春雨沙沙音乐-幼儿园季节春天教案

1、Word - 6 -春雨沙沙音乐-幼儿园季节春天教案幼儿园中班春天教案春雨沙沙音乐幼儿园中班下学期音乐活动：春雨沙沙老师：小小师一、课题：中班音乐：春天沙沙（幼教、中班下学期）二、教材简解中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并能够聆听伙伴的歌声、协调全都地演唱。歌曲春雨沙沙旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容深奥易懂，音乐心情活泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。三、目标预设纲要中

2、指出，艺术是情感启迪、情感沟通、情感表述的良好手段，是对幼儿举行情感教导的最佳工具。从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：1、知道歌曲名称，理解歌曲的内容。2、能用自然声音歌唱，学习用不同方式变化演唱。3、试试将新编的词替换到歌曲中，喜爱演歌唱曲。四、重点、难点重点：理解歌曲的内容，学习用不同的方式变化演唱。难点：创编歌曲。五、设计理念新的幼儿园教导纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学办法：歌曲的意境是春雨的美，因此利用演唱来感触这个意境

3、，由于对唱曲比较认识了，所以在此基础上举行仿编，从多个角度来感触春雨的美。1按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引领幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。2按照先行组织者理论，采纳难点前置的办法，引领幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的下雨声入手，引领幼儿感触歌曲的节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲。3按照幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对歌的方式，引领幼儿聆听伙伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。六、设计思路教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的表演

4、以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿在体悟中学习，利用想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演歌唱曲。七、教学过程(一)引入活动，激活爱好。展示课件，引领幼儿观看，互相沟通。师：春天来了，我们身边都有哪些变化呀？幼儿自由叙述老师小结：春姑娘静静地来到我们的身边，它带来了许多它的好同伴，就连小雨也迫不及待的唱起了歌，你们听第一环节导入，引起幼儿的爱好，在引领幼儿研究春天来了，身边的变化同时，为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观察课件，体悟感触歌曲的活泼柔美的情趣，掌握歌曲的

5、情感线路，使幼儿能进入春雨美的意境中来。(二)观赏歌曲1、完整观赏师：刚才你听到谁在说话？它说些什么？每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感触都有所不同，回答可能多种多样。如何提高幼儿对春天的熟悉，使他们的学习变得主动而且故意义，需要教师灵便机灵的引领。歌曲的第一段与其次段节奏相同，但歌词内容有显然的区分，所以我先让幼儿认识第一段。2、再次观赏师：下了春雨后，种子就好似喝了水，很快就发芽就长大了，这时候种子心里怎样的？引领幼儿表现活泼柔美的情趣。纲要中指出，幼儿园教导应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展逻辑和学习特点，关注个别差异，增进幼儿富有共性的进展。(三)学歌唱曲1、用几种不同

6、的演唱方式激活幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律：啦啦啦、老师和幼儿相互接唱、边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的爱好不是十分持久，所以我们可以试试让孩子用不同唱的形式来学歌唱曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上教师的领唱。2、分组对歌歌曲（幼儿两两结伴，分离饰演春雨和种子）问答式的歌曲十分适合孩子们举行对歌。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对歌的方式（教师扮春雨，唱：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，唱：哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。）再请幼儿

7、自由分组举行对歌，随后请个别幼儿与集体对歌尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体悟歌曲开心的心情，以及歌曲的节奏。纲要中指出，教师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体悟的能力、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式举行艺术表现活动，所以我采纳多种对歌的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。师幼互动的关键是为幼儿提供宽裕和睦的环境，激活幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中堆积的有关春天的学问。在这个问题中，隐含了歌词的内容，巧妙地借助图片所出示的图像，协助幼儿理解并认识歌词。同时，也为幼儿认识歌曲节奏做了铺垫。(四)体悟感触师：下雨了，除了种子，还有谁也会很愉快呢？你猜它会怎么说？引领幼儿试试举行仿编。在举行仿编的过程中，体悟不同角色表演时的不同情绪。第四环节是体悟感触，利用用活泼柔美的情趣演歌唱曲来感触春雨美的意境。活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表述的机会，让他们充分感触到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在春天的主题活动中堆积了无数有关春天的学问，也一定能够创编出无数新的歌词，我鼓舞他们互相做小教师，学学别人