小猴子下山说课稿和-教学设计【教学参考】

1、小猴子下山说课稿和一教学设计【教学参考】18小猴子下山说课稿一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：小猴子下山 是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生 读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓 励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训练的重点 只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学 生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发 参与、图文结文，初步了解课文的内容。这是一篇趣味浓厚的童 话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它 看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空 手而归。本

2、文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五 幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。二、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识 字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系 生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比拟直观， 有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象 也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资 源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。三、学习目标结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征, 我将本课第一课时的教学目标定为：1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开

3、火车读等方 法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、 只、空”的字音。2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正 确、流利地朗读课文。3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走 到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要 情节。本课时的教学重点是识字，整体感知课文内容，教学难点是图文结合复述故事主要情节。四、教法学法依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学 定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年 级的学生都比拟喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设 情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。

4、新课标 强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法 我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学 气氛中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。五、教学活动过程（一）问题激趣，导入课文 所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谈话，巧妙设问方式，吸引学生注意，使孩子在轻松的谈 话中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。然后随机出示小猴子 的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩 子与小猴子的距离与学生一起板书，指导字的学法，重点强调 “猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒 注意“猴”的书写，引导学生借助图片想方法记住

5、“猴”字。最 后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了， 它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机 板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节: 这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们 想知道吗？（二）初读课文、解决生字首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。 学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再 结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书 习惯。然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分 组呈现课文中的生字。课件先

6、出示第一组生字：结满瓜，引导 学生提供识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。 其中多音字“” “结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是 独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前 两笔撇的不同写法。再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、 摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后 鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发 现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。本课 以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用 形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生 不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更

7、加灵活。（三）读文感悟，明确路线首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考:小猴子 下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引 导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师 生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、 玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，再根据学生发 言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔, 摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。学习第 一自然段，多种方式读，让学生进行评价，学习“块”，知道小猴 子来到哪里，看到了什么，心情怎样，怎么做的。接下来让学生 按照老师的方法，同桌一起合作学习第二到第四自然

8、段内容，完 成学习单。最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。 这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达 能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺 垫。四、板书设计板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的表达，我的板书 设计按照故事的开展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板 书动词。既表达了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。板 书如下：18小猴子下山猴子图玉米图掰扛扔桃子图摘捧扔西瓜图抱追扔兔子图 空手而归18小猴子下山一年级杨丽娜教学目标1、会认“猴、结、掰”等生字，读准多音字“结、只、空”的字 音；会写“块、非”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，

9、并能结合插图讲述故事。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，能说出故事的主要情 节。3、懂得做事情要一心一意、有始有终，。教学重难点重点：会认“猴、结、掰”等生字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入有一只可爱的小猴子，在山上呆久了感觉很无聊，想下山去走一 走，看一看，那么他都去了哪里，做了些什么呢？这节课我们一 起学习第18课（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了 什么？二、初读课文，自学生字.大声读课文，要求：读通课文，读准字音，想一想，小猴子都 去了哪里，看到了什么。.生贴板书。.我们一起来认识一下课文中的字词，来玩闯关游戏。.课文有几个自然段.找生读第一自然段，指导朗读.读了这一自然段，你知道了什么？.学习“块”.苹果又（）又（），大树又（）又（）.再找生读这一自然段.像老师这样同桌一起合作学习第2-4自然段，完成学习单。.汇报合作结果。.仿照课文第2-4自然段中的某一段，说一说小猴了走到一一, 他看见，就，的句式说一说.根据插图讲讲这个故事。同学们，小猴子下山来，它掰到过又大又多的玉米，摘到过又 大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，