人教版一年级下册数学认识图形教案

1、认识图形【教学目标】1.知识与技能目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。【教学重、难点】1.重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.难点：通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。【教学准备】课件、图形卡纸、立体图形、彩笔、印泥等。【教

2、学过程】一、创设情境，引出图形1.出示情境：雪地里的小画家，并引出图形（师：小朋友已经从语文课堂中认识了好多小画家，他们在雪地上留下了美丽的图画。数学王国里也有好多小伙伴喜欢下雪天，他们也在雪地上留下了很多漂亮的脚印。出示四种图形）2.引出图形师：看着这些脚印，你是不是有很熟悉的感觉？他们能帮助你想起什么？（看着这四个图形，你们想到了我们认识的哪些好朋友？）（生：球、长方体、正方体、圆柱体）。师：让我们一起来看看到底是哪些好朋友留下了这些脚印。今天，老师把他们请到了我们的数学课堂。第一位朋友（出示三棱柱），有一点陌生，它的名字叫做三棱柱（生齐读：三棱柱）。第二位是我们的老朋友（出示正方体）。看

3、到老朋友都很高兴。顺着这个思路猜猜还会有谁？猜出来了没？（出示圆柱体、正方体）二、操作动手，获取图形1.猜一猜师：原来是这四个图形宝宝做了一次小画家，在雪地留下了自己美丽的脚印。他们呀，还想考考小朋友，让你们猜一猜，这四种脚印分别是谁留下来的？（小手一下子就举起来了）（引导学生回答：我认为谁会留下第几个脚印）2.想一想（以上总共5-6分钟）师：（有没有不同意见？）但是这些脚印究竟是不是他们留下来的，我们能不能证明一下？现在老师聘请你们做回小侦探，把这些图形宝宝的脚印取下来。能取吗？你有好办法吗？（办法总比困难多）我们的桌上有笔、纸、印尼等，它们能帮到你们吗？（能）想一想你准备用到什么好办法？先

4、讨论讨论。3.动一动（3分钟）师：你想到好办法了吗？那么我们同桌合作完成，至少取下一个脚印。把你的脚印留在我们的白纸上。听清楚要求了吗？开始行动吧。4.说一说（3-4分钟）师：（所有的学具归位放好，最听口令的是）刚才同学们都用自己的方法快速地取下了脚印，老师很好奇，你们都用了什么好方法？愿意和我们分享吗？（生：我用到了画一画；我用到了印泥，印了）（引导：用从的表面找到了）师：那画出来（印出来）是这个样子的，是吗？（也是用到这种方法的小朋友坐直、还有不一样的方法没有？）（可板书：印、描、画等）师：刚才小朋友们用自己聪明的头脑和灵巧的双手，证明了这些脚印确实分别是这几个图形宝宝留下的。我们把掌声送

5、给自己。三、深入探究，认识图形1.出示课题师：其实这些脚印也是我们图形宝宝中的一员，也是我们学习数学的好帮手。它们身上也藏着好多秘密，让我们一起继续认识一下他们，好不好？下面就让我们走进它们，去发现藏在它们身上的秘密。（出示课题：认识图形）2.分一分（6-7分钟）师：听说可以认识我们小朋友，这些图形宝宝也可兴奋了，它们一早就来到了我们的教师。不过它们发现这样挤在一起，乱糟糟的，不能很好的和小朋友们打招呼。怎么办呢？（哇，你们有好办法！）（生：把一样的放一起；排队；分类）师：排队、分类，好方法。关键是，怎么分？（请一位学生分，教师课件演示：其中长方形只有一个）（把这种形状分在一起；它们是一家的；

6、下面的孩子眼睛真亮）师：要是你认为他分的很对，把你的大拇指送给他。师：这个图形在我们的图形王国中有一个很好听的名字（长方形）可别小看这个长方形，它还会变魔术呢。你看！（展示各种变形）我把它拉大，它是（长方形）无论怎么变，它的名字不会变。（板书贴上长方形）它叫什么呀，我又忘了？（生：长方形）非常好，如果你能伸出小手和我一起来写一下就更棒了！师：还有3个图形，谁能像老师一样来介绍一下他们的名字呢？（请学生做小老师，介绍其他三种图形，并板书张贴，书空名称）师：这就是我们的新朋友。哦，不对，有个新朋友跟青蛙一样冬眠，没能出现在雪地上。今天，它又睡过头了，现在才来。（出示平行四边形）有谁认识它吗？对了，

7、它叫平行四边形。这下我们的5个新的图形宝宝总算到齐了。它们是？（生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）3.记一记（3分钟）师：看着这5个新朋友，你有什么好方法，可以很快记住它？（等待）把你的好方法介绍给同桌听一听。师：你有什么好方法愿意与我们分享一下。（三角形由三条边首尾相连围成的图形，它有三条边，三个角。正方形有四条边，四个角，每条边都一样长。长方形有四条边，四个角，相对的边一样长。平行四边形有四条边，四个角，相对的边一样长国，圆是由曲线围成的图形。）4.找一找（3-4分钟），师：我们可以在哪里找到这些图形呢？回想一下我们印脚印的过程。我们从长方体的表面上找到了（长方形）从正方体的表面

8、上找到了（正方形）从圆柱体的表面找到了（圆）从三棱柱的表面找到了（三角形）。老师还从斜五棱柱的表面找到了（平行四边形）师：其实，这些好朋友不仅存在于上面图形的表面，还藏在我们的身边。不信，你看。（出示课件：交通标志、书本、魔方等）（引导：的表面有）师：睁大你们的眼睛找一找，在我们周围，还有哪些物体的表面也有这些图形？（引导：的表面是）师：还有好多小朋友愿意分享它的发现。看来我们的生活离不开这些图形，我们的更是需要它们的帮助。就让我们带着我们的新朋友，一起走进图形大挑战。四、练习应用1.我的家在哪各种图形找家2.我会画师：通过刚才的那一题，老师发现大家非常熟悉我们的新朋友了。你真的把它们记到自己的小脑袋中了吗？那让我们闭上眼睛，仔细想想它们的样子，然后伸出你的食指，我们试着画一下它们的模样。三角形、长方形、圆形、平行四边形、正方形。3.猜猜我是谁师：你能不能自信的说我们的图形宝宝已经深深的印在你的脑海了吗？那你能接受它们带来的考验吗？（课件展示：只露出一个角的图形：先圆，再三角形，