2021-2022学年云南省大理市蓬安中学高一语文联考试题含解析

1、2021-2022学年云南省大理市蓬安中学高一语文联考试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成(1)(4)题。半支蜡烛谢志强那天出差，我来到北方一个陌生的小城市，投宿在一家普通的旅馆。进进出出的，都是陌生面孔。房间内有三个床位。入晚，仍是我一人；我担心着随时可能闯进一个陌生人来。我看着电视，荧屏一闪一闪换着人物，很频繁。我略为轻松了。蓦然，荧屏内热热闹闹的人群没了影儿，室内一片漆黑，像隆重的舞会一下断了电。楼外的灯光也消逝了。整幢楼传出惊愕的呼叫。我摸近写字台，拉开抽屉，捏住了空荡荡的抽屉一隅的半截蜡烛。这是我进入这个房间时，无意中发现的秘密。半支蜡烛，很细很圆，

2、也很凉，它躺了不知多久，几乎被遗忘了，连服务员清理房间时也忽视了它的存在。我捏着它。我没有火柴，捏着蜡烛，走出房门，能看到长长的走廊尽头一扇窗口外边朦胧的夜色。走廊内一片混乱，开门声、脚步声、召唤声。显然，大家都没料到断电。于是，我想，迎面闪过一个身影。我说：有没有火柴？她说没有。她一开口，我才知道是个女性，声音使我想到了山泉。她喊服务员，声音包含着恐慌。我说我有蜡烛。她便朝走廊内毫无目标地喊，谁有火柴打火机，点个亮。她仿佛向人间呼吁。我继续试探着朝走廊尽头的窗口方向走。我的眼睛渐渐适应了突然降临的黑暗。数步远，猛然跳出一朵火苗，像茫茫戈壁的暗夜中遥远处闪现出一堆篝火。他说快点快点。一个中年男

3、子粗犷的喉音。我赶上前，蜡烛的顶端棉芯接触了打火机的火苗，像恋人美好深情的吻。蜡烛的火苗陶醉般地摇摇晃晃，渐渐明亮起来，欢跃起来。它的光亮映出其他两张绽开了微笑的脸，接着，又惊喜地围过来几张陌生的脸，都笑着。我看着他们并不陌生的陌生的脸，我也笑了。我没急于返回房间。这亮光属于众人，我不能独自享用。她说：你倒有经验，出差还备着这玩意儿。我说：我在抽屉里发现的我可没先见之明。现在出差到哪里会没有电灯呢？在城市，蜡烛已成稀罕物了。我持着蜡烛，缓缓地走过一扇一扇敞开的门迎接光明的门，我十分乐意地接受里边的旅客偶尔提出借个光的要求。他们是在寻觅断电的瞬间失却或遗落的物件；找着了那物件，像重逢一样的欢欣，

4、简直显出孩童的纯真。我的心房也随着烛光一亮一亮闪动。这个旅馆这座城市不再陌生和恐惧一个人进入一个陌生地难免生出的感觉。经过一扇一扇敞开的门，我到达了房间门口。又是意外，霍然灯火通明，荧屏又出现一个彩色的世界。走廊传来惊喜的声音，接着，传来纷纷“砰砰”关闭房门的响声。我也关上了房门。(选自中国最好看的微型小说)(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）(5分)A这篇小说借写旅途中的一段经历，反映了现代城市人与人之间关系的冷漠，用“半截蜡烛”来审视人性的变化，同时也折射出人性的光辉。B小说开头反复渲染“陌生”的感触，说明“我”在这座北方小城没有一个亲戚朋友，内心孤独寂寞，难免生出陌生

5、的感觉。C“数步远，猛然跳出一朵火苗，像茫茫戈壁的黑夜中远处闪现出一堆篝火。”运用比喻和夸张，形象生动地写出了“火苗”给黑暗中的人们带来了温暖、抚慰与希望。D突然断电的情节安排巧妙而有深意：突然降临的黑暗虽然一时引起恐慌，但人们为找寻光亮，却能打破隔阂，消除戒备，以至相互帮助扶持。E“它的光亮映出其他两张绽开了微笑的脸。接着又惊喜地围过来几张陌生的脸，都笑着。”通过神情的描写表现了人们对“我”的感激和对蜡烛的喜爱。(2)“半载蜡烛”在小说中有什么作用？请简要分析。(6分)(3)小说结尾写来电后大家纷纷“砰砰”关上门这一情节有什么作用？(6分)(4)这篇小说通过简单情节巧妙地揭示了人们微妙的心理

6、，揭示了哪些微妙心理？由此你获得哪些启示？谈谈你的理解。(8分)参考答案：（1）答A给3分，答D给2分，答B给1分，答C、E不给分。（回答三项或三项以上，不给分。）（A项是对主题分析，正确。B项“说明我在寂寞”牵强，用意应是说明人与人的距离远、冷漠。C项“夸张”错。D项对情节作用分析，正确。E项“表现喜爱”错，应是表现人与人之间的距离、陌生、警戒在这小小烛光下消溶了。）（2）在结构上，“半截蜡烛”构成情节的线索，使情节集中，紧凑；在内容上，它象征人与人之间的关心与友爱。（每点3分）（3）说明现代城市人与人之间冷漠隔阂的程度太大，需要有强烈的热情（真情、爱）才能消除人与人之间的距离与冷漠，给人深

7、刻的反思；结构上首尾照应，“我”又回到了城市的“陌生”之中。（每点3分）（4）揭示的微妙心理：人的内心对陌生人往往有防备和警戒；当黑暗来袭时，人们开始有共患难的意识，故而走近彼此，相互帮助、扶持。获得的启示：真情（或爱）一直存在，我们要做的只是点燃它，相互帮助中使人性的光辉复苏。（言之成理即可）。（心理4分，启示4分）2. 阅读下面的文字，完成小题。材料一：面对京津冀协同发展这一历史机遇，河北易县找准发展定位，深入实施“生态立县、旅游兴县”战略，把旅游业作为引领县域经济发展的龙头产业来抓，在全省率先提出“全域旅游”的发展思路，积极探索“旅游+扶贫”、“旅游+美丽乡村”、“旅游+优势产业”等旅游

8、融合发展新模式，被列入首批“国家全域旅游示范区”创建单位。为充分发挥旅游产业的带动作用，易县积极推广“旅游+扶贫”模式，把特色扶贫产业发展成特色旅游项目，形成了“旅游经营、旅游务工、旅游产品、旅游分红”四种旅游扶贫业态：通过建立旅游扶贫试点村，贫困群众可以自己开办采摘园、农家乐，可以在“家门口”的园区、商户里打工，可以制作、销售农家特色旅游产品，还可以加入旅游扶贫合作社，以资金、人力、土地入股的形式，参与旅游产业获取分红。 （摘编自中国财经时报，2016年11月14日） 材料二：2002年，江西赣州市规划开发脐橙基地，鼓励引导农户发展种植脐橙。几年后，单家独户零散经营的局限性显露:资金少、无技

9、术、无销路、风险大。赣州市高度重视，市里积极引导果农建立16家脐橙合作社，全面推广应用生物防治、测土配方施肥等新技术，实施农资供应、技术培训、管理技术、开拓市场、果品销售“五统一”，同时引进脐橙加工企业，兴建大型保鲜库和分级包装车间，帮助果农包装销售，仅此一项每公斤可增收0.8元。由“单打独斗”到“抱团发展”，增强了果农抵御市场风险的能力。赣州市积极发挥产业发展对脱贫增收的带动作用，2015年，全市脐橙种植面积157万亩，脐橙产量128万吨，初步建立起覆盖全国的市场营销体系，实现脐橙产业总产值105亿元，70万果农增收致富，解决了100万农村劳动力就业。如今，漫山遍野的脐橙已成为赣州百姓脱贫致

10、富的“摇钱树”。 （摘编自人民日报，2016年11月15日） 材料三：贫困的表现形式多种多样，不仅表现在物质层面，而且表现在精神、能力等层面，背后的致贫原因更是纷繁复杂。从这个角度看，脱贫攻坚是一项系统工程，仅仅从经济维度出发进行政策设计，可能会“治标不治本”，难以确保脱贫效果的可持续性。因此，应从单一经济维度的扶贫政策转向经济、社会、文化、生态等多维度有效衔接的系统扶贫政策。一方面，要对贫困地区的社会发展、文化习俗、生态环境等给予高度关注，有序推进经济、社会、文化和生态同步改善；另一方面，应将营养健康、教育、医疗、就业等贫困群众最关心、最直接、最现实的利益问题有机有序串联起来，更加注重脱贫效

11、果的可持续性，让贫困地区实现彻底脱贫。 （摘编自(人民日报，2016年11月14日） 材料四：在精准扶贫、精准脱贫方略落实过程中，也出现了不少问题。一些地方形式主义比较严重。驻村干部“走读式”“挂名式”帮扶，聪明才智没放在踏实帮贫困群众勤劳致富上，却花在怎么通过“巧算”收入账把贫困群众“算脱贫”。作为精准扶贫的责任主体，地方政府不认真想办法、出实招帮贫困群众增收脱贫，却为完成任务搞“数字脱贫”。一些扶贫主体功利主义严重。比如，在贫困地区投资兴业的一些企业，以扶贫为名要优惠要政策扶持，实际上却“扶富不扶贫”，还往脸上贴“扶贫济困模范”“社会责任楷模”的标签。抢摘贫困帽凸显政绩的冲动在一些地方也不

12、同程度地存在：西部某深度贫困县，目前贫困发生率依然高达30%，却提出今年要“摘帽”。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.材料一介绍了河北县在京津冀协同发展的机遇下如何进行精准扶贫、他们的“旅游+扶贫”等模式以及被列入“国家全域旅游示范区”创建单位等内容。 B.材料二主要介绍江西赣州市有关种植脐橙的问题，文段通过列举一系列具体数字准确的介绍了赣州种植脐橙的面积、脐橙的产量以及总产值等。 C.材料三比较注重分析问题、解决问题，文段首先分析了造成贫困户贫困的具体原因和表现，然后分析扶贫干部如何才能达到“精准扶贫”的问题。 D.材料四是一篇评论性文章，主要从扶贫者的角度讨

13、论精准扶贫、精准脱贫方略落实过程中出现的问题，目的是告诫人们要正确看待“精准扶贫”问题。（2）河北易县、江西赣州“精准扶贫”工作中有何相同的做法？请结合材料一、二简要分析。（3）你认为我国目前“精准扶贫”，还需要在哪些方面下功夫？请结合材料三、四说说你的看法。参考答案：（1）C（2）准确定位，发展特色产业，发挥产业优势。积极发挥产业发展对脱贫的带动作用。（3）注重持续发展，改变目前扶贫政策。扶贫政策要从单一经济维度的扶贫转向经济、社会、文化、生态等多维度有效衔接的系统扶贫政策。杜绝形式主义，把精准扶贫落到实处。精准扶贫不能走过场，要对精准扶贫有敬畏之心。摒弃功利主义，不能抢谪贫困帽子。要让贫困

14、户真正富起来，不要为了政绩强摘贫困帽子。【详解】（1）试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。C项，“分析了造成贫困户贫困的具体原因和表现”不正确，文段分析了贫困的表现，但没有分析具体原因。故此题答案为C项。（2）试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，这类题目解答时一般要仔细阅读题干要求，明确信息区间，然后认真阅读原文，筛选信息概括答案。材料一河北易县的做法是“找准发展定位，深入实施生态立县、旅游兴县战略”，“把旅游业作为引领县域经济发展的龙头产业来抓”，并“充分发挥

15、旅游产业的带动作用”推行旅游+扶贫模式；材料二江西赣州的做法是根据当地特色，“规划开发脐橙基地，鼓励引导农户发展种植脐橙”，并且“积极发挥产业发展对脱贫增收的带动作用”综合这些信息，可概括出河北易县、江西赣州“精准扶贫”工作中的相同做法。（3）试题分析：本题考核归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答时一般要通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。材料三提到脱贫攻坚是一项系统工程，要确保脱贫效果的可持续性，“应从单一经济维度的扶贫政策转向经济、社会、文化、生态等多维度有效衔接的系统扶贫政策”据此可概括出要注重持续发展，改变目前扶贫政策；材料四提到一引起地方形

16、式主义严重，扶贫不认真，走形式，据此可概括出杜绝形式主义，把精准扶贫落到实处；材料四还提到“一些扶贫主体功利主义严重”，存在“抢摘贫困帽凸显政绩”的情况，据此可概括出摒弃功利主义，不能抢谪贫困帽子等。【点睛】第1题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。3. 阅读下面的文字，完成小题。一只鸡曹隆鑫村主任踢

17、开二虎家散养鸡的竹篱笆门，随着一阵扑腾，一只冠儿血红的母鸡就到了村主任的手中。村主任大手掌啪啪地往鸡头上扇去，骂骂咧咧着：叫啊！逃啊！翅膀硬了就想飞？挨千刀的！二虎的老婆急匆匆地从新楼房里走出来，喊，主任，啥事啊？村主任说，这鸡不老实，忘本了，晚上让你家二虎过来吃鸡喝酒。村主任提着鸡走远了，二虎老婆杵在一边，好半天才琢磨出个事来，恨得把牙根咬得咯咯响。二虎回家听老婆一说，扭过身就往外冲，骂骂咧咧地踢飞了好几颗挡在鞋尖前的碎石子。想当村霸？门儿都没有！我可不是以前的二虎。把你弄到网上，不把你弄臭才怪哩！二虎踢开了村主任虚掩的屋门。村主任老婆在厨房扭过头朝二虎看过来，说，咦，是二虎啊，什么风把你刮

18、来的？二虎甩着膀子直往屋里走，正眼也不看一下村主任的老婆，喊，被人欺负了，来找村主任说道说道！村主任喝一口自酿的红米酒，呵呵地笑起来，说，来得正好！二虎也不客气，一屁股落座，端起村主任的杯子一仰脖，咂咂嘴，说，酿得不怎么样！村主任的老婆拿来碗筷，村主任说，这种酒可不是二虎喝的，你那碗筷还是趁早收回去。二虎早已往饭桌上瞅过，小猫鱼倒是有一盘。二虎突然起了一些狐疑，还从没听说村主任吃过哪家的白食，婆娘或许搭错了哪一根筋添油加醋让自己也跟着一时犯了迷糊。如果弄错了可不是小事，人家好歹还是村主任。二虎欠欠身子说，哪里哪里，能喝上您主任的酒，也是我二虎的福气！村主任说，你二虎有福气，长能耐了，把该记得的

19、都忘了！二虎就急叫，哪能呢！村主任说，是不是为鸡来的？二虎愣了一下，很快嘻嘻笑道，那鸡落您主任肚子里，是那鸡的福气，我二虎会那么小气？二虎心想，我婆娘说的竟是真的！我二虎现在的能耐，还不能跟村主任明斗，不就是一只鸡嘛，总有一天，让你十倍百倍地还出来！村主任老婆望望村主任，又望望二虎，不明白两人怎么扯到了鸡身上。村主任哈哈大笑，说，好，你二虎也不是糊涂人，实话问你，你什么时候接你老娘过去住？下宅村依山傍水，五十来户人家，新旧楼房散落在竹林里，如从空中俯看，就像竹林里镶嵌着一朵朵蘑菇，甚是漂亮。最漂亮的那朵蘑菇就是二虎家的，二虎在梦里都引以为傲，没想到村主任问到这个。二虎“嘶嘶”两声，像是犯了牙痛

20、病。村主任端起酒杯“吱”了一口。村主任老婆一转身，就把放在饭桌上给二虎准备的那副碗筷给收了回去。二虎说，我老娘那个，那个，那个不肯搬过去嘛，我老娘痰多，人老了，出门进门换鞋，我老娘觉得不自在嘛，那老屋，还，还好得很嘛！村主任瞪一眼二虎，说，二虎，不是我说你，你摸摸自己的良心，你有多久没去看过你老娘啦？二虎呵呵地笑，又鸡啄米一样点着头，说，这阵子忙晕了，赶明儿就去看，就去看！二虎起身要走的时候，说，主任，什么时候有空？我请您喝酒！村主任说，二虎，你给我听好了，你不善待你老娘，我可要每个礼拜拿走你一只鸡！二虎回到家，一下子就闻到了厨房里传过来的煲鸡的香味儿。二虎问老婆，这鸡哪来的？二虎的老婆说，你

21、娘拿来的，说是村主任杀好了送给她的，嘿，这还不是咱那只！二虎说，我娘呢？二虎的老婆奇怪地看着二虎，问，怎么啦？二虎猛拍一下桌子，第一次瞪着老婆吼：真丢人！（选自小小说选刊，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头运用“踢、扑腾、扇、骂”等一系列动词，生动形象地描写了村主任抓鸡、打鸡、骂鸡的情景，设置了悬念，吸引了读者。B. 小说善于运用侧面描写表现人物，“村主任老婆一转身，就把放在饭桌上给二虎准备的那副碗筷给收了回去”，暗示出二虎不孝已是人尽皆知。C. 村主任拿了鸡送给二虎的老娘，二虎的老娘却又把鸡送给二虎吃，小说的结局既在意料之外又在情理之中，颇具匠

22、心。D. 这篇小说语言典雅凝练，风趣质朴，反映了农村物质生活水平提高和道德水平滞后之间的矛盾，引人深思，具有较强的现实意义。5. 小说中“村主任”有什么样的形象特点？试简要分析。6. 请结合小说内容，推测二虎是否会接老娘住进他的新楼房，并谈谈理由。参考答案：4. D 5. 有正义感（善良），大度。关注村中老人的生活状况，不计较二虎的鲁莽行为；廉洁自律，从不侵占村民财物；工作尽职尽责，只要二虎不尽孝，他就要一直管下去；工作细致，方法灵活，通过替二虎尽孝的行为点醒二虎，使二虎羞愧改正。 6. 观点一：二虎会接老娘住进他的新楼房。从情节发展来看，村长的教育已经使二虎认识到自己的错误，老娘送鸡的行为更

23、让他羞愧，接老娘住进新楼房是情节发展的必然结果。从人物形象来看，一方面，二虎有知识，有文化，村主任的教育已使他感到羞愧，表明他知错能改；另一方面，村主任工作细致到位，所以接老娘住进新楼房符合人物性格特征。观点二：二虎不会接老娘住进他的新楼房。从情节发展来看，二虎并没有答应村主任接老娘住进自己的新楼房，只说会去看老娘；村主任也只要求二虎善待老娘，并没有要求二虎一定要把老娘接进楼房。从人物性格来看，二虎性格懦弱，明显惧内，只要老婆不答应，他就不敢接老娘，而老娘心疼二虎，一定不会给二虎添麻烦，她不会住进二虎家中。【4题详解】试题分析：本题综合考查对文本内容的解读和艺术手法的分析能力。D项，“语言典雅

24、凝练，风趣”不当，而是这篇小说语言特点是质朴自然，充满生活气息。【5题详解】试题分析：本题考查人物的形象特征。文中“村主任”发现二虎长时间没去看望老娘，也不接老娘去楼房住，可见他关注村中老年人的生活状况，说明他是一个善良有正义感的人；二虎去找村主任时是踢门而进的，可是他并不计较，可见他的大度；文中说“还从没听说村主任吃过哪家的白食”，可见他廉洁自律；村主任说“你不善待你老娘，我可要每个礼拜拿走你一只鸡”，表明他要一直管下去，可见他尽职尽责；村主任没有直接指责二虎不孝，而是拿走二虎的鸡送给二虎的老娘，通过替二虎尽孝的行为教育二虎，使二虎羞愧，方法灵活。【6题详解】试题分析：本题是一道探究题，解答

25、时首先要明确自己的观点，然后结合文本从情节发展和人物形象等角度进行分析。本题考生可答二虎会接老娘住进他的新楼房，也可答不会，如答“会接”就要注意分析出从情节发展来看，接老娘住进新楼房是情节发展的必然趋势，也是符合人物性格的；如答“不会接”，就要从文本中找出伏笔，分析出不接才符合情节发展的需要，符合作品中的人物性格。无论选择哪一种观点都要注意言之成理自圆其说。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文言文，完成7-9题（每小题3分）周昌者，沛人也，及高祖起沛，于是从沛公。从入关，破秦。沛公立为汉王，以周昌为中尉。汉王四年，拜为御史大夫。尝从击破项籍。以六年中与萧、曹等俱封，为汾阴侯。

26、.昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕时入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走，高帝逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争之，莫能得。而周昌廷争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可。陛下虽欲废太子臣期期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。 .是后戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧即万岁之后不全也。高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少而戚夫人与吕后有郤邪?备万岁之后而赵王不能自全乎

27、?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然，吾念之欲如是，而群臣谁可者!”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是乃召周昌，谓曰：“吾欲固烦公，公强为我相赵王。”周昌泣日：臣初起陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵王，念非公无可者。公不得已强行!”于是徙御史大夫周昌为赵相。 .高祖崩，吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召周昌。周昌至，谒高后，高后怒而骂周昌曰：“尔不知我之怨

28、威氏乎?而不遣赵王，何?”昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。 .(选自史记?张丞相列传第三十六，有删节) .注：萧、曹：指萧何、曹参。 燕时：“燕”通“宴”，即闲居时。 .7下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A汉王四年，拜为御史大夫 拜：授予官职B微君，太子几废 微：如果不是C非为赵王年少而戚夫人与吕后有郤邪 郤：嫌隙，感情上的裂痕D备万岁之后而赵王不能自全乎 万岁：对君王的敬称8.下列句子编为四组，全部直接表现周昌直言不讳、敢于据理力争的一组是（3分）陛下即桀纣之主也 而周昌廷争之强 陛下虽欲废太子，臣期期不奉诏 御史大夫周昌，

29、其人坚忍质直 周昌固为不遣赵王 周昌因谢病不朝见A B C D9.下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是（3分）A周昌早年曾跟随刘邦参加推翻强秦、攻打项羽的战争，官职也一再升迁。汉朝建立后，他被封为汾阳侯。B司马迁通过描写刘邦骑在周昌脖子上的动作和周昌斥责皇帝的语言，即可画出刘邦的丑态，又非常突出的表现了周昌耿直、倔强的性格。C周昌本来就口吃，再加上是非常气愤的时候，所以就口吃的更加厉害，作者以“期”、“期”的口吃声来写周昌当时的情态，很确切的表现了他的憨厚和正直。D从吕后、太子到满朝文武都读周昌怀有敬畏。因此，尽管他不愿意离开高祖，大高祖依然提拔了他，让他去担任赵国相国辅佐赵王。参考答

30、案：7. D 万岁：国君去世的委婉说法8. A 是赵尧所说，不是“直接表现”；不涉及“直言不讳”9. D 依据原文，不是提拔，而是“左迁”降职参考译文：周昌是沛县人。等到汉高祖在沛县起兵的时候，追随沛公， (周昌)跟从沛公入关，推翻了秦。沛公被封为汉王，任命周昌为中尉。汉王四年，授予周昌御史大夫。曾经跟随(沛公)打败项籍，在(高祖)六年时，周昌和萧何、曹参一起受封，周昌被封为汾阴侯。周昌为人刚强，敢于直言。从萧何、曹参等人对周昌都是非常敬畏的。周昌曾经(在高祖)休息时进宫奏事，高祖正拥抱成姬，周昌(见此情景)回头便跑。高帝追赶上(他)骑在周昌的脖子上，问道：“我是什么样的皇帝?”周昌昂起头说：

31、“陛下就是夏桀、商纣(那样)的皇帝。”在这种情况下高祖大笑，但是(从此却)特别敬畏周昌。等到高祖想废掉太子，立戚姬的儿子如意为太子时，大臣们坚决反对这样做，(但)都没能成功。周昌在朝廷上极力争辩，高祖问他的理由周昌本来有口吃的毛病，又非常气愤。(也就口吃得更加厉害了，他)说：“我的嘴不太会说但我期期知道这样做是不行的。陛下虽然想废掉太子，(但)我期期不接受您的诏令。”高祖高兴地笑了。事过之后，吕后(因为曾)在东厢侧耳听到(上述对话)，见到周昌时，为(此)跪下感谢(周昌)说：“若不是您(据理力争的话)，太子几乎就被废掉了。”此后，戚姬的儿子如意立为赵王，年纪十岁，高祖担心如果(自己)死后赵王(就

32、)不能保全了。高祖独自心中不高兴，慷慨悲歌，群臣不知道皇帝为什么会这样。赵尧上前请问道：“皇帝您闷闷不乐的原因，莫非是因为赵王年轻而戚夫人和吕后又不和睦吗?是担心在您去世之后赵王不能保全自己吗?”高祖说：“对我私下里非常担心这些，(但是)却拿不出什么办法来。”赵尧说：“您最好为赵王安排一个地位高贵而又坚强有力的相国，(这个人)还得是吕后、太子和群臣平素都敬畏的人才行。”高祖说：“对。我考虑想这样，但群臣谁能(担此重任)呢?”赵尧说：“御史大夫周昌，这个人坚强耿直，况且从吕后、太子到大臣都一直敬畏他。只有周昌能够(担此重任)。”高祖说：“好。”高祖于是就召见了周昌，对他说： “我想一定得麻烦您，

33、您无论如何也要为我去辅佐赵王。”周昌哭着回答：“我从一开始就跟随陛下，您为什么单单要在半路上把握扔给了诸侯王呢？”高祖说：“我非常了解这是降职，但是我私下里有时在为赵王担心，再三考虑，除去您之外，其他人谁也不行。真是迫不得已，您就为我勉强走一遭吧！”于是御史大夫周昌就被调任为赵国相国。高祖去世之后，吕太后派使臣召赵王(入朝)，赵王的相国周昌让赵王称病不去。使者往返了三次，周昌坚持不送赵王(入朝)。在这种情况下吕后很忧虑(这件事)，就派使臣召周昌(入朝)。周昌进京之后，拜见吕后，吕后非常生气的骂他：“难道你不知道我非常恨戚夫人吗？而你却不让赵王进京，为什么？”周昌被召(入朝)之后吕后(又)派使臣

34、召赵王，赵王果然来了。(赵王)到长安一个多月，喝药死了。周昌于是称病辞职，不上朝觐见，三年之后去世了。5. 阅读下面的文言文，完成47题。 其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相

35、娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。.太史公曰知死必勇非死者难也处死者难方蔺相如引璧睨柱及叱秦王左右势不过诛然士或怯懦而不敢发相如一奋其气威信敌国退而让颇名重泰山其处智勇可谓兼之矣 （节选自司马迁廉颇蔺相如列传） 4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） A其后秦伐赵，

36、拔石城 拔：攻下 B. 寡人窃闻赵王好音 窃：私下 C.相如张目叱之，左右皆靡 靡：倒下 D秦王竟酒，终不能加胜于赵 竟：完毕 5、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A方蔺相如/引璧睨柱及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦/而不敢发/相如一奋/其气威信敌国/退而让颇/名重泰山/其处智勇/可谓兼之矣/B.方蔺相如/引璧睨柱及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋其气/威信敌国/退而让颇/名重泰山/其处智勇/可谓兼之矣/ C.方/蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如/一奋其气威信敌国/退而让颇/名重泰山/其处智勇/可谓兼之矣/D方蔺相如引璧睨柱/及

37、叱秦王左右/势不过诛/然士或怯懦而不敢发/相如一奋其气/威信敌国/退而让颇/名重泰山/其处智勇/可谓兼之矣/ 6、下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是(3分) A在秦王提出秦赵两国修好后，赵王摄于秦王的威势，不敢前往。此时，廉颇和蔺相如建议赵王赴会，是为了维护赵国的尊严。 B. 廉颇的保驾护航使秦王想在渑池会上不战而屈人之兵的阴谋没有得逞，蔺相如的胆识和勇敢又展示了赵国不甘臣服的精神。 C. 在渑池会上，秦御史书曰“令赵王鼓瑟”的“令”字别有深意，这个“令”字，意在显示秦王的威势和秦国的强大，以及赵王的胆怯和赵国的弱小。 D蔺相如在渑池会上的胆识慑服了秦王，他表现得不卑不亢，反击得有

38、理有节。这么做的外部原因是背后有赵国的“盛兵”和廉颇的支持。 7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。（5分） （2）于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。（5分）参考答案：4、C（靡：退却） 5、D6、B（廉颇并没有亲自到渑池，故“保驾”的说法不准确）7、（1）秦王派遣使臣告诉赵王，想同赵王和好，约他在黄河以西的渑池相会。（“使”“使者”“为好”、状语后置句各1分，句意1分）（2）在这时相如上前献上瓦盆，接着跪下请求秦王。秦王不肯敲瓦盆。（“于是”“前进”“ 因”“击”各1分，句意1分）参考译文：在这以后，秦国攻打赵国，夺取了

39、石城。第二年，又攻打赵国，杀了二万人。 秦王派遣使臣告诉赵王，想同赵王和好，约他在黄河以西的渑池相会。赵王害怕秦国，想不 去。廉颇、蔺相如商议后对赵王说：“大王不去，就显得赵国太软弱而胆怯了。”赵王于是决定赴会。由蔺相如随从。廉颇送到边境，与赵王拜别说：“大王此行，估计全部行程和会见的礼节完毕，到回来，不过三十天。三十天不回来，那就请允许立太子为王，以断绝秦王要挟的念头。”赵王答应了他。于是和秦王在渑池相会。 秦王喝酒喝到畅快时，说：“我私下听说赵王爱好音乐，请弹弹瑟吧。”赵王只好为他弹瑟。秦国的史官上前记道：“某年某月某日，秦王和赵王相会饮酒，令赵王弹瑟。”这时蔺相如走上前去说：“我们赵王也

40、私下听说秦王善于演奏秦国乐曲，请允许我献上瓦盆给秦王敲，以此相互娱乐。”秦王大怒，不答应。在这时相如上前献上瓦盆，接着跪下请求秦王。秦王不肯敲瓦盆。相如说：“在这五步之内，请让我把头颈里的血溅到大王身上！”秦王左右侍卫要杀相如，相如瞪着眼怒视他们，侍从都被吓退了。于是秦王很不高兴，为赵王敲了一下瓦盆。相如回头召呼赵国的史官写道：“某年某月某日，秦王给赵王敲瓦盆。”秦国的大臣们说：“请用赵国的十五座城为秦王祝福。”蔺相如也反击道：“请用秦国的国都咸阳为赵王祝福。”秦王直到酒宴完毕，始终没有在赵国头上占到上风。赵国这期间也大规模地部置军队来防备秦国进攻，秦国不敢轻举妄动。6. 参考答案：5、参考：

41、D 分析A “竟”用作实词的常用意义有两个，一是动词“完了，终了”，如柳威柳毅传：“语竟，引别东去。”二是形容词“整，全”，如项脊轩志：“何竟日默默在此，大类女郎也？”其中“完了，终了”可引申理解为“自始至终，从头到尾”的意思，结合语境，“竟死”的“竟”正有此义，整个短语应翻译为“直到死”，而选择项当中显然把“竟”理解成副词（属虚语范畴）“竟然”了。B项中的“将兵”来自原文“广之将兵”一句，这是一个典型的“主语之谓语”充当时间状语的句式，“之”在句中起取消句子独立性作用，句式中的谓语动词就是“将”（率领），“将兵”应是动宾结构“率领军队”的意思。C项中“曲折”考查的是古今同形异义现象，“曲折”

42、现在的常用意是“弯曲的，不直的”，而古时却经常用的是“详尽的，多方位的”的意义，从上下文的语境上看，选项中的翻译理解显然是不通，所以“曲折”应译为“详细经过”为妥。D项“结发”一词其实是古时的一个专有名词，讲的是“古代男子成年束发于头顶”之事，把它翻译成“刚成年的时候”完全正确。 6、参考：A 分析 A项中的两个“以”字，从词性上看均为介词，前者引进动作行为的凭借和依据，作状语，相当于现代汉语的“用、凭、靠”；后者引进动作行为所涉及的对象，相当于现代汉语的“把”，如鸿门宴“具以沛公言报项王”等，“以”的这种用法实际上起到提宾作用。B项两个“会”均用作副词，可理解成“恰巧，适逢”，如鸿门宴：“会

43、其怒，不敢献”。C项两个“既”均用作副词，意为“已经，以后”，如曹刿论战“既克，公问其故”等。D项两个“无”均用作介词，译为“不论，无论”，除试题中出师表之例外，课文中还有如师说中“是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。” 7、参考：D 分析“宽缓不苛”的含义，指的是李广治军“宽厚和缓不苛刻”。第句“解鞍，令士皆纵马卧”，这是李广面对匈奴大军，寡不敌众，而镇定自若，出奇制胜的策略，不属于平素治军的范畴。第句“得赏赐辄分其麾下”通过概括的叙述写出了李广“廉洁而爱兵”的才德，符合“宽缓不苛”的标准。第句“专以射为戏”是讲李广喜欢以射箭作为消遣的性情，跟治军无关。第句“士卒不尽食，广不尝食

44、”形象地写出了李广率军面临缺粮断水的窘境之时，必以士卒为先，甚至甘愿自己挨饿的难能可贵的品德，亦符合治军“宽缓不苛”的标准。第句“诸校尉无罪，乃我自失道”讲的是李广坦然独自承担军事责任，为部下开释，引颈自刎，充分地反映了他对部下的宽厚和爱护。第句“广军士大夫一军皆哭”，是指李广的自刎使军士无不悲恸垂泪，足见他深受士卒拥护和爱戴，虽然事件本身不是李广发出的，但某种程度上也可认为从侧面反映了他“宽缓不苛”的治军之道。综上所述，排除两句，答案应该选D项。 8、参考：D 分析 “刀笔之吏”是指古代掌管文书的官，在这里结合语境应指“执法官、审判官”之类。整句话应理解为：况且自己六十多岁了，毕竟不能再受那

45、些刀笔吏（执法官、审判官）的侮辱。A、B、C三项在对文意的概括与分析上没有错误。按照题干的要求，这道题的正确选项为D。 9、参考：太史公曰/传曰/其身正/不令而行/其身不正/虽令不从/其李将军之谓也10、（1）广之百骑皆大恐，欲驰还走。 参考：李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。（2）是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。参考：这时正值日暮黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 下面是两段介绍环境考古学的材料，请概括其主要内容，根据所给的开头给“环境考古学”下定义，不超过50字。(5分)考古学研究表明，人类社会是一步步由低级到高级逐渐发展起来的。许多地区

46、都曾发生过人类社会复杂的兴衰演化历史。地质学、古气候学和古环境学的研究也表明，古代的自然环境面貌也发生过复杂的演变。古代人类居住和活动区域内的自然环境如何?发生了什么样的变化?古代的自然环境同当时当地的人类活动发生了何种关系?这些问题的提出，成为环境考古学产生的思想渊源。环境考古学的研究内容主要包括两个方面：一是古代环境的复原。二是人地关系的分析研究。答：环境考古学_ 参考答案：环境考古学是在复原古代人类生存环境的基础上，探讨古代人类社会及其演化同自然环境之间相互关系的学科。（“在基础上”1分，“探讨关系”2分，句式2分）略8. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容

47、贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。孩子们暑假整天看电视、用电脑，_，同时还会影响注意力，降低表达能力和反应能力。眼睛疲劳，影响视力；姿势随意，引起颈部软组织劳损或颈椎病；一边看一边吃饭或吃零食，导致消化不良或胃病。更应注意的是，把过多的精力放在看电视、玩电脑上，_，上进心、求知欲也会随之下降；沉迷于电视、电脑还会使孩子与外界的语言沟通减少，从而影响表达能力和反应力。由于孩子往往缺乏自制力，预防这种不良后果最好的办法是_。参考答案： (1). 往往会损伤身体健康 (2). （学习的）注意力会分散 (3). 家长要及时正确引导试题分析：本题考查语段表达连贯的能力。可根据语段内容，联系上下文具体语

48、境分析作答。第一处，根据后文“同时还会”主要说的是精神方面的损害，那么前面应该说对身体方面的损害；第二处结合后文“上进心、求知欲”，那么前面应该是说在学习方面对孩子的影响；第三处是谈论方法的，怎么做才可以控制孩子不玩电脑呢？前文说“由于孩子往往缺乏自制力”，那么最好的办法就是“家长要及时正确引导”。点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一处，根据后文“同时还会”主要说的是精神方面的损害，那么前面应该说对身

49、体方面的损害。9. 下列各句中加点的成语使用，全都正确的一项是（）（3分）韦编三绝，当不负今日誓;金榜题名，必无愧少年心。今天下午，我校全体师生在汇思礼堂隆重召开迎战高考百日誓师大会。李老师有广博的学识、深远的见地、颐指气使的气度，在学校组织的青蓝结对会上，他的演讲让在场年轻教师受益匪浅。进入五月份，五爱村的房前屋后、田间地头，到处可以看到叶子长到手掌大的桑叶，蚕宝宝可以大快朵颐了。民族间的肢体语言，许多动作、表情看起来相同，但表达的意思却南辕北辙，如果不了解其间的差异，就可能会闹出笑话。振旅凯旋，万众夹道，吹茄击鼓，箪食壶浆，迎接将士，这也很正常。对于身经百战的梁朝开国元勋曹景宗来说，这种场

50、面是经历多次的、感受至深的。正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。A. B. C. D.参考答案：C韦编三绝 韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。颐指气使，意思是不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。大快朵颐，意思是指吃喝方面，形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通、非常快活的享受美食。南辕北辙，想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。箪食壶浆，意思是百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队；形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 安步当车，意思是以从容

51、的步行代替乘车。形容轻松缓慢地行走。也指人能够安守贫贱生活。 10. 仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分) 坚韧是大伞，助你抵挡挫折的风雨； 坚韧是暖阳，助你融化困难的寒冰； 坚韧是云梯，助你攻破失败的堡垒。仿写： 参考答案：答题示例 勤奋是甘霖，助你浇出丰收的硕果；勤奋是阶梯，助你步人生智慧的殿堂；勤奋是基石，助你垒就成功的大厦。六、写作（60分，共1题）11. 阅读下面材料，根据要求作文。两马各拉一货车。一马走得快，一马慢吞吞。于是主人把后面的货全搬到前面。后面的马笑了：“越努力越遭折磨！”谁知主人后来想：既然一匹马就能拉车，干嘛养两匹?最后懒马被宰掉吃了。这就是经济学中的“懒马效应”。请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。要求：自定立意；自拟标题；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。参考答案：守住自己的位置若为星和月，便照亮夜空；若为虹与霞，便渲染蓝天；若为枝和叶，便点缀世间，找准自己的位置。 人人都有属于自己的位置，只在于是否能够找准，亦或是否能够为之倾倒，为之付出。找准自己的位置，不在于时间的早晚。歌德曾热衷于美术，但在他参观着名画家的画作后，方才认识到自己并不善于绘画，无论怎样努力都无法成为着名画家。那时，他偶然为一家出版社随手写的几篇文章，却被这