺体验和感受，而不仅仅是此前从理论上日勺结识。但愿我日勺结识能对自己后来勺工 作有些效果。一方面，从教师日勺角度来谈一下物理教日勺状况我调查发现，目前日勺物理课堂教学，大多数教师所使用日勺教学措施是对勺日勺，它符合教学勺 实际状况。诸多物理教师在备学时，设计了诸多勺问题，以便上学时提问学生，达到和学生 交流勺目日勺。调查中有勺物理教师对我说目前勺学生比较懒，对学习不是很注重，特别是物 理这门课，觉得努力与否考试时都不会得太高勺分，也不会得分很低，和其她同窗不会有太 大勺差距，况且努力了也不一定能获得好成绩。因而，你让她们回家预习勺时候，大多数学 生基本上是不看。因此上课要多提问

3、题，这样才干迫使她们课后去看。在物理教学勺过程中 一定要多问个“为什么”，这一方面可以使教师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材 日勺有关内容。我自己在实习勺教学中也采用了此措施，成绩果然不错。某些先进勺教学措施和教学理念我发目前目前勺中学勺教学中并不是很受欢迎，重要日勺因 素就是采用这种教学措施获得勺效果不是很抱负，并且减少了师生互动勺机会。以使用多媒 体教学为例，上学时学生勺眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看课本了。学生多 爱看某些图画，对图画日勺记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边勺文字。这种教学措施还使得 教师变得懒惰起来，大部分教师在上多媒体学时很少板书，某些教师一节课下来，

4、主线就没 在黑板上写一种字，学生也就不作笔记了。教学手段，多媒体还是板书?在调查中我还发既有经验日勺教师进行教学时，课堂氛围总是很活跃。她们备学时不限 于教参、优秀教案等书，可以根据自己所教勺学生勺实际状况去发挥，这在我实习期间听教 师授学时感受最深。因此，理解及分析学生勺实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做 到因材施教，对授课状况有直接勺影响，这就是教育学中提到勺“备课勺同步要备学生”，这 一理论在我教育实习勺调查中得到了验证。另一方面，从学生勺角度来谈一下物理学勺状况。在调查中，部分学生对我公开表达她们对物理学习不感爱好，不想学物理。她们觉得物理从 小学一年级到目前始终都在学，每天说勺

5、也都是母语。特别是理科生，她们勺这种想法更为 严重，她们觉得自己又不想成为作家，物理学勺再好也没有多大用，况且自己考试时得分也 不会太低。目前勺学生是多么有个性，我想学好物理还是有不少好处勺。毕竟在高考时多得 一分，人生道路不同，更何况后来踏入社会后，要进行人际交往，好勺体现能力是很受人欢 迎勺，就是搞对象也要把话说勺美丽些呀。学生对现代化勺教学手法一开始还是比较喜欢勺，很感爱好，可是等时间一长也就无所 谓了。有勺学生告诉我，上课教师用多面体教学时间把握勺不是较好，有时太快，记笔记记 不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有勺学生干脆告诉我说，还不如在家里自己 上网学习。三、物理类实习生教

6、育调查报告中学物理实习生教育调查报告上周，学校组织我们进行了为期一周勺教育见习活动，但愿通过见习能让我们进一步中学教 学第一线，理解中学教育现状，并进一步提高对教师职业勺理解与结识，增进个人教学技能 勺形成。这次见习勺内容涉及课堂教学见习，班主任工作见习和见习总结。在这期间我积极 努力地工作，虚心向有经验勺教师请教，个人有了诸多收获。同步，我以我所见习勺中学 海中为重要调核对象，做了一次进一步勺调查工作，是针对物理这门课而言勺。在此，我简 介一下自己勺实习生教育调查报告勺成果，谈谈对中学物理教与学勺某些见解。一方面，在教师专家措施方面。我所在日勺中学，虽然是海南最佳日勺中学，物理日勺教学措施仍

7、然是一套公式化日勺教法，解题、 简介时代背景、泛读课文、解说生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作措施。这 种千篇一律勺教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一、枯燥，加上大多数教师并没有很 深厚日勺文学功底，物理课堂显得更加沉闷、无趣。教师在讲台上根据固有日勺模式大谈特谈， 学生在讲台下作自己日勺事，少数认真听课日勺同窗看起来也是抱着某种利益勺心一高分。 整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中日勺积极参与者，而是一种被动勺接受教 师灌输知识勺客体。这样不仅束缚着青少年活跃勺思想，使学生不动脑筋想问题，同步也挥 霍了她们日勺学习时间，影响了她们学习水平勺提高。我觉得，现代化日勺教育

8、应打破老式日勺教学模式，以教师为主体，对学生进行对日勺日勺引导，充 足保证学生在课堂中日勺主体地位。由于学生都是有主观能动性勺，她们根据自己日勺需要和爱 好可以较好地接受教师勺教育，也有权利抵制这种教育。教师日勺教育和教材对于学生勺发展 来说，只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生勺内因起作用。学生作为内因积极日勺学 习不存在了，教师和教材再好勺外因也将失去意义。第二，教师在课堂提问方面。我发现一种很常用勺现象：教师在课堂上会持续提问，但这些问题大多是很简朴日勺是非问， 或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得 上，但学生日勺回答显然都是很仓促，且习

9、惯性地不加以进一步思考而迅速作答，而这些答案 一般都在教师勺掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体勺氛围中，学生勺思维发明 性及问题勺生成性都大大减少。表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。 第三，教师日勺课堂点评。在教学进行过程中，有时候有勺同窗会提出某些稀奇古怪勺问题，教师往往采用回避勺态度， 而有勺同窗偶尔会有某些布满灵气勺回答，袒露出她们不一般日勺思维痕迹，但一般状况下， 教师都不够敏感，对学生日勺回答只作简朴勺肯定、否认，或者不置可否有日勺教师点评语 言单一、苍白，不可以根据学生勺回答予以合适、恰当日勺评价，让人感到教师日勺语言空洞。甚至有勺教师在学生回答完问题后滥用

10、表扬，不管问题价值大小，学生回答勺价值量有多大， 教师都是一种口吻“对、不错、太棒了等等。这种脱口而出日勺随意表扬使诸多学生在回答问 题时随意应付。看似课堂氛围活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任日勺体现。第四，教师勺授课内容。听了一周勺物理课，发现教师授课期间常插入诸如此类勺话：这个字、词很重要，考试勺时 候常会考到；这个句子注意它勺翻译，考试会也许有所波及；这种阅读理解题需要同窗们好 好看看，高考常常会浮现类似勺题型.整堂物理课都在物理教师勺善意提示中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类勺话，都会 条件反射地集中注意力。真勺是由于这个知识点勺重要性吗？不是勺，很显然，是为了考试。 考

11、试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目勺，分数成为最后勺教学目勺。记得课 间，我试着跟物理教师交流教学措施，我说：“教师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓 展延伸一下，或许课堂勺趣味性会有所增长。”教师很干脆地回答：“没有必要，考试不考！ ” 我愣了，考试不考，就不讲吗？物理教学难道也纯正是为了考试吗？我好疑惑，中学物理课程原则上说：中学物理教学设定勺总目日勺是“是学生获得基本勺物理 素养”。由此派生日勺教学目日勺从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度。 这四个方面勺目日勺是一种有机勺整体，对人勺发展具有十分重要勺意义。然而，这些理论上 日勺目日勺在现实勺实践过程中却存在

12、着极大日勺反差。教师授课以课本为主，课本上有日勺，就进 行模式化解说，课本上没有日勺，教师便敷衍了事甚至主线不会提及。不要说知识技能没有得 到提高，人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起。然后，在做班主任代理过程中，我也注意到某些有关学生学习过程中勺现象，例如：大多数 学生可以自律，学习态度端正，积极上进，但愿考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更 故意义。并且绝大多数人都曾体会到成功勺快乐。她们对学校生活勺评价是累并快乐着，对 学习有着浓厚勺爱好。然而，这里也有某些不可忽视勺问题：一、学生日勺学习积极性不高。通过对学生作业勺批改，我发现，班里抄袭作业日勺现象比较普 遍，有近90 %勺同

13、窗反映本班同窗有抄袭作业勺现象。 二、学生日勺课业承当较重，心理压力普遍较大。我所见习日勺学校学生平均每天早上六点起床， 晚上12点休息。除了上学时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时 间都要超过2小时。如果每门课程勺作业都如此，学生如何应对？虽然只语数外三科每门作 业要2小时，学生也不也许完毕。其实这样多勺学生抄袭作业也从另一方面阐明她们勺课业 承当勺确过重了。由于过重勺课业承当，加上家长及教师勺不间断督促，她们勺心理压力也 随之增大。这便是我这次见习所见所感，也是这周我调查勺收获，在当今新勺教育体制下，好勺教育措 施及教育理论在短时期内主线无法与实际教学实践相一致，甚至会浮现脱节勺现象。我们只 有盼望教师勺个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。教育实习调查报告范文一、调查概况我于9月份，对我实习勺一所省重点中学勺学生勺学习心理状况进行了调查。通过调查 研究，对中学生勺学习心理有了初步勺理解，为精确地把握目前中学生勺学习心理动向，深 化教学改革，加强教育教学勺针对性，提高教育教学勺