全市第二届小学新课程教学改革研讨及省级教学能手课堂教学观摩会

1、全市第二届小学新课程教学改革研讨及省级教学能手课堂教学观摩会心得体会2012年10月29日，我有幸观摩了全市第二届小学新课程教学改革研讨及省级教学能手的课堂教学。一天的学习时间虽然很短，但使我受益匪浅，体会颇深。一、新理念在课堂教学中的更新。从这次现场授课来看，新理念在课堂教学中有着显著的体现:1、以学生为本的教学理念体现。教师的教学设计、教学指导、教学评价等都考虑到了每一个学生。2、培养学生自主探究、合作学习能力的理念体现。教师们在教学中，能借助课件或者展板，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学中，善于利用学得好的学生带动学得不太好的学生。教师自己讲得少了，学生讲的多了，练得多了

2、。 3、是多元评价理念的体现。很多教师能在教学注意评价方式的变革，学生自评、生生互评、教师点评等，既有结论性评价，也有过程性评价，以评价引导学生更好地完成学习任务。四是课程整合理念的体现。很多教师已经改变了过去学科分明的教学方法，将体育课的教学内容与其他学科的课程内容有机整合在一起，引导学生学习的过程中，主动学习和运用已知知识，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生能力。五是“用”教材理念的体现。绝大部分教师在教学中，对教材进行了二次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。1以学生为本的教学理念体现。执教教师的教学设计是面向全体学生的，教学指导、教学评价等都考虑到了每

3、一个学生。2是培养学生自主探究、合作学习能力的理念的体现。教师们在教学中，能借助课件或者展板，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学中，注意利用学得好的学生带动学得不太好的学生。教师自己讲得少了，学生讲的多了，练得多了。绝大部分教师在教学中，对教材进行了二次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。 二、教学方式不断转变，情境式教学方法普遍运用。 参赛很多教师自觉的摒弃了教师教一步学生学一步的传统的教学方法，而更多的采用先让学生进行自主探究尝试，然后教师根据学生尝试的情况有针对性的进行适当点拨的教学方法。尤其是很多教师注意了在教学活动中激发并保持学生的学习兴

4、趣，创设生动有趣、真实合理的情境，将学习任务融入创设的情境之中，让学生在情境中探究中学习。 三、自主探究、小组合作的学习方式得到运用。 很多教师在教学中，能引导学生进行自主探究、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养了学生自主探究能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。小组合学习在这次观摩课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时，就将学生进行分组；有的教师在教学活动中，让学生分组完成学习任务，同组学生互相帮助、互相评价。利用小组优势学生帮助弱势学生的方式

5、解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习，共同提高。 四、多元评价的理念开始渗入课 新课程改革的一项重要内容就是要改变教与学的评价方式。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在观摩课中，有很多教师注意了运用多元评价激励学生学习。如有的教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价；有的利用小组竞赛的方式，还有的教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既注意结论性、成果性评价，更注重过程性评价。这都是我要学习的地方。 五、参赛教师与听课教师之间互相学习交流的气氛浓厚，教师的学习精神和学习态度令人感动。 无论是上课的教

6、师，还是观摩的教师中都不乏教学能手和技术高手。可贵的是一些观摩教师在课后和上课教师对课进行研讨交流，大家都能在互动中互相学习，取长补短。 通过这次学习，我发现我需要学的还有很多很多，和她们比较才知道自己的课堂是多么的幼稚、多么的不成熟，在今后的教学中我一定把这次所学到的学以致用，把一些教学方式、方法用在我的课堂，变成我自己的东西。 上一篇文章： 观摩“省第六届小学数学教学能手评选活动”学习体会3 下一篇文章： 没有了 查看本站更多关于学习心得的文章网友同时还浏览了：观摩“省第六届小学数学教学山东省小学数学教学能手观摩观摩“省第六届小学数学教学观摩“省第六届小学数学教学观摩“省第六届小学数学教学

7、“家长教育”学校教育资中年级习作策略学习体会学习小学语文中高年级精读策抓实磨课活动 打造高效课堂20112012学年第一学期六赞助商广告学习心得栏目导航教学计划 教学总结 学习心得 部门计划总结 个人计划总结 班主任计划总结学习心得最近推荐没有推荐文章学习心得最近热点没有热点文章预留位置 一、教学理念的更新 从这次现场授课来看，新理念在课堂教学中得到显著体现:一是以学生为本的教学理念的体现。很多教师的教学设计是面向全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生;二是培养学生自主探究、合作学习能力的理念的体现。教师们在教学中，能借助课件或者展板，为学生创造自主探究和合作学习的时间和空间。在教学

8、中，注意利用学得好的学生带动学得不太好的学生。教师自己讲得少了，学生讲的多了，练得多了。三是多元评价理念的体现。很多教师能在教学注意评价方式的变革，学生自评、生生互评、教师点评等，既有结论性评价，也有过程性评价，以评价引导学生更好地完成学习任务。四是课程整合理念的体现。很多教师已经改变了过去学科分明的教学方法，将体育课的教学内容与其他学科的课程内容有机整合在一起，引导学生学习的过程中，主动学习和运用已知知识，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生能力。五是“用”教材理念的体现。绝大部分教师在教学中，对教材进行了二次加工，使教学内容更贴近学生，更贴近生活实际，更能激发学生的学习兴趣。 二、教学方式

9、不断转变，情境式教学方法普遍运用。 参赛很多教师自觉的摒弃了教师教一步学生学一步的传统的教学方法，而更多的采用先让学生进行自主探究尝试，然后教师根据学生尝试的情况有针对性的进行适当点拨的教学方法。尤其是很多教师注意了在教学活动中激发并保持学生的学习兴趣，创设生动有趣、真实合理的情境，将学习任务融入创设的情境之中，让学生在情境中探究，学习。 三、自主探究、小组合作的学习方式得到运用。 很多教师在教学中，能引导学生进行自主探究、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养

10、了学生自主探究能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。小组合学习在这次观摩课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时，就将学生进行分组；有的教师在教学活动中，让学生分组完成学习任务，同组学生互相帮助、互相评价。利用小组优势学生帮助弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习，共同提高。 四、多元评价的理念开始渗入课堂 新课程改革的一项重要内容就是要改变教与学的评价方式。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在观摩课中，有很多教师注意了运用多元评价激励学生学习。如有的教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价；有的利用小组竞赛的方式，还有的教师在学生操作过程中

11、，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既注意结论性、成果性评价，更注重过程性评价。 五、参赛教师与听课教师之间互相学习交流的气氛浓厚，教师的学习精神和学习态度令人感动。 无论是上课的教师，还是观摩的教师中都不乏教学能手和技术高手。可贵的是一些观摩教师在课后和上课教师对课进行研讨交流，大家都能在互动中互相学习，取长补短。 六、存在的不足 我觉得上课的教师在课堂教学中也存在一些不足之处，当然这只是白璧微瑕，并不能掩去这些展示课的成功之处。 1、多元评价在课堂教学中未能得到普遍应用。很多教师的评价流于形式。不管学生学得怎么样都给表扬，随意性太强。 2、小组合作学习流于形式。虽然很多教师在教学中对学生进行了分组，但分组只有形式，并没有为小组成员分配合作学习的任务，没有对小组合作学习进行适时的评价，因此，这种分组学习仍然是单干式的分组，学生完成了学习任务和不分组时完全一样，分组失去了意义。如果要分组教学，就应该设计相应的分组学习任务，让小组内的学生都能够发挥各自的优势，取长补短，互相帮助；各小组间也应有可供选择的不同的学习任务，便于展开小组间的合作学习，这样才能实现真小组合作学习。 3、一些教师的教具选择过多，运用过繁太花哨。还有一些选手上课激情